这是中班主题鞋子对对碰教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动一：《穿鞋子真舒服》 活动目标： 1、可以用清楚的语言表达出自己的感受，有与人交流的愿望。 2、了解穿鞋的重要性，知道穿鞋子可以保护脚。 3、不随便光脚走路，知道如何保护小脚丫。 4、穿鞋一定要合脚，舒服才会保护小脚丫。 活动准备： 1、故事磁带《好心的鞋宝宝》。 2、有突起表面的胶皮垫子。 活动过程： 1、谈话：通过与小朋友们谈话的方式，请他们自己来讲讲小脚丫有没有受伤的经历。感受鞋子对保护脚的重要性。 2、听故事《好心的鞋宝宝》，进一步加深对保护脚丫的重要性。 3、提问：①丁丁不喜欢穿鞋，妈妈是怎样讲的？②丁丁做了一个什么梦？梦中谁要与丁丁做好朋友？为什么要与丁丁做好朋友？③丁丁的脚为什么流血了？ 4、①请一个小朋友上前面来脱掉鞋在准备好的胶皮垫上走一走，上面的突起有什么感觉？②然后穿上鞋试一试感觉一样吗？请这位小朋友给大家讲讲自己的感受。③多请几个小朋友来感受光脚与穿鞋在有突起的地垫上走的感觉，然后大家一起讨论，穿鞋子的重要性，加深印象。 5、鼓励幼儿爱穿鞋子，不随便光脚，知道穿鞋的重要性。 活动二：《鞋子的来历》 活动目标： 1、通过活动，调动孩子的积极性，平时内向、不善表达的能够积极参与其中。 2、了解鞋子的来历，可以简单讲述鞋子的历史。 3、通过活动，可以在穿脱鞋子时辨清左右。 4、培养幼儿的尝试精神。 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备： 1、在黄帝时期，鞋子被创造出来的文字资料，编成小故事。 2、几双款式不同的鞋子，帮助幼儿区分左右。 活动过程： 1、听故事《于则与鞋子》，了解鞋子是在黄帝时期一个叫于则的人发明出来的，并提出问题。 2、故事中于则是在什么季节、天气状况如何的情况下去打猎的？ 3、打猎途中于则与他的部下光脚遇到了什么事情？ 4、当脚被冻得走不动路时，于则是怎样来取暖的？ 5、取暖的过程中，于则发现了什么？ 6、于则与他的部下把树木截成脚丫大小，并掏空，塞上干草穿在脚上，创造了最早的鞋。 7、出示款式不同的鞋子，讲解怎样来区分左右。 8、请幼儿到前边来示范如何区分左右。 9、请小朋友把自己的鞋子脱下来再重新穿上的过程中，看谁没有穿错，准确区分了左右。 活动三：《鞋子大旅行》 活动目标： 1、愿意用语言表达自己的感受。 2、感知鞋子的多样性，初步了解不同鞋子的不同用途。 3、感受各种鞋子不行走时发出的踢踏声，体验穿不同鞋的乐趣。 4、引导孩子有节奏地让鞋子发出踢踏声。 活动准备： 1、教师与幼儿共同收集多种比幼儿脚稍大的鞋子（高跟鞋、皮鞋、雨鞋、运动鞋、拖鞋、溜冰鞋等）布置成展区。 2、故事《鞋子大游行》的课件。 活动过程： 1、看课件，欣赏故事《鞋子大游行》，并提问问题： ⑴小人精吹响喇叭后，哪些鞋子都能排队走出来了？（幼儿边回答边到展区选择相应的鞋子摆放出来，然后请幼儿共同说出这些鞋子的名称）⑵启发幼儿扩展思考：除了刚才走出来的鞋子，还会有哪些鞋子人家里走出来了？ 2、引导幼儿讨论了解不同鞋子的不同用途。 ⑴看第二遍课件再次欣赏故事并提问幼儿：为什么大皮鞋和高跟鞋会往街心花园走？为什么运动鞋会往体育场走？叫叫鞋、兔兔鞋为什么会往儿童乐园走？ ⑵教师总结：每种鞋子适合不同的人，不同的场合穿，如：高跟鞋是妈妈穿的，爸爸穿大皮鞋，下雨天穿雨鞋，运动时穿运动鞋等。 3、幼儿穿大鞋旅行⑴幼儿自由选择试穿各种鞋子，在室内行走，感受各种鞋子在行走时发出的踢踏声，在此过程中教师可引导幼儿有节奏的走出踢踏声，体验穿各种鞋子的乐趣。 ⑵在活动过程中鼓励幼儿大胆说出穿各种鞋子的感受。 活动四：《鞋子对对碰》 活动目标： 1、引导幼儿体验在活动中的有趣、快乐。 2、巩固幼儿对鞋子的外形、颜色、大小等特征的知识。 3、能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。 4、引导幼儿对相同种类的鞋子进行配对。 活动准备： 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。 2、鞋架两个 小猫头饰一个 音乐磁带活动过程： 1、教师扮演猫妈妈，请幼儿帮猫妈妈收拾鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 ⑴以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起收拾零乱的鞋子。 ⑵幼儿分散收拾⑶讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？ ⑷小结：外形一样，颜色一样，大小一样的两只鞋子子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。反思： 在”玩中学,玩中教,玩中求进步.”是孩子们愉快学习的方式.这节<鞋子对对碰>真正反应了这种学习方式.孩子们自由收拾中初步感受配对的含义,虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子,但他们也有一种尝试的愉悦心情.在讨论中,孩子们初步懂得了什么是一对,怎么样才是一对.在比较中认识了对.游戏也是孩子练习配对的方法,有了第一次的经验,在游戏中,孩子们对鞋子的配对也正确了,能够找出一只鞋子的另一个,同时也检测了孩子们对鞋子配对的掌握情况.
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