这是大班数学10的加减法教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标： 1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。 2．提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。 3．能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。 4．发展目测力、判断力。 5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动重点难点： 体会加减法的含义，直接快速地凑10。 活动准备： 1．人手雪花片10个人手这样表格若干。 2．10个苹果卡片，10级台阶图 ，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。 活动过程： （一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一盘苹果）师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。（将盘里的苹果一个一个地摆在桌上）生：10个。 （将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10来表示。（板书：10）师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗？ 师：喜羊羊说，今天谁分得好，她就把苹果奖励给他。 （二）探究新知，体验发现1．动手操作培养幼儿数感。 （1）分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。 生：（放雪花片）师：我们用这10个雪花片代替10个苹果，分一分。看谁分得又快又好，开始。 （在幼儿动手的过程中，教师在黑板上贴10个苹果卡片）（2）说一说师：请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。 2．幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最勇敢的孩子，把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的，方法和你一样吗？（抽1位幼儿上台分苹果）师：XX把10分成了1和9，小朋友们你们同意吗。 师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果奖励给你。 师：（指图形）从左往右看10可以分成1和9，从右往左看10还可以分成9和1，它们是一对好朋友，我们记的时候就可以这样来记，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友们，我们一起来记一记吧。 生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。 师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。 师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了1和9，接着我们又可以怎样来分呢？分好后，把你的分法小声的告诉同桌的小朋友，开始。 （生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）。 师：谁来说一说，你是怎样分的？ 生：我把10分成了2和8。 师（分苹果，中间用一条虚线分开）师：从左看10分成了2和8，从右看10还分成了8和2，它们也是一对好朋友。（填表格2、8）我们一起来记一记吧。 生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。 师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢？分好后，把你的分法小声地告诉同桌的小朋友，开始。 （生动手分，教师在黑板上贴10个苹果卡片）师：谁来说一说，你是怎样分的？又找到了哪两个好朋友？ （带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。）师：你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。 （三）整理算式。 师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪明。现在，喜羊羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一起来看第一种分法，左边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢？ 生：（1）1+9=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？ 生（1）：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10个苹果。 师：谁再来列另一个加法算式？ 生（2）：9+1=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？ 生（2）：左边有9个苹果，右边有1个苹果，合起来就是10个苹果。 师：谁来列一个减法算式？ 生（3）10-1=9师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？ 生（3）：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果？ 师：谁再来列一个减法算式？ 生（4）10-9=1师：为什么这样列式呢？你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗？ 生（3）：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果？ 师：为了你们能更准确的计算10的加减法，我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。 （师指表格，学生算）（四）应用拓展，寓学于嬉1．口算师：你们会了吗？好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的卡片，很快的口算出答案，比一比谁算的最快最好。 （教师出示卡片，学生开火车口算）2．小狗抢骨头师：（把台阶图贴上黑板）小朋友们今天的表现真好，老师给你们讲一个故事好吗？反思：在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
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