《纪念白求恩》教案设计（通用14篇）

《纪念白求恩》教案设计（通用14篇）

　　姚娜

　　第一课时                         

　　学习目的：

　　1、掌握全文思路；2、品味精彩语言；3、领悟积淀语感。

　　学习重点：品味和积累精彩语言。

　　学习难点：品味精彩语言。领悟积淀语感。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、把握语脉、理解语旨

　　1、默读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？（幻灯片投影）

　　学生默读之后，思考，讨论，交流，明确。

　　提示： （技术）工作精益求精的精神。号召我们做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　2、想一想以上要点是如何概括出来的？（幻灯片投影）

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：根据每段的重点句概括出来的。

　　3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。

　　二、欣赏语体

　　教师范读第一自然段。并指导：第一二句叙述事件

　　学生各自朗读。

　　比较下面两个句子，找出它们的共同点。（幻灯片投影）

　　我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、 德国的意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来

　　这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：每句的前后部分意思相同，但前部分内容更概括，后一部分内容更具体、更丰富，形成一种层进的结构，起到强调的作用，给人以深刻印象。

　　学生各自反复朗读以上两句，体会品味。

　　三、小结：（略）

　　作业 ：（1）熟读全文。

　　（2）完成课后练习。

　　后记：

　　第二课时

　　学习目标：1。品味精彩语言。

　　2.领悟积淀语感。

　　学习重点：品味和积累精彩语言。

　　学习难点：领悟积淀语感。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、学生朗读精彩语段，体会语境

　　学生各自朗读第二自然段。

　　“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”把“没有一个不”改为“都”，表达效果有什么不同？（用幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。 

　　提示：原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。学生分别读一读原句和改句，比较、体会不同的表达效果。

　　二、积累与扩展（用幻灯片投影）

　　1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁” 抄写在卡片上，并它们领会在文中的意思。

　　2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

　　3、熟读课文后面白求恩的讲话。

　　三、熟读课文，然后完成以下任务。

　　1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

　　2、运用多媒体帮助学生学习。出示有关白求恩的图像，录音机范读课文。

　　板书设计 ：

　　国际主义精神     

　　赞扬财富   毫不利己专门利人的精神

　　纪念白求恩               对技术精益求精的精神

　　号召  全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神

　　《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一;同时也是一篇以说理为主的议论文。下面是小编为你带来纪念白求恩教案及反思，希望大家喜欢。

　　【教学目标】

　　1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

　　2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

　　3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

　　【教学重难点】

　　1.对白求恩同志共产主义精神的理解。

　　2.对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。

　　“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”

　　有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

　　二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练

　　1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

　　以身殉(xùn)职 派遣(qiǎn)　　　　狭隘(ài)　　 热忱(chén)

　　拈(niān)轻怕重 纯粹(cuì) 　　　　鄙薄(bó)　　 漠(mò)不关心

　　殉职：为公务而牺牲生命。

　　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。

　　鄙薄：轻视。

　　2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

　　3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

　　三、再读课文，理清全文脉络

　　1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?

　　2.教师范读课文。

　　3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。

　　学生讨论后，教师明确各段的重点句：

　　第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

　　第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

　　第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

　　教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：

　　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

　　第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”

　　(本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。)

　　四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

　　1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗?

　　2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

　　3.学习小组间交流发言。

　　4.教师总结明确：

　　“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

　　第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

　　第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

　　最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

　　夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

　　五、拓展延伸

　　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?

　　六、布置作业

　　1.熟读课文，找出课文中运用的成语。

　　2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他(她)的看法。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多?

　　教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。

　　二、含英咀华，学习本文的语言特色

　　1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处?还需要注意一些什么问题?我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。

　　(1)首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。

　　提示：

　　拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。

　　精益求精：好了还要求更好。益：更加。

　　见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。

　　教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。

　　(2)讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。

　　学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

　　(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。

　　2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

　　如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

　　3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用?

　　学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高;“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁;“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范;“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

　　三、掌握本文的论证方法

　　议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。

　　1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法?

　　提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。

　　2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢?

　　学生交流讨论，教师总结：

　　本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

　　首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。

　　其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

　　最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。

　　四、收束全课

　　五、布置作业

　　1.进一步熟读课文，背诵最后一段。

　　2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。

　　文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。

　　基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。

　　教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢?教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象(人物)背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。

　　作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。

　　最怕脱离文章进入望文生义的误区。

　　可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。

　　教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。

　　【教学目标】 

　　1、 学习叙议结合，以议为主的写法 

　　2、 学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法 

　　3、 品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用 

　　4、 学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德 

　　【教学重点】叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用 

　　【教学难点】区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言 

　　【教学过程】           

　　课前预习（自修阶段） 

　　[1]扫清字词障碍。 

　　1注音：派遣  以身殉职  狭隘 热忱 拈轻怕重 纯粹  鄙薄  晋 察 冀   

　　2.解释词语： 以身殉职：                            拍轻怕重： 

　　麻木不仁：                      漠不关心：                     

　　精益求精：                      见异思迁：                     

　　派遣：                          狭隘：                纯粹： 

　　满腔热忱：                      低级趣味： 

　　国际主义：                      共产主义： 

　　[2]学习内容提要：1、中心论点是                       2、表达方式有       ，主要表达方式：       。          

　　3、写作特点：叙议结合、对比手法、正面介绍和侧面介绍结合、4、语言特点：简洁、生动、有力；修辞有                        ；句式：双重否定句、特殊句式  6、现实意义 

　　[3]熟读课文，完成课后一至四题，标记读书和思考时产生的问题；背诵最后一段。 

　　[4]请同学们搜集有关议论和议论文的常识，整理到作业本上。 

　　课上导学（自助；自问、自新） 

　　[1]温故知新，导入课文 

　　1、五种基本表达方式是    、    、    、    、   。我们已学过四种，今天我们初次重点学习议论和议论文。那么什么叫议论文？什么叫议论？议论文和记叙文有何区别呢？ 

　　2、一段完整的议论包括哪几部分？今天要学习的《纪念白求恩》是       写的。 

　　[2]解题入手，分析目的 

　　讨论：本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗？ 

　　答： 

　　[3]把握内容，理请结构 

　　要学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。请同学们找到各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、                                    

　　这四句可以概括为一句话：                                 这是作者的态度观点，所以这便是这篇文章的中心论点；作者从     个方面各有侧重地论证了它。 

　　[4]分析叙议，学习写法 

　　1、 复述议论知识。 

　　2、 请同学们勾划文中记叙性文字和议论性文字，发现写法上的特点。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、 

　　3、 思考：记叙文中穿插议论的作用？那么议论文中叙述和记叙文中的叙述作用一样吗？ 

　　[5]对比手法，侧面介绍 

　　1、阅读第二、三自然段，完成下面的表格。 

　　白求恩的表现 “不少的人”“一班人”的表现 

　　对工作 

　　对人民 

　　对技术 

　　·对比的作用是什么？答：                                                          

　　2、找出文中对白求恩的侧面介绍，说说它的作用？ 

　　[6]情理交融，思想提升 

　　1、 现场景，以情感人   以前学过《手术台就是阵地》吗？回忆并再现白求恩在战火硝烟中抢救伤员的感人情景，摘抄能表现白求恩崇高精神的叙述。 

　　2、 设置疑问，思想提升 

　　有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深受感动；但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗？谈谈你的看法。 

　　[7]品味语言，沉淀语感 

　　读第一自然段中记叙部分，与资料中的[2]相比较，总结语言的总体特点： 

　　修辞及作用：                       

　　句式及作用： 

　　成语运用及作用： 

　　[8]总结全文，巩固收获 

　　◎【课后作业】（独立、自给） 

　　1、 摘抄精妙语句。 

　　2、 联系生活实际，谈谈你对毫无自私自利之心精神的看法。（提示：其实就是一篇短小的议论文。） 

　　3、 预习《失败是个未知数》，完成课后习题。 

　　4、 反馈练习：  ① “纪念白求恩”题目中纪念二字揭示文章的（  ）a写作目的和主旨 b文章内容和论述重点  c写作动机和论述缘由 d表达方式和论证方式 

　　②本文的中心论点是（  ） 

　　a学习白毫不利己专门利人的的精神    b学习白求恩伟大的国际主义精神 

　　c学习白求恩毫无自私自利的共产主义精神  d学习白求恩对技术精益求精的精神 

　　教学目标 

　　1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。 

　　2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。 

　　教学重点、难点 

　　1.夹叙夹议，以议为主的写法。 

　　2.运用对比的方法，体会对比的作用。 

　　教学时数：       二课时 

　　教学过程如下 

　　第一课时 

　　一、预习 

　　1.给下列加点字注音。 

　　派遣(    )  以身殉(    )职 

　　纯粹(    )  鄙薄(    ) 

　　狭隘(    )  热忱(    ) 

　　晋察冀(    ) 

　　2.解释下列词语。 

　　派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。 

　　狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

　　极端：<副>达到极点。 

　　热忱：热情。忱：真实的情义 

　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。 

　　微不足道：不值得一提。 

　　纯粹：<形>不搀杂别的成分的。 

　　漠不关心：冷淡，不关心。 

　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 

　　二、导入课文 

　　用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。 

　　简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 

　　白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。 

　　白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。 

　　三、朗读课文，整体感知 

　　要求：朗读时要读准字音。

　　思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系? 

　　学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。 

　　中心句： 

　　第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 

　　第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 

　　第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 

　　第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 

　　归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分) 

　　第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 

　　第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 

　　第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 

　　四、学习第一部分 

　　思考问题，学生讨论交流。 

　　1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 

　　明确：分三层。 

　　第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。 

　　第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。 

　　第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。 

　　2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用? 

　　明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。 

　　扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。 

　　3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。 

　　明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 

　　五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。 

　　六、小结 

　　了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。 

　　七、布置作业 

　　1.探究、练习一。 

　　2.选用随堂练习。 

　　八、随堂练习 

　　文章在赞扬白求恩同志的精神时使用了对比的手法，请从原文中选填原句完成表格。 

　　对工作                      对同志对人民 

　　白求恩同志 

　　不少的人 

　　第二课时 

　　一、复习旧课 

　　让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

　　听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

　　二、学习第二、三部分 

　　思考问题，学生讨论交流。

　　1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么? 

　　作者为了突出这一精神，分几层来写的? 

　　明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写： 

　　第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。 

　　第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。 

　　第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。 

　　2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少? 

　　明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。 

　　3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处? 

　　让学生设计表格，通过填表来掌握对比的具体运用；通过揣摩，领会对比的作用。   

　　对工作                     对同志对人民           对技术   

　　白求恩同志      对工作极端的负责任          极端的热忱           精益求精  

　　不少的人 

　　不负责任，拈轻怕重，把重担子推给                

　　己打算，然后再替别人打算。出了一点 

　　力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家 

　　不知道。 

　　不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 

　　鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。 

　　对比方法的好处是，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向。从而有力地证明和阐述了论点。 

　　三、继续学习第四部分 

　　1.学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。 

　　学生讨论、交流。 

　　明确： 

　　(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。” 

　　(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。) 

　　(2)“对于他的死，我是很悲痛的。” 

　　(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。) 

　　(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 

　　(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。) 

　　2.学生当堂背诵最后一段。 

　　四、小结 

　　纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 

　　夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。 

　　板书设计： 

　　国际主义精神 

　　毫不利己专门利人的精神 

　　纪念白求恩、学习白求恩      对技术精益求精的精神        共产主义精神 

　　（中心论点）              毫无自私自利之心的精神 

　　（夹叙夹议）

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标 

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤 

　　（一）导入  新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程 

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业 

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职  2.热忱  3.拈轻怕  4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén  热情 3.niān  接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总  夹叙夹议  对比

　　四、国际主义和共产主义  毫不利己专门利人  对技术精益求精  毫无自私自利之心  毫无自私自利之心的精神。

　　《纪念白求恩》教学设计示例2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

　　2.学习议论文夹叙夹议的写法。

　　3.学习文中对比的作用。

　　（二）能力目标

　　1.学习写读书摘记，积累成语。

　　2.练习运用记叙、议论两种表达方式。

　　（三）情感目标

　　1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

　　二、学法建议

　　通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

　　（二）难点

　　议论文中议论与记叙的关系。

　　（三）解决办法

　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。

　　四、课时安排

　　l课时

　　五、教具学具准备

　　l.课本前的插图《白求恩》。

　　2.投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

　　2.引导学生思考、议论、归纳课文。

　　3.学生讨论如何向白求恩同志学习。

　　七、教学步骤

　　（一）导入  新课

　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）

　　一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

　　（二）明确目标

　　略

　　（三）整体感知

　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）

　　3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。）

　　（四）教学过程

　　1.学习夹叙夹议的写法

　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。

　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

　　（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？

　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。

　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？

　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

　　（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？

　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与输血》为例比较。

　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

　　（8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

　　叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

　　（9）口头练习记叙与议论两种表达方式。

　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。

　　2.理解对比和成语的作用

　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。

　　表格（略）。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

　　解释（略）。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

　　3.研读课文最后一段

　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。

　　第一层（前四句）叙述与白求恩同志的交往。

　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。

　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

　　（3）第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

　　这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

　　（4）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　　（5）朗读体会运用排比句式的好处。

　　这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？

　　学生讨论发言。

　　（五）总结、扩展

　　本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

　　（六）布置作业 

　　1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

　　2.背诵最后一段。

　　（七）随堂练习

　　一、给加线字注音，并解释词语。

　　1.殉职  2.热忱  3.拈轻怕  4.鄙薄

　　二、根据课文内容填空：

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。

　　三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。

　　四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　随堂练习参考答案

　　一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén  热情 3.niān  接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 4.bǐ 轻视

　　二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。

　　既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

　　三、总分总  夹叙夹议  对比

　　四、国际主义和共产主义  毫不利己专门利人  对技术精益求精  毫无自私自利之心  毫无自私自利之心的精神。

　　《纪念白求恩》教学实录

　　课前板书

　　感知一篇

　　《纪念白求恩》阅读指导 精读一段

　　背诵一节

　　师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。

　　师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）

　　师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。

　　生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”

　　师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。

　　生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”

　　师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。

　　生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。

　　生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”

　　师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。

　　男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”

　　女生读：“一个外国人……国际主义。”

　　师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。

　　女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”

　　男生读：“这对于一班见，异思迁的人……一个极好的教训。”

　　师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。

　　一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。

　　齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。

　　师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们，第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。

　　师：好，请举手发言。

　　生1：第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？

　　生2：第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。

　　师：对，继续这样概括第2段。

　　生3：第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　师：非常精确。第3段谁来？

　　生4：第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。

　　师：对，第4段换个说法：“作者怎么样？”

　　生5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。

　　生5（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

　　师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。（学生再次通读全文）

　　师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）

　　师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。

　　（板书：品析表达手法）

　　现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。

　　师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是——

　　生齐答：极端。

　　师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）

　　师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。

　　生1：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。

　　生2：不负责任。

　　生3：拈轻怕重。

　　生4：喜欢自吹。

　　师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。（生齐读）

　　师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思，等等。

　　师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。

　　生1：“从前线回来的人……所感动。”

　　生2：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”

　　师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。（生读）

　　师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）

　　师：语气还要加强一点，再读一遍。（生又读）

　　师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——

　　生齐答：对比。

　　师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）

　　师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。

　　师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。

　　生1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。

　　师：想、一想从哪些方面进行了又才比？

　　生2：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。

　　师：把这个句子完整地读一读。（生读）

　　师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）

　　师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪