这是大班科学种子的传播教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标： 1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。 2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。 3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备： 1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……） 2、多媒体课件。 3、幼儿有一定播种的经验。 评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。 评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。活动过程： 一、第一次探索活动，感受好玩。 １、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝…… 回来时你带了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草…… 今天他们藏在哪里？ 幼：田野里 评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 ２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问： ⑴刚才你玩了什么？ 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳 ⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？ 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？ 为什么苍耳可以粘在头发上？ 评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。二、第二次探索活动，发现种子。 1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？ 2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿互相交流。 ⑴刚才你找的是哪种植物的种子？ ⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……） ⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？ 4、逐步展示课件。 ⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？ ⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？ ⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。 评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）活动反思： 如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过
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