这是大班主题环保教育纸的由来教案，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1、引导幼儿感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。 2、鼓励幼儿尝试用绘画的方式进行记录。3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。6、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。活动准备： 教师：记录表，空旷的场地、选择有风的日子进行探索活动，区角延伸活动。活动前的安全教育。 幼儿：绘画用具。 活动重点：感知风的存在，并用恰当的语言进行描述。 活动难点：鼓励幼儿用绘画的方式记录。 四、活动过程： 1、情景提问，导入活动、 我们一起到外面去做个实验吧。 2、带幼儿到户外，实验是找风!你们想做这个实验吗？探索活动，猜想假设1、你觉得怎么样才能证明你知道有风？哪些事物可以证明风来了？（请幼儿猜想假设） 2、 风来了，身边的事物会怎么样？ 生：风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去….. 1、 实验验证，提升经验幼儿实验验证自己的猜想，并在记录表上记录是否成功。我们刚才说了那么多种假设，怎么才能证明呢？不如我们出去找机会来验证吧？活动前先介绍记录表。（在听到一栏，将因风发出声音的事物画出来）有的幼儿站在原地不动，体验风带来的感受。有的环顾四周，寻找风的足迹。 2、 幼儿相互分享交流成功的经验。我们一起来说说你的验证结果吧。 3、生：风吹过的时候，我的眼睛都睁不开，不信你试试！我看到国旗飘的很厉害；还有旗子会有哗啦啦的声音…. 延伸活动，补充记录 我们把验证的结果画到记录表里吧。 1、我们将记录表里记录的事物一起讨论一下。看看你的 是不是和别人不一样？ 2、如果你现在发现别人有的你没有可以补在实验表里。 3、老师在墙上设置了一个主题栏，我们可以将以后的新发现不断地补充道里面去。 附：实验记录表 姓名____________ 学号_______________ 活动思路： 我们的祖国是一个地大物博，历史悠久的文明古国，古代就有四大发明驰名海外，哪四大发明呢：印刷术、火药、指南针、还有造纸术。小朋友们想要了解祖国，就先得了解四大发明，那么我们就从我们最亲密的纸（造纸术）开始说吧。活动目标： １、培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感，珍惜每一份资源，做到不浪费，养成良好的环境意识。 ２、培养其口头表述能力，通过听故事，能独立的完整的将大意概述出来。 ３、了解纸的由来，学会利用纸，包括废物利用和循环利用。活动准备： 各种各样的纸、剪刀等，造纸故事，造纸图、蔡伦图、颜料、桶。活动过程： 一．谜语导入：引出“纸”。 “有个用具它不简单，可以写字，还可以把数算。 订起来是一本书，拆开来是一张张， 它是谁，我们都来猜猜看。”二．思维发散： 老师： “有没有小朋友告诉老师，纸还有什么用途？你是怎么知道的？那么在平时，我们怎么用纸的呢？” 幼儿：“纸可以写字，画画，折小鸟，还有好多好多。我们自己就是这么用的。妈妈每天给我一个本子，我都写字写完了。” 三．讨论：原来纸是这么有用的东西，那么，你们知道纸是怎么来的吗？ 幼儿：“应该是工人叔叔制造出来的。” （听故事，出示造纸图片及蔡伦图片） 小朋友，你们知道纸是怎么来的吗？是由谁造出来的吗？（小朋友概述，老师点评。）四．活动延伸： 我们知道了造纸的过程十分的不简单，而纸的利用率又十分的高，浪费也很大，我们有没有什么办法降低纸的浪费呢？ （小朋友分组讲座老师巡查） 龙俊杰说：“我们可以用废纸折飞机，不浪费纸又很好玩。” 熊逸夫说：“废纸可以再收上去，再做成纸啊？” 李颜奇说：“我们可以少写点字，就可以节约纸了呀！” 李思宁说：“可不可以拿废纸做衣服？” 小朋友说出办法，引出回收再利用。五．实际操作。 我们去找一些已经报废了的纸回来，老师为你们准备了养料、桶、剪刀，看看你们怎么再用这些废纸，分组活动。 六．点评。 有的小朋友把养料染在废纸上，变成一张漂亮的彩色纸，又可以利用起来。 有的小朋友用废纸折出了许多漂亮的完意儿，装饰了我们的活动室。 有的小朋友用剪刀将废纸剪出了美丽的花，将废纸变废为宝。希望小朋友在以后的生活中，都要节约珍惜每一份资源。活动反思： 纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸？”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了。看到：听到： 感受到：活动反思： 本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起寻找风的踪迹，让他们在与大自然亲密接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活经验。
<