这是小班科学活动小兔蹦蹦跳教案反思，是优秀的小班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标： 1. 帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。 2. 了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。 3. 培养幼儿细致的观察力。 4. 调动幼儿喜欢兔子的情感。 5. 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 6 学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 活动准备： 白色兔子一只。各种颜色的兔子图片。小兔头饰（与幼儿人数相应） 活动过程： 一、导入活动： 教师："老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜？" 幼儿："想！" 教师："那让我们一起来猜吧。（红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳。）请你猜猜它是谁？" 幼儿："小兔子。" 教师："今天小兔也来我们班，（教师抱着兔子来到幼儿中间），小兔子很喜欢大家，希望与我们做好朋友。你们愿意吗？" 2. 认识好朋友（小兔子） 请幼儿摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。 （1）请问兔子身上的毛是什么颜色？ （2）请问兔子的耳朵是什么样子的？ （3）请问兔子的眼睛什颜色的？ （4）请问兔子的嘴是什么样的？ （5）请问兔子最爱吃什么？ 1. 引导幼儿来观察兔子的运动。 兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走？（因为它前腿长后腿短。） 了解兔子的身体特征：前腿长后退短。 2. 请幼儿来模仿兔子跳。 "我们一起来模仿小兔子蹦蹦跳。" 3. 除了刚才认识的兔子以外，还有一些不同颜色的小兔子，让我们来一起认识一下：教师出了解与兔子外形特征相类似的其他动物，如：狗，老虎，熊，猴等。 教师出示不同颜色兔子的图片，请幼儿观察，让幼儿了解兔子有不同的种类。 4. 引导幼儿来一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼儿要爱吃蔬菜。 5. 教师："今天我们认识了几种小兔子，小朋友都喜欢吗？" 幼儿："喜欢" 教师："我们一起变成小兔子，来跳快乐的舞好吗？" （音乐响起，幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰，随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。） 6.本节活动至此结束 二、评析《小兔蹦蹦跳》的活动设计。 （一） 《小兔蹦蹦跳》活动设计的优点 1、目标符合三维目标的要求。第一维目标是知识目标，第二维目标是能力目标，第三维目标是情感目标。 2、以谜语导入，调动起了幼儿的参与活动的积极性。 3、幼儿通过视觉、触觉等感官感知兔子的特征，具有借鉴性。 4、整堂课堂幼儿参与度比较高。 5、以音乐活动结束活动，幼儿体验到了乐趣。 （二） 《小兔蹦蹦跳》活动设计的不足 1、 从活动设计的组成部分来看，没有写活动延伸。 2、 从活动目标来看，活动目标多而杂，一般三个就好。另外，第一个目标的主体是教师，第二、三、四个目标主语是幼儿，目标不一致，也显得很乱。建议第一个目标和第二个目标合并成一个目标。如下：帮助幼儿认识兔子的外形特征以及独特的运动方式。 3、活动过程顺序号码标的很乱，没有条理性。另外，这篇活动过程都是教师与幼儿的一问一答的形式展开，看似像谈话法、讨论法。其实，是教师把自己固有的知识传授给幼儿。幼儿处于被告知者的身份。还有，无效问题使用过多。所为无效问题，就是教师可以不问的问题，问不问没有多大的效果。例如：老师带了一个谜语，你们想不想猜啊？你们愿意和小白兔做朋友吗？你们喜欢小白兔吗？等等，这种问题的使用只能让活动的开展空洞乏力。 【活动反思】 我感觉本次活动设计符合我班幼儿年龄特点.,整个活动，我围绕目标，层层递进，特别关注活动中细节的把握，致使孩子们在老师的引导下参与活动热情高涨。在活动的最后一个环节，孩子们模仿小白兔去菜地拔萝卜的过程中，有几名幼儿在活动室来回跑，“孩子们，外面危险，快到妈妈身边来”老师的一句话把所有孩子的目光吸引过来，起到了很好的引导作用。我觉得，教学细节的把握就决定着教学活动的成败，愿我们做幼儿教师的都来关注教学、把握细节，孩子们将会收获更多。
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