喜爱音乐的白鲸（精选16篇）

喜爱音乐的白鲸（精选16篇）

　　教材分析：

　　本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

　　教学目标：

　　1、通过朗读了解白鲸得救的经过，激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

　　2、初步学习抓住重点词语品读课文，体会音乐的作用，感受人类对动物的爱。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

　　2、激发学生探索大自然奥秘的热情。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教具准备：挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、老师给大家带来一个动物朋友（出示图片：白鲸），你对白鲸了解多少？

　　2、出示白鲸的资料，看看你能从中获取哪些有用信息。

　　3、白鲸是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米，被称为海洋里的金丝雀。今天，我们就来学习：喜爱音乐的白鲸（板书课题）齐读

　　二、自主读书，整体感知

　　1、这是一篇选读课文，轻轻读一读课文，想一想课文讲的是一件什么事？（课文讲的是一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。）

　　相机板书：遇险抢救得救

　　2、与课文第一次亲密接触后，我们对课文有了整体的感知，这对于学习课文来说是远远不够的，让我们再一次走进故事，去细细品味，把你印象特别深或是你的心会为之一颤的地方划出来。

　　三、品读课文

　　谁愿意最先把自己的收获与大家共享？（根据学情展开）

　　△一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。

　　这里太好玩了,还有好吃的鳕鱼.它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。

　　（体会白鲸的快乐与贪玩）

　　提示：（楚克奇海）楚克奇海在什么地方？（北极）你对北极有哪些了解？

　　相机出示北极图片，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，非常冷；气温变化得非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚克奇海快活地玩着，可是，危险却在悄悄地向它们逼近。

　　△两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。

　　抓住“突然、转眼间”感受寒流来得快，气温变化快。（指导朗读：你能把这种快速的变化通过朗读表现出来吗？）

　　△白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

　　①注意读音:着了慌zhǎo脊背jǐbèi（指一指脊背的位置）

　　②读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？（它们心理会怎么想？）

　　③能把你看到的画面,通过朗读展现给大家吗？（练读：白鲸着了慌……它们绝望地叫起来。）

　　△第5自然段

　　抓住“马上、一听到、纷纷、还、立刻”体会人们的焦急与对白鲸的喜爱。你能通过朗读把人们的焦急、担心表现出来吗？（指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。）　

　　△第6自然段

　　1、抓住“直升飞机和破冰船来了”体会人们想方设法抢救白鲸，从而感受当地政府也很有爱心。

　　2、一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”船上响起了优雅的古典音乐。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

　　1）谁愿意来当这个船员？（朗读）

　　2）模拟采访：船员先生，你怎么知道白鲸喜欢唱歌呢？你为什么这么喜欢白鲸啊？……（引导学生体会船员深爱白鲸）

　　3）播放《蓝色多瑙河》，引读：

　　船上响起了优雅的古典。啊，——

　　白鲸一边欣赏音乐——

　　四、升华情感，延伸课外

　　1、多么感人的一幕啊！在抢救白鲸的过程中，！人们用爱编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

　　2、同学们，如果你就是这群被救的白鲸中的一员，回想起当我们饥寒交迫、濒临死亡的时候，猎人、船员、村民等齐心协力，共同抢救我们的情景，你一定感慨万千，一定有许多话想说吧！把你最想说的那句话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人，好吗？（学生在爱心卡上写一句话，送给最想感谢的人。）

　　白鲸，你最想向谁致谢，大声地说出来吧！（请一位白鲸读一读自己写的爱心卡）让黑板成为我们和人类的爱心桥梁，把你的爱心卡贴上去吧！

　　3、因为有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海也因有了白鲸而变得更加美丽，人们的生活也会更加丰富多彩。在生活中，人类与动物之间的感人故事还有许多，仔细听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）像这样的故事还有很多，请课后去寻找人类关爱动物的故事。如：《燕子专列》、《小狮子爱尔莎》……

　　4、结束语：同学们，爱是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！

　　板书设计：

　　喜爱音乐的白鲸

　　遇险抢救 得救

　　教学目标

　　能认读"鲸,召"等生字,书写"鲸"等生字.

　　抓住关键词语理解课文内容,了解白鲸习性,体会人类对动物的关爱,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情.

　　能正确,流利,有感情地读文.

　　教学重难点

　　抓住关键词语,学习人们营救白鲸过程,体会人类对动物的关爱.

　　教学准备

　　课前学生查找白鲸资料,读文,标小节号;师制作课件.

　　设计思路

　　由鲸及人.

　　"快乐(顽皮),绝望(遇险),感激(得救)"三步曲

　　3.以读代讲,抓重点词语理解课文.

　　五,教学过程

　　揭题,结合学习第一段

　　揭题

　　小朋友,前几天老师看到一个新闻,在日本的一个动物园里举行了一场特殊的音乐会.参加演出的是一群白鲸,他们的歌声吸引了很多游客.大家看,这就是白鲸,他们会发出几百种高低不同的声音,喜爱它的人们就亲切到称它为——喜爱音乐的白鲸.今天,我们就要来学习这一课. 生读课题.

　　学第一段

　　课文中也有一段话,总的介绍了白鲸这个有趣的特点.(出示第一节)

　　(1)指名读,正音 认读 召唤 读正确

　　认识"——" 这儿有一个新的标点符号,它叫破折号(出示破折号 ——变色)大家拿出小手写一写,它像一座小桥连接着句子的两头.它告诉我们,白鲸和人类相同的本领就是—— 能够思考和想像就是—— 读到破折号的时候我们可以稍微停顿一下.谁再来读读这一段.

　　(2)再指名读,齐读

　　整体感知2——7节

　　过渡:是的,喜爱音乐的白鲸会利用美妙的歌声召唤同伴,聪明的同伴会根据声音定位,前来寻找鲸群.一次,人们还利用白鲸的这个特点救了白鲸呢 课文二——七节就写了这个故事呢!

　　1.自由读2——7节,读准字音,读通句子,读完一遍后可以站起来继续读.

　　2.反馈:

　　(1)指名分节读课文 正音.

　　(2)检查读短语

　　a.老师从课文里挑了几个短语,谁会读 指名两个后齐读.

　　(出示)好吃的鳕鱼 冰雪的世界 高大的破冰船 优雅的古典音乐

　　b.像这样的短语还有,比如题目——

　　课文2——7节中也有描写白鲸的短语,你刚才读课文时注意到了吗 出示 ( )的白鲸 找找看

　　指名说,师板书 聪明 顽皮 遇险

　　齐读

　　学习2——3节(欢乐之歌)

　　体会顽皮

　　这白鲸真的很顽皮吗 找一找课文哪几节在写白鲸很顽皮

　　指名读2,3两节.(评1:玩的连回家都忘了啊,白鲸真贪玩啊.评2:它们边玩边吃好开心啊!)

　　齐读.

　　2,了解北极(资料卡)

　　白鲸畅游大海,真是快乐无限,可是快乐的背后往往隐藏着危险,同学们,它们是在哪里呀 (北极的楚克奇海)你了解北极吗 我们来看这里的一份资料.我来介绍一下.

　　出示资料,背景为冰雪地

　　北极位于地球的最北端,冰雪覆盖,气候寒冷,即使在最温暖的八月,平均气温也在零下八度左右.北极的气温变化也非常快,有时刹那间海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶.

　　学习第4节(绝望之歌)

　　联系课文再了解北极

　　课文第四节里也有一句话在写北极气温变化快的特点,请大家自己读读第四节,找一找.(出示第四节)

　　指名读句,评:寒流来势凶猛,我们可以读得快一些.

　　再指名读.齐读.

　　理解绝望

　　a.直接接下去引读2,3两句.白鲸回去的路——

　　白鲸— 拼命—— 但是—— 它们——

　　b.再次理解性引读,

　　刚才还玩得很高兴的白鲸现在怎么绝望地叫起来了呢

　　指名说三个.

　　3.小结:时间在一分一秒地过去,气温越来——越低,冰越结——越厚,白鲸活动的范围越来——越小,等待白鲸的只能是——死亡,真的是一点希望都没有了.他们只好绝望地叫起来.

　　让我们连起来读读第4节,感受一下白鲸当时的绝望心情吧!

　　学习第5——7节(感激之歌)

　　过渡:遇险的白鲸真的没救了吗 没有.人们展开了一场大营救.出示第5节.

　　1.第一句话 猎人 报信部分

　　直接引读第一句话,正巧——.如果你就是这个猎人,你会怎样向村庄里的乡亲们报信 (板书:猎人 报信)

　　生学猎人报信.指名后评:情况紧急,白鲸们就快没命了,课文里说猎人发现后是——马上报信,他可着急了,谁再学着猎人报报信!

　　再指名学报信,点评:这位猎人真是太好心了,让我们一起来读这一句.

　　2.2,3,4句 人们 求援部分

　　村庄里的人们听到了,又是怎样做的呢 请一个学生读2,3,4句,大家找一找,你从哪儿看出人们也在抓紧时间救白鲸

　　"立刻"就是马上 争分夺秒

　　人们是"一"听到就"纷纷赶来抢救"白鲸 "立刻"发电报

　　"一"听到什么事都不做了 ,就来救鲸鱼了,(恩,一点时间都没有耽搁,救鲸鱼才是最重要的)

　　"赶来" 是以最快的速度到达鲸鱼遇险的地方 "抢救" 迅速地来救白鲸,( 是啊,人们在跟时间赛跑,早一秒是一秒,时间对鲸鱼来说就是生命)

　　指导 读第2句,不管男女还是老少,人们冒着严寒纷纷赶来抢救,他们是多么关心白鲸啊!你能读好这句话吗 指名读.评:时间不等人,人们在积极行动,语速可以快一点.再指名读.

　　如没讲到"立刻",直接引读下去.让我们连起来读2,3,4句.

　　3.政府

　　出示 第六节

　　在人们的焦急等待中,政府派来的——直升飞机和破冰船来了.评:这下,白鲸有希望了,大家好高兴啊!谁再来读这句话.齐读.

　　再引下去,在飞机的指挥下,破冰船—— 可是——

　　4.船员

　　老师从小朋友朗读时的眼神中看出你们都为白鲸着急呢 这可怎么办 幸好,这时一个船员急中生智,他想出了一个好办法.谁来做船员评:在这紧急时刻,船员灵机一动想到了这么好的主意,他的心里肯定很激动.谁再来做船员.再指名2个后.我们一起来做船员,一个船员大声说:—— 船上响起了优雅的古典音乐.啊——

　　感谢

　　白鲸们,你们终于得救了,我们都替你们舒了一口气.

　　那么此时,你最想感谢谁呢

　　感谢船员 是你想了这个好办法,放了音乐把我们引出去的——评:真是聪明的船员啊,想的办法多巧妙!

　　感谢船员 是你知道我们白鲸有喜爱音乐的特点,想出了用音乐引我们出去的好办法.评:因为了解白鲸,这位船员才急中生智想出了用音乐引航的好办法!

　　除了感谢船员,白鲸们,你们还想感谢谁呢 出示5,6节

　　感谢猎人,要不是你去报信,我们早就没救了.——多亏了有这好心的猎人

　　追问:猎人是怎样的人啊 哪条白鲸也想感谢他

　　感谢猎人 猎人是专门捕捉动物的人,现在不仅不来捕捉我们,反而去报信.——评:真是善良的猎人啊!

　　感谢人们,是你们冒着严寒来抢救我们——为了救白鲸人们真是不顾一切啊

　　感谢人们,你们还给我们带来了吃的——真是考虑周到的人们啊!

　　感谢人们,是你们向政府求援,政府才派来了直升飞机和破冰船——为了救出白鲸,人们真是想方设法啊

　　感谢政府,你们派来了直升飞机和破冰船,为我们开出通道.——现代化的救援工具帮了大忙呢!

　　小结:白鲸们,你们的安危牵动了多少人的心哪!让我们齐读5,6,7节.重温那感人的一幕幕.记住这群喜爱你们,了解你们,帮助你们的人.

　　师引读:就在白鲸们绝望的时候,正巧——

　　六.结课

　　白鲸们唱着感激的歌渐渐游远了,(音乐起)全体起立,让我们目送他们,祝他们平安返还家园.再见了,小白鲸们!

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　教学时间： 两课时

　　教学准备： 课件

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 预习课文

　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

　　二、 导入  课文

　　1、板书并齐读课题。

　　2、学生根据课题质疑。

　　三、初读课文，了解课文大意

　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

　　四、学习生字新词

　　1、认读词语：

　　zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

　　召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区

　　jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

　　白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助

　　2、共同讨论该如何记住生字

　　3、怎样才能把这些生字写得好看？

　　（练习书写）

　　4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

　　5、选词造句

　　五、巩固练习：

　　1、抄写词语

　　2、比一比，组词：

　　招玩坚雅区

　　召顽竖准医

　　第二课时

　　一、听音乐，导入  新课。

　　播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习。

　　二、小组讨论学习

　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

　　4、交流反馈自学情况。

　　三、自由读课文，质疑。

　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

　　六、小组交流自己学习的收获。

　　七、指导朗读（听音乐读课文）

　　八、发散：听声音编故事。

　　板书设计 ：

　　教学后记：

　　整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

　　老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。

　　一,谈话揭题

　　1,出示白鲸的图片,交流课前搜集的资料

　　师:你们看,这是谁 (鲸)说说你对他们的了解吧.

　　(白鲸的身体是乳白色的,成年的白鲸体长大约三到五米..它们是鲸类王国

　　中最优秀的口技专家,能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端.由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀.白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们.它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类……)

　　师:同学们了解了这么多,你们真会学习!课前搜集资料是学习语文的一种

　　好方法,这些资料能帮助我们更好的了解白鲸.

　　2,出示课文第一段,交流朗读.

　　师:下面请看大屏幕,谁来响亮地读读 (一生读)说说听了这段话你又知

　　道了什么 (生自由说)让我们齐读这段话吧.(全班读)

　　3,揭题

　　师:是呀,白鲸喜爱唱歌,音乐和白鲸结下了不解之缘.这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》.(出示课题,生齐读)

　　二,自主读书,整体感知.

　　1,师:请大家打开课文,翻到150面,自己读读课文,要求边读边标出小

　　节号,并想想课文讲了一件什么事 (生自由读)

　　2,交流:课文讲了一件什么事 (一群白鲸在楚克奇海遇险,善良的人们

　　想尽办法终于把它们救了出来.)

　　三,学习白鲸遇险

　　1,师:课文哪一段写白鲸遇险了 (根据回答出示第3段)请大家反复

　　读读第一段,看看从中你读懂了什么,又明白了什么 然后与同桌交流一下.

　　2,交流

　　①师点评:同学们非常会学习,抓住了"突然,转眼"这两个词,读懂了寒流来的快,冰结的也很快.是的,楚克奇海位于地球最北端的北极,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,连沉重的汽车都可以在上面行驶,天气是那样的寒冷!

　　②齐读

　　3,师:同学们真会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法.谁来用这种方法再谈一谈你还读懂了什么

　　①师:"拼命地撞"是的,它想活下来!是的,它想——(生接:活下来)可是冰块实在太大了,时间在一分一秒的过去,天气越来越冷了,白鲸活动的地方也越来越小,它们绝望地叫起来.如果你是白鲸中的一员,你会绝望地叫些什么呢

　　②交流,并请该生读这一句

　　③齐读

　　四,学习善良的人类救白鲸

　　1,师:动物是我们人类最好的朋友,朋友有难,我们当然义不容辞地出手相助.谁愿来读读4,5两段 其他同学边听边认真思考:白鲸是怎样被救的

　　2,交流:哪位同学能把白鲸被救的过程完整的说一说呢

　　(首先是猎人发现了白鲸遇险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸.在人们无法抢救白鲸的情况下,就请求政府援助.在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲把白鲸引出了冰区,白鲸终于得救了!)

　　3,师:白鲸终于得救了.大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法.在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面.请同学们再自由读4,5两段,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同桌交流一下,说说自己的感受.

　　4,交流体会:

　　5,师:可是,白鲸却——(生接:一动不动地挤在一起),原来——(生接:它们害怕这只高大的破冰船.)就在这万分紧急的时刻,有一个船员大声说:

　　请生读句子.(2人)

　　②为什么这位船员会想到用音乐来引白鲸呢

　　③想知道那时船上响起的是什么音乐吗 请听——(播放《蓝色多瑙河》片断)

　　6,师:随着优雅的音乐响起,人们看到——(齐读)

　　①师:就是这音乐,这优雅的音乐,让我们看到了奇迹.这奇迹是出人意料的,人们出乎意料地发现——(白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来)!

　　②此时,人们的心情怎样 结合读句子.

　　③面对这奇迹,你们的心情怎样 结合读句子.

　　④可是,仅仅是音乐让我们看到了奇迹,其实还有什么 (人们对白鲸的爱)再读这句话.

　　五,引发想象,深华画面

　　1,能够思考和想象的白鲸终于得救了,他们一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海.在古典音乐的伴奏下它们不由地唱起了歌,这歌中会唱些什么呢 让我们提笔替白鲸写下这美妙的歌词好吗

　　2,学生写歌词(可写在p150下方)

　　3,交流.(或读或唱)

　　六,拓展阅读.

　　有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了.大海有了白鲸,就变得更加美丽.人们有了白鲸,生活也会更加丰富多彩.在这个美丽的世界里,人和动物就应该这样和睦相处.今天,老师向大家推荐几本读物,请大家有空的时候好好去读读.

　　《我的动物朋友》,《蓝鲸的眼睛》……

　　两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界.

　　白鲸回去的路被冰层堵住了.白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来.

　　正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,马上向附近的村庄报了信.人们一听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的.可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了.人们立刻向当地政府发电报,请求援助.

　　直升飞机和破冰船来了.在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道.可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船.

　　白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!

　　啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来.

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入：

　　1、（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）

　　认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?

　　2、（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?

　　3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）

　　二、设疑，初读感知：

　　1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。

　　（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）

　　自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？

　　总结、板书问题：为什么会遇险？

　　遇到了怎样的危险？

　　是怎样脱险的？

　　2、带着这些问题自由读课文。（出示自学要求：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？）

　　古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）

　　三、精读感悟，释疑：

　　1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）

　　a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。

　　b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢？

　　c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？

　　d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？

　　e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！

　　2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）

　　a、（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？

　　b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？

　　c、这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？

　　d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？

　　e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）

　　f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读——指名读——齐读）

　　3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）

　　a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？

　　b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：

　　（出示：这是一个的猎人。

　　这是一群的人们。

　　这是一个的政府。

　　这是一个的船员。）

　　c、全班交流：

　　＊这是一个的猎人。

　　从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？

　　指导感情朗读。

　　＊这是一群的人们。

　　从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？

　　指导感情朗读。

　　＊这是一个的政府。

　　在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？

　　＊在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）

　　你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）

　　指导感情朗读。

　　＊这是一个的船员。

　　这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）

　　一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）

　　d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）

　　这里的奇迹指什么？为什么说这是一个奇迹？

　　指导感情朗读。

　　4、学习课文第7自然段

　　你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！

　　（出示课文第7自然段）

　　让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）

　　四、小结，升华情感：

　　这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀！

　　鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。

　　一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。

　　这里太好玩儿了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。

　　两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

　　正巧一个猎人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府发电报，请求援助。

　　直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！”船上响起了优雅的古典音乐。啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

　　白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救。

　　教学目标 

　　1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应"；理解6个新词语的意思。

　　2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。

　　3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。

　　4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。

　　教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业 本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。

　　一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))

　　二、复习"单元提示"：

　　1、怎样默读才会有好的效果?

　　2、"提示"告诉我们什么默读方法?

　　3、这样读课文有什么好处?

　　三、初读课文，初知内容

　　1、听录音，思考。

　　2、讨论：

　　(1)马良这支神笔是怎样得到的?

　　(2)马良用这些神笔干了哪些事?

　　3、小结。

　　四、自学字词，检查效果

　　1、读词。

　　2、多音字组词：育应

　　3、字形分析：

　　犁、浇、套、扇

　　4、辨字组词：

　　犁( )旱( )浇( )咆( )

　　梨( )早( )烧( )饱( )

　　5、解释词语：

　　出神、不知不觉、无边无际、咆哮

　　6、完成《作业 本》第1、2题。

　　五、学习第1-4自然段。

　　1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么？

　　2、--带着问题默读1-4自然段。

　　3、--讨论交流。

　　4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

　　六、作业 ：熟读课文。

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。

　　一、复习。

　　1、选择正确的读音。

　　着急（zhao zhuo）沉着（zhao zhuo）

　　坚硬（yin ying）浇水（jiao shao）

　　2、比较形近字组词。

　　烧赚

　　浇嫌

　　3、听写词语。

　　二、学习课文第5-9自然段。

　　1、默读课文，思考：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。要求简洁、明了。

　　马良用神笔。

　　马良用神笔。

　　马良用神笔。

　　参考答案：

　　（1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。

　　（2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。

　　（3）用神笔画水车，让它帮助农民浇地。

　　2、反馈评价。

　　三、学习课文第10-14自然段。

　　1、默读课文，思考：

　　马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的？划出有关词句。

　　2、列出回答提纲：借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。

　　3、小组交流。

　　说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来：大官要马良画画，马良借机夺回了神笔；大官要马良画金山，马良画了无边无际的大海；大官训斥了马良，马良就在海中央画了一座金山；大官要上金山，马良先后画了船和狂风，把大官们送入了--

　　四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？让学生说说写写。

　　第三课时

　　教学要点：通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文；完成作业 本第3、6题。

　　一、复习：

　　1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。

　　2、读描写大海景像的句子。

　　3、听写描写大海景象的句子。并校对。

　　二、比较句子。

　　1、读课文后面的三组句子。

　　2、比较并思考：每组的两个句子意思有什么不同？

　　3、交流讨论，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。

　　三、总结全文。

　　1、回顾全文内容。

　　2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。

　　四、指导复述。

　　1、出示复述提纲(各段小标题)

　　2、听朗读录音，理清叙述顺序，熟悉课文内容。

　　3、自由准备。

　　4、指名复述，集体评议。

　　五、作业 ：

　　完成《作业 本》3、6题。

　　《喜爱音乐的白鲸》教学目标：1. 了解白鲸得救的经过。激发热爱动物、热爱大自然的思想感情。2. 有感情地朗读课文。3. 学会本课生字15个，会写9个。教学重点：1. 了解白鲸得救的经过。2. 指导学生有感情地朗诵课文。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。 跟老师一起学：1、自由朗读课文，自学生字词。2、学习生字，提出难字。3、解决难字及不懂的词。4、自由朗读课文，标出自然段。5、这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。6、初读课文，整体感知。这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。7、细读课文，仔细品味，指导朗读。1）找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？2）把你最感兴趣的内容再读读。8、第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”（1）结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，想象听《蓝色的多瑙河》乐曲，当时的情景，有感情地朗读课文。（2）结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？9、你们还从哪里体会到白鲸得救是个“奇迹”？（1）第四自然段：想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，有感情地朗读这段。（2）第五自然段：通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。10、回顾全篇，深入感受作者的情感。11、质疑解疑，拓展思维。课文学到这儿，你们还想了解些什么?（1）北极的楚克奇海是什么样的？（2）鲸还有哪些独特之处？ 12、激发兴趣，课外延伸。同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息。资料：白鲸：　　鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。动物与音乐：　　根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特c调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。　　鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。　　海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。植物与音乐：　　跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。 北极白鲸　　对爱斯基摩人来说，白鲸也是非常重要的，不仅因为其肉好吃，而且它们的油用来点灯不仅明亮，还能释放出大量热量，使简陋的冰屋保持温暖。除此之外，白鲸的皮也很有用，还有一种香味，可以制成各种装饰品。　　世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。　　1535年，当法国探险家雅克·卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上的队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。　　然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病；更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。  《白鲸》作者：赫尔曼·麦尔维尔译者：姬旭升从血雨腥风、刀光剑影到现代意义上的高新科技，人类在征服自然的过程中走过了漫长的路程，也付出了惨重的代价，虽然现代意义上对自然的征服少了一些直观激烈的成分，但是绝对没有停止过。《白鲸》所要讲述的故事正是人类与自然所作的一场精疲力竭的斗争。故事以第一人称叙述。叙述者是有时比拟为作者的伊什梅尔，他受雇于“裴廓德号”出海猎鲸，船长亚哈是个狡猾老练的水手，计划向一只在前次航行中毁了他一条腿的白鲸莫比·迪克复仇。大副斯达巴克试图说服亚哈放弃复仇计划，但疯狂的老人胁迫他遵从命令。在寻找莫比·迪克的过程中，他们捕到一些鲸鱼，并与几条捕鲸船相网。后来，他们发现了白鲸，亚哈在与之交战三昼之后，用鱼*刺中莫比·迪克。白鲸被激怒，将“裴廓德号”撞沉，所有水手中只有伊什梅尔被救起，得以讲述此故事。人类和自然，是做敌人还是做朋友，对于逝去了的亚哈和莫比·迪克虽然解决不了这个难题，但对于现代人类，至少可以明白人类在征服自然的过程中，必须解决好内部的矛盾，必须克服自身的种种弱点，只有这样，才能在与自然的较量中获得成功 《寓言二则》学习目标： 1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思2、以自学为主学会本课生字新词。3、朗读课文，练习默读课文，培养自主学习的能力。 教学重点难点：理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养自主学习的能力和默读，并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。 跟老师一起学：1、学习寓言《滥竽充数》：2、出示：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？你们猜猜这个乐器是什么？3、我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典学习。4、有需要共同解决的生字？5、文：是否音准句通。6、课文：（1）你读懂了什么？（2）你有哪些不理解的地方？ 7、第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢听吹竽的人。8、谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）9、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？10、看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。11、学习寓言《掩耳盗铃》：讲述《掩耳盗铃》的故事。出示学习提示：（1）自己解决生字词。（2）用喜欢的方式来学习这则寓言。（3）这个故事告诉我们什么道理？12、课外延伸：说说你知道的寓言故事。13、作业：1）把今天学的两则寓言故事讲给家人听。2）收集更多的寓言故事，可以开一个小小故事会。3）读语文天地中的古诗。 【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、读拼音，写词语。xiōng  pú      rè nào           yǎng wàng          liáng shuǎng（         ）    （      ）             （         ）                 （         ）jiāo  juǎn     zhǔn bèi           jiāo  nèn           shì   yí （          ）  （         ）          （         ）                 （         ） 二、比一比，再组词。侧（　　）  瓣（　　）  供（    ）测（　　）　辨（　　）  哄（    ） 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。（   ）奇（   ）艳    （   ）呼（   ）唤    绚丽（   ）（   ）（   ）（   ）苍苍      五（   ）六（   ）   一本（   ）（   ） 四、在（   ）里填上合适的词语（      ）的小喇叭    （      ）的棉被    （       ）的枝条（      ）的名字      （      ）的激qing    （       ）的信息 五、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。        国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。           2、瀑布挂在山前。           3、发令枪一响，运动员出发了。          4、田野里开遍了油菜花。                         六、把句子补充完整。1、只要功夫深，（          ）。 2、读书好比（                ） 七、造句。1、只要……就 2、不但……而且   【试题答案】一、读拼音，写词语。xiōng pú    rè nào          yǎng wàng    liáng shuǎng（胸脯）      （热闹）            （仰望）    （凉爽）jiāo juǎn          zhǔn bèi        jiāo  nèn      shì  yí （胶卷）            （准备）       （娇嫩）      （适宜） 二、比一比，再组词。侧（侧面）  瓣（花瓣）  供（提供）测（测量）  辨（分辨）  哄（起哄） 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。（争）奇（斗）艳           （千）呼（万）唤           绚丽（多）（姿）（白）（发）苍苍      五（颜）六（色）               一本（正）（经） 四、在（   ）里填上合适的词语（各种各样）的小喇叭     （厚厚）的棉被    （嫩绿）的枝条（好听）的名字                    （一时）的激qing    （可靠）的信息 五、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。        国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。柳枝像令箭一样被风吹起。 2、瀑布挂在山前。瀑布像纱一样挂在山前。 3、发令枪一响，运动员出发了。发令枪一响，运动员像离弦的箭一样出发了。 4、田野里开遍了油菜花。田野里开遍了油菜花，像一块大花毯。 六、把句子补充完整。1、只要功夫深，（铁杵磨成针）。 2、读书好比（逆水行舟，不进则退）。 七、造句。1、只要……就只要下功夫，就一定会成功。 2、不但……而且小红不但英文学得好而且发音也准。 【励志故事】鲁迅自喻“小白象”鲁迅先生以象自喻，鲜为人知。在他和许广平的通信中，经常署名“小白象”，或是“你的小白象”。比如1925年5月鲁迅在北平写给在上海的许广平的第二封信(5月15日夜)，署名的地方赫然画着一只高高举起鼻子的小象。(《鲁迅手稿全集·书信·第三册》第105页)而《两地书》在公开出版时，署名“el”，就是elephant(象)的缩写。鲁迅先生为什么要以象自喻呢？从《柔石日记》中，我们可以看到这样的记述：“鲁迅先生说，人应该学一只象。第一，皮要厚，流点血，刺激一下了，也不要紧。第二，我们强韧地慢慢地走去。我很感谢他的话，因为我的神经末梢是太灵动得像一条金鱼了。”这给我们解开谜底提供了一些线索。鲁迅先生欣赏的正是象的宽厚和强韧的精神。

　　〖教学目标〗　　1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。

　　2.初步学习通过重点词语，读懂句子。

　　3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学过程〗　　（一）学生资料导入  揭示课题

　　师： 同学们，你们看这是谁?（出示白鲸的图）

　　生：白鲸。

　　师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？

　　生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。

　　师：你知道的真不少。

　　生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化多端。

　　师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗。

　　生3：白鲸是一种喜欢群体生活的大型哺乳类。

　　（多位学生补充自己课前查找的资料，教师给予充分的肯定，鼓励学生查找资料的积极性）

　　师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸非常擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今天我们就来学习一篇了解白鲸的文章。

　　板书：喜欢音乐的白鲸

　　（课标中要求三年级学生有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。

　　师： 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，如果你遇到了不认识的字，就用你自己喜欢的方式来解决好吗？

　　生：小声读课文。

　　（三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜欢的方式”解决问题的方法就有很多，比如在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等）

　　师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。

　　生：开火车读课文。

　　生1： “它们在海里常常依靠美妙的歌声召唤同伴。” “召唤”没有读准。

　　师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读？（师拿出写有“召唤”的词语卡片） “召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。

　　生2：还有一个字音，“脊背”最容易读错的！

　　师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了。我们再来读一读，注意“脊”是三声。

　　师：这些容易读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否读准确了？注意听清楚，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！

　　学生：白鲸、召唤、顽皮……

　　师：这位同学来读。什么是聚集？

　　生2：聚集就是挤在一起的意思。

　　［三年级上学期，学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决部分生字的读音，其中重点指导“召唤、脊背、凿冰”等词的读音，然后再检查其他字音。这样既照顾到了学生的识字需要，又体现识字的重点］

　　（三）精读课文

　　师：（出示课文插图。）这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。通过读课文，你们知道他们在哪里玩得这么高兴？

　　生：它们是在北极的楚克奇海。

　　师：根据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生交流资料）

　　生：我知道北极零下60度。

　　生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。

　　生：我知道北极夏天温度达到零下18度。

　　师小结：同学们通过这些资料，对北极有了一些了解。看，这就是北极。（出示北极图片）北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，非常寒冷，气温变化很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。

　　师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚克奇海里游玩。它们玩得非常高兴，可是，危险却在悄悄地向他们逼近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，明白什么，等会儿在小组中交流一下。

　　生：学生在默读课文。

　　师：哪组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要认真听，及时为他们作补充。

　　生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩得很开心，它们在回去的路上来了一股寒流，回去的路被冰层堵住了，它们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后它们就叫起来了。

　　生2补充：这股寒流是突然来的。

　　师：嗯，这组的同学非常会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来的非常的快，非常的突然，还有谁补充？

　　生3：还有一个词，“转眼”。

　　师：从这个词你读懂了什么呢？

　　生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。

　　师：这位同学也非常会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来的非常的快，冰结的也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？

　　生1：我还知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是平平淡淡的一般的叫起来。

　　师：绝望的叫是怎么样的叫声呢？

　　生2：是对自己没有信心了。

　　师：对自己什么失去了信心？谁能补充？

　　生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到绝望的。

　　师：对呀！同学们谈的真好！时间在一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？

　　生：会被冰冻住。会冻死！

　　师：也就是危及生命了，是吗?如果你们就是这群被困的白鲸，如果再没有救援的话，你们就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗?

　　生有感情朗读。

　　师：那后来白鲸又是怎样得救的呢？

　　学生自由阅读，小组交流。

　　师：哪一组推荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开始吧！

　　生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有办法只能向政府报告，请求援助，借助凿冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很害怕凿冰船，所以聚在一起，不敢移动。

　　生2：我来补充 ，正巧一个猎人发现这群遇险的白鲸，猎人马上向附近的村庄报了信，人们听到消息都纷纷赶来！

　　生3：我有不同意见，不是凿冰船自己开出的通道，是跟着直升飞机开出来的，再就是一开始它们害怕高大的破冰船，一位船员说道白鲸喜欢音乐，是海洋中的“百灵鸟”，就放音乐把白鲸引到了深海。

　　师：其他组还有补充么？哪位同学愿意把白鲸被救的过程完整地来说一说呢？

　　生4：一开始是猎人发现这群白鲸，向村庄报信，说白鲸是个珍奇的动物。村里的人们听到这个消息纷纷赶来抢救白鲸，人们开始凿冰，因天冷凿开的冰又冻上了。

　　生5补充：村庄只好向政府报信，在直升飞机的指导下，破冰船开出20多千米远的通道，但白鲸害怕破冰船，不敢移动。船员说白鲸喜欢唱歌，是海上的“百灵鸟”，放音乐把白鲸引出去。船上放出优雅的《蓝色多瑙河》乐曲，白鲸就跟着破冰船一起游出冰区，进入深海。

　　师：白鲸得救了是吗?真好。还有同学来说一说它是怎么样得救的吗？

　　生：复述白鲸得救的经过。

　　师：这几位同学说的真好。猎人先发现了白鲸遇险，然后通知了村民，人们纷纷赶来凿冰救助（板书：人们），在人们无法抢救出白鲸的情况下，又通知了政府，政府派出了破冰船来凿冰救白鲸（板书：破冰船），在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，之后再用乐曲，将白鲸引出了冰区（板书：乐曲），白鲸终于游出了冰区得救了。人们为了救白鲸付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于用乐曲把白鲸引了出去，喜爱音乐的白鲸终于得救了！（板书：得救）

　　（课程标准中中年级学生应该学习默读和复述，这一环节让学生默读第四自然段，目的是通过学生潜心的默读，边读边思考，调动学生自主学习的积极性，然后组内交流自己读懂了什么？知道了什么，最后学习复述白鲸得救的经过。）

　　师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。

　　（学生谈自己的想法的同时，教师出示相应的句子，指导理解、朗读。）

　　生1：“白鲸是珍奇的动物，人们听到这个消息纷纷赶来，凿冰抢救白鲸，还给他们带来好吃的。”我觉得人们纷纷赶来很让我感动。在北极生活很冷，人们这么冷的天还来抢救白鲸，人们为了白鲸的生命安全，不顾一切，付出了努力令人感动！

　　生2：这一段很感动我。村子里的人都来了，这说明他们都很爱白鲸，很关心白鲸！

　　师：谈得真好！大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的喜爱，多么的关心呀！你能来读一读这段话吗？

　　（学生一起读这一段）

　　师：读的真不错，那还有哪些地方令你非常感动呢？

　　生1：“人们没有办法只好向当地政府发电报请求援助。”人们为了救白鲸从没放弃，如果这个办法不行，他们还动脑筋想别的办法。

　　生2：他们很喜欢白鲸，不是没有办法救就不管了，让它们冻死，而是想各种办法救白鲸。

　　生3：“在直升飞机的指挥下，破冰船开出了20多千米远的通道，可是白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这高大的破冰船，一个船员说白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试把它们引出去，于是船上响起了优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲。”这里我知道了这个船员急中生智想出这个办法，他们开出通道后并不是就不管了，而是想尽办法把白鲸引出去，这个场面令我感动！

　　师：这个船员用自己的生活常识把白鲸引出去，这也令人非常感动。能读一读么！”

　　生3读这一段。

　　师：听得出你的确非常感动。还有令你感动的地方吗？

　　生5：“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。”他看见这群白鲸，及时去报了信，说明他很爱惜这群白鲸，猎人并没有捕捉白鲸。

　　生6：我也是这段，普通的猎人，或者是贪心的猎人，见到白鲸，因为它很珍奇，肯定会把它捕杀了。而这个猎人是一个好心的猎人，不捕杀它，而是想办法救它，我非常感动。

　　师：说得真好，你来读一读吧！（学生6读这一段）

　　师：多么令人感动呀！猎人不去捕杀鲸鱼，而去报信，他是多爱护白鲸呀！这些场面令大家这么感动，那我们再来把这营救的场面读一读吧！（出示五、六自然段课文）

　　（学生有感情朗读课文）

　　（此环节教师引导学生通过自己阅读课文抓住重点的词句，较为具体地谈出自己的体会。教师耐心地听学生见解，引导学生表达清楚自己的观点，同时也要求其他同学认真倾听同学的发言，适时补充自己不同的见解，真正做到面向全体学生）

　　师：（《蓝色多瑙河》音乐声响起）你们听，优雅的乐曲声响起来了，啊！奇迹出现了，让我们听着这优美的音乐，目送着这群白鲸，游出冰区，返回自己的家园。（学生齐读课文。）

　　(四)再次激情，升华情感

　　师：此时此刻，如果你们就是这些参加营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你们最想说什么？

　　生1：我最想说白鲸得救了，不是我自己的功劳，而是大家努力的成果。

　　生2：它们得救了真好，它们幸亏没被冻死，如果冻死了，它们将会消失的。

　　生3：我会说，我要感谢猎人和村人，要不是你们，白鲸已经被冻死了。

　　生4：我会说我们的努力没有白费，白鲸终于得救了！

　　师：好，大家谈的非常好！看来大家都为白鲸获救而感到非常的高兴！让我们再来读一读课文，同学们可以选你们最喜欢读的那个段落！站起来朗读！

　　（学生听音乐，读课文。你喜欢读哪段，就起来读哪段。）

　　师小结：你们看，有了这些充满爱心的人，白鲸得救了。有了这些可爱的白鲸，大海更加美丽，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是这样相互依存的。

　　（通过学生一节课投入的学习，对于故事情节中的每一个人都会有自己独特的感受和见解。创设情境，让学生说说对参加营救白鲸的人想说的话，就是让学生将自己的真实感受表达出来，对文章的感情升华。最后通过朗读将自己的感情充分地表达出来。） 〖案例点评〗　　本节课教师能够根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中教师注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。

　　1.重视字词的教学。三年级是学生由低年级向中年级过渡的时期，字词教学仍然是本年级的一个重点。本节课，教师很好地抓住有利时机，扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。在检查学生生字掌握情况时，教师首先让学生认真听同学的朗读，发现读音中的错误，相互纠正，读准字音。在全面检查生词的时候，教师又很自然地引导学生了解词义：如读了“脊背”一词，教师让学生指一指哪里是脊背，学生自然地了解了词义。

　　2.重视语言文字的理解、品味。人文性是语文学科的灵魂。课程标准十分注重语文学科人文性的特点，强调了体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，提出了初步感受作品中生动的形象和优美的语言、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐、与他人交流自己的阅读感受等。与人交流阅读感受以及有感情地朗读，都是建立在对语言文字的理解、感悟的基础上。课堂上教师设计的问题很具有开放性，让学生认真读第四自然段，交流读懂了什么？学生通过对语言的理解、感悟，体会到白鲸处在极其危险的境地，如果不马上营救会有生命危险。学生关心白鲸的命运，为它担心着急。在学文的过程中，教师也适时地引导学生品味词语的意思，使学生在欣赏、品味中不知不觉地受到思想教育和情感熏陶。

　　3.重视以读为本。阅读教学应该让学生充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，体会作者的思想感情；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言。为此，课堂上老师采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。像开始检查读书时学生只是能读通，在老师的引导下，了解了白鲸遇到的危险时，学生已经和作者、和白鲸产生了共鸣，展开了对话，这时的朗读水到渠成，学生有感而发，读出了真实的感情。在读到人们想尽办法，白鲸终于得救时，《蓝色的多瑙河》音乐响起，学生的朗读更有感情，让人感动。

　　4.重视学生个性化的阅读。课标中提到阅读是学生个性化的行为。不同的人对不同的文章、语句会有不同的理解，课堂上教师非常尊重学生个性化的理解，比如，在读抢救白鲸的经过时教师让学生谈各自受感动的地方，学生对“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信”一句很受感动。通常我们会认为学生应该抓住“马上”一词，体会猎人非常急切，一刻也不耽误，要尽快抢救白鲸。可是学生通过自己的阅读，体会到作为猎人，他们不去捕杀白鲸，而是想办法抢救白鲸使他们非常感动。学生的感受是不同的，见解是独特的，使文章的内涵更丰富了。语文课文内容对学生的影响是深远的，学生对语文材料的体验是多元的，因为教师尊重学生独特的体验，使教材更加丰满起来。

　　教学目标 ：

　　1、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。

　　2、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　教学重点难点：

　　1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

　　2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　教学时间： 两课时

　　教学准备： 《蓝色多瑙河》乐曲

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　教具准备：

　　白鲸的文字及图片资料。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　“鲸是一种很聪明的动物，是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、范读课文，听准字音。

　　2、初读课文，标出自然段。

　　3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。

　　三、学习生字新词。

　　1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。

　　召唤 脊背 附近  成群结队

　　2、记忆字形。共同讨论：如何记住本课要求会写的12个生字？

　　“召  政  试 赏”  市翘舌音  注意读准字音。

　　“够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。

　　“困  克召”是会意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。

　　3、用词说话，概括故事大意。

　　初读课文，理解文章脉络。

　　1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

　　2、小组学习：分段朗读课文。

　　全文共七个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

　　第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

　　3、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。

　　4、教师指导：把刚才同学们说的句子连在一起，就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。

　　四、巩固练习：

　　1、抄写词语：能够  召唤  克服  忘记   慌乱  拼命  绝望  正巧  困难  政府

　　2、比一比组词：克(  )   忘（  ）慌（  ）  巧（  ）

　　刻（  ）望（  ） 荒（  ）  功（  ）

　　五、布置作业： 1、写生字   2、熟读并理解课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

　　2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

　　3、有感情地品读课文。

　　教具准备：

　　《蓝色多瑙河》磁带   录音机。

　　教学过程：

　　（一） 课前导入。

　　播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗？居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。   （二） 整理问题，精读理解

　　1、这篇课文讲的是一件什么事呢？老师找7名同学读课文，其他同学认真思考。

　　2、回顾前三个自然段，想一想，哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮？

　　小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分？

　　3 正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸们又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的？（重点理解“绝望”的意思。）

　　4 此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢？谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员，如果没有久远的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

　　指名读。大家一起有感情读。

　　板书：冰层堵路   白鲸遇险

　　5 如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸？人们怎样做的？默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。，

　　6 热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢？

　　板书：发现及时  凿冰抢救

　　出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。  结合前文谈谈你的理解。

　　7 读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么？指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈，体会对白鲸的关爱。

　　8  面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢？啊，原来它们害怕了。

　　9 就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。

　　板书：音乐引航  白鲸得救

　　10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢？引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

　　板书：奇迹

　　师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

　　三、小结课文，升华感情。

　　1、学生谈学习后的感受。

　　师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？

　　学生谈出自己想说的话。

　　2、白鲸得救以后，又会发生了什么事呢？请同学展开想象，续编故事。

　　四、激发兴趣，课外延伸。

　　同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外，还有许多动物