我给江主席献花（通用16篇）
我给江主席献花 篇1教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。
4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学难点 ：
能够体会课文所要表达的爱国深情。
拟定教时：
三教时
第一教时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点 ：
理解由生字组成的词语。
教学过程 ：
一、揭示课题
1、出示课题：1、
2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？
（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
②读准生字字音，读通每一句话。
（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。
①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。
启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）
董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风
A、个别读（边读边纠正）
B、提醒注意下列生字的读音
沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的写法
伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁
C、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/
一股暖流流遍全身。
这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。
③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。
2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。
（3）出示段落大意：
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）
（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。
全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、习字册
3、抄写词语。
第二教时
教学要求：
1、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。
2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
教学难点 ：
能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学过程 ：
一、导入
上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。
上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）
现在就让我们一起来学习一下第一段。
二、学习第一段
（一）学习第1自然段
（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。
（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）
（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！
（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？
（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？
（二）学习第2自然段
1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。
2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。
3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
（三）学习第3~7自然段
1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）
2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
二、学习第二段
（一）学习第8自然段
1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。
2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。
3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？
（二）学习第9自然段。
①幻灯出示第9自然段内容。
②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？
③理解重点句子。
A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）
B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？
C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）
④指导感情朗读。
在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）
（三）学习第10自然段。
（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）
要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。
“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）
“我”的神情怎样？这说明了什么？
江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？
②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）
④指导朗读。
师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
（四）布置作业
1、每课练。
2、造句。爱抚、秩序井然
第三教时
教学重点：
有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。
教学过程 ：
一、复习检查
1、说说下列词语的意思。
兴高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名读课文
二、总结课文
1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？
2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！
三、讲解第11自然段
1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）
2、你是从哪些地方看出来的呢？
3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。
4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。
四、学习第12自然段
1、我请一位同学来读最后一个自然段。
2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）
3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。
六、作业
1、用钢笔描红
2、造句：“秩序井然”、“爱抚”
附板书：
献花前兴高采烈秩序井然
（爱戴江主席、热爱祖国）
献花时热泪盈眶情不自禁
教后记：
我给江主席献花 篇2教学目标：
1、有感情地朗读课文，会用“秩序井然”、 “满面春风”造句。
2、将童谣与语文教学相结合，利用自编童谣帮助理解课文内容，在深入领会课文内容的基础上编写有关童谣。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会自主、合作、探索的学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学过程：
一、导入复习（板书课题）
1.指读课题
2.我就是姜咪咪，课文叙述了“我” 随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席献花的情景。
3.这是一件事情，上节课我们抓住事情的起因、经过、结果给课文分了段，文章分三段。（板书段意）
等待 兴高采烈 秩序井然
献花 热泪盈眶 情不自禁
幸福 永远忘不了
4.同时，我们还围绕着课文内容大家一起合作编了一首童谣。（指读童谣）
5.这首童谣是课文内容的概括，我们理解了童谣也就理解了课文内容。今天这节课我们就从童谣出发，进一步精读课文，体会香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，感受那血浓于水的动人一幕。
要求：细读童谣，从课文中找出与童谣相对应的内容，多读几遍，细细体会，再谈谈自己的感受。
二、精读课文，理解童谣
1、香港回归天也喜，激动泪水不停滴。这句童谣告诉我们什么？课文里那一句话是交代这个内容的？
2.、“兴高采烈香港人，秩序井然迎主席”。细读第一段，找一找哪些语句表达了香港人民对江主席和中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情。（点童谣，出示问题、点问题出现答案）
（一）雨淅淅沥沥地下个不停，雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌。我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
（二）兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然的等待着中央代表团的到来。
理解：“秩序井然” “兴高采烈”
谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！
读出高兴
过渡：人们热切地盼望着江主席地到来，让我们一起把第一、第二小节有感情地朗读一遍，要读出人们的激动心情哦！
三、精读课文，理解“献花”
“姜咪咪，读中一，鲜花献给江主席，百年耻辱今日洗。”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。请同学们一起观看录像，并说说你看到了录像中的谁？他怎么样？然后从课文中找出相对应的语句，好好读读。
1、观看视频。
2、学生交流。
#我看到江主席走出机舱，欢迎的人群沸腾起来了。
#我看到我给江主席献花了。
#我看到我吻了江主席。
#我看到机场有好多好多的人，在冒雨等江主席。
#我看到江主席把我拥进怀里了。
3、出示句子（你从课文中找到了哪些句子呢）
a.江主席一走出机舱，就向欢迎的人群频频挥手。他满面春风地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。
（1）江主席满面春风是因为什么呢？（每个人都为香港回归而高兴）
（2）虽然年纪大了，但是江主席却精神抖擞，他迈着稳健的步伐向我们走来。
（3）读好这句话。
出示句子。
b.“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。
人们挥动着手中的花束，不停地喊着口号，简直就是欣喜若狂，激动万分。这是为什么呢？（香港终于回归了，人们终于盼到了团圆了）出示反问句
c.在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？
（1）这是一句反问句，谁来把它改成陈述句。
（2）洗刷了百年耻辱，你理解吗？（香港过去一百多年都是被英国殖民者统治的，今天终于回归祖国，再也不会受到外国侵略者的欺压了）
（3）香港人迎来了江主席，这是我们中国领袖第一次踏上香港这块热土。香港人首次迎接自己的国家元首，所以激动）
（4）我们一起来把这份激动读出来。
过渡，江主席来了，人们争着和他交流，你听到了吗？
d.“江主席一路辛苦了！”“欢迎您来到我们自己的香港！”前来欢迎的代表频频向江主席问候。
大家都在和江主席交谈，我赶紧给江主席献上了献花。还踮起脚吻了江主席。我是多么激动啊！谁来把课文里的献花内容找出来读一读。
出示片段
.我走上前去，把一束献花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚的把我拥进他那宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我偎依在领袖身边，久久不愿离开。
（1）请大家用铅笔圈画出鲜花时江主席和我的动作，用心地把他读好。
（2）从这些动作中，你感悟到了什么？（江主席对我的安抚，我对江主席的爱戴）
（3）出示比喻句：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
我就是姜咪咪吗？
母亲指谁？作者这样作比喻，是为了说明什么啊？（暗示香港回归了祖国，香港人民就像回到了母亲怀抱，欣喜若狂，无比激动。，所以有股暖流流遍全身。
（4）有感情地朗读。
江主席是国家的领袖，这样亲切地对待献花的少年，怎么不使他感到激动？怎么不使她感到母亲般的温暖。让我们一起来把作者此时的激动自豪幸福的感受读出来
四、姜咪咪能够代表香港二百万青少年向我们国家的领袖江主席献花，是多么幸福呀！“我”永远忘不了这一天。作者为什么忘不了这一天呢？
三、总结拓展
1.这节课我们从自编童谣入手，抓住课文的重点词句，感受了香港人民对中央代表团急切盼望和热烈欢迎之情，也体会到了姜咪咪对国家领袖的衷心爱戴以及香港人民回到祖国怀抱的无比激动和欣喜。
2.作业
1997年，香港回归祖国，1999年，澳门也回到了祖国母亲的怀抱。在祖国母亲六十一岁生日即将来临之际，让我们一起来编童谣，赞美我们伟大的祖国。
搜集资料，围绕香港的“昨天、今天、明天”出一期手抄报，比一比谁的内容丰富。
5 我给江主席献花
等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席
献花 热泪盈眶 情不自禁 热爱祖国
幸福 永远忘不了
我给江主席献花 篇3一、导入新课
1.齐读课题：通过上节课的学习，我们知道了“我”叫？她是？
2.课文写了在香港回归前一天，我和香港民众在机场迎接江主席，我亲自献花给江主席的经历和感受。
3.让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日。
二、“等候”（1-7）
1.那天，尽管雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗读课文1-7自然段，画出相关的句子。
2.课件1出示：“我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。”
（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。
（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）
（3）想到这些，我“兴奋”“激动”得？我此时只想什么？能读出这种兴奋、激动、急切的期盼吗？
（4）指2-3人读，齐读。
（5）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？
3.看课文：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”
（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈？
（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。
（3）指名再读句子：我们可以想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。
（4）指2人读此句话。
4.来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！
三、“献花”（8-11）
1.读得真精彩，我仿佛看到了当时的场景。同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是的，在经历了漫长的一个世纪的等待后，来了！来了！
2.请同学们自己大声朗读8-9自然段，人们看到专机、看到主席后心情又是怎样的？课文是怎样描写的？
3.看书：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。
（1）指名读：最能体现人民心情的词语是？“沸腾”原来指的是？在这里形容的是？这是打比方的手法。
（2）指名读此句话：你觉得“来了！来了！”该怎么读？能读好它们吗？
（3）指名读句子：建议把“来了！来了！”读两遍，一遍比一遍高。齐读。
4.看书：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。
（1）还要描写人们看到主席后心情的句子吗？指名读。
（2）如果你是其中的一员，你会高兴地跟主席说些什么？
（3）指名1人读，齐读。
5.课件2出示：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？
（1）最能体现人们此时心情的两个词语是？点红“欣喜若狂、激动万分”。
（2）“欣喜若狂、激动万分”的意思是？你能读出这种感觉吗？2-3人读。
（3）人们为什么会这样呢？
a “百年耻辱”：
①点红“百年耻辱”。
②课件呈现历史：自己朗读这几句话，你有怎样的感觉？
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
③是的，在过去的一百年里，香港人民生活在英帝国主义的殖民统治之下，没有主权，没有尊严。如今香港就要回归了，殖民主义统治者被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以——指名2人读句子。
b “首次、自己的”：
同学们，如果1997年之前的中国政府依然是腐朽懦弱的清政府，你认为香港能回归吗？那么是谁让香港重新回到祖国母亲的怀抱的呢？（共产党）所以，（点红“首次、自己的”）能读出来吗？指2人读句子。让我们一起来读一读这句话。
c 反问句
①教师读陈述句：这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？
师生比较读：第一组齐读—师读；第二组齐读—师读。
②小结：反问句表达的语气更加强烈！
③我们来好好地读一读这句话，读出人们的欣喜若狂，读出人们的激动万分！
男生读、女生读、全班齐读。
6.是啊，每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首。姜咪咪成了那个幸运的人。请同学们默读第10自然段，把你认为最能表现姜咪咪献花是感受的句子画出来。
7.课件3出示：“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。”
（1）指名2人读：你觉得这个“失散的孩子、母亲”到底指的是谁？
（2）祖国母亲怀抱是怎样的呢？请你能用这段话中的一个词语形容一下。
（3）指读“他望着热泪盈眶的我……宽大温暖的胸怀”一句：姜咪咪看到了怎样的江主席？（慈祥、和蔼可亲）
（4）齐读这两句话：这是一股怎样的暖流？（第11自然段“幸福”）仅仅是姜咪咪一个人感受到的吗？（全港200多万青少年，千千万万的香港人）
（5）那么我们就跟着千千万万的香港人，一起再次感受一下这个幸福的时刻！请同学们端起书，我们一起读一遍10-11自然段。
8.这幸福的感觉、这幸福的一天，我永远也不会忘记！
四、12自然段
1.指名朗读第12自然段：深情地朗读。
2.课文在首尾两端出现1997年6月30日，累赘吗？你能体会到什么呢？
3.小结：使人印象深刻，更加表现了不会忘记；结构上首尾呼应。
4.齐读第12自然段。
五、总结全课
两年后的1999.12.20，既香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱。可是，中国还有一位游子在海外游荡，那就是——中国台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜期盼着能回到祖国母亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！让我们在歌声中结束今天的学习，会唱的同学我们跟着音乐一起唱！
板书设计：
我给江主席献花
献花前 兴奋 激动
献花时 沸腾 暖流
献花后 忘不了
我给江主席献花 篇41
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、理解生字组成的词语。
会用井然有序、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
教学时间：
三课时
第一课时
揭示课题
出示课题： 1
质疑。
看到题目后，你想知道什么？
初读课文
读顺课文。
1， 自由读课文，边读边画出本课的生字词，和难读的句子。
2， 读准字音，读通每一句话。
学生按照要求自读课文。
检查自读情况。
抽读词语卡片。
检查自读情况。
检查长句子的朗读情况。
初步感知课文内容。
自有轻声读课文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。
按照段落大意给课文分段。
作业 ：
正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时
复习检查
抽读生字卡片。
默写词语。
细读课文
指名朗读§1。
读后说说事情发生在什么时间、什么地点、有什么人、当时的天气情况怎样。
指名说说当时欢迎的人门的心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们激动的心情。
兴高采烈 秩序井然
指导朗读。
齐读§2。
引导理解“又是……又是……”“竟”等词语，体会我的情感。
指导感情朗读。
自由练读§3～7。
分角色朗读。
说说这几个自然段告诉了我们什么？
指名读§8。
这一自然段告诉我们什么？
理解 沸腾
体会来了后面的感叹号所包含的情感。
指名读§9。
这一段共几句话？
引导用“本段先写……再写……最后写……”的句式概括主要内容。
江主席一下飞机是怎样做的？说明了他是一个怎样的人？
人们是怎样欢迎江主席的？说明了什么？
我们为什么这样兴奋？
指名读§10。
我献花时有哪些动作？
指导朗读。
自由读§11。
为什么我永远忘不了1997年6月30日这一天？
指导读课文。
总结课文
齐读课文。
指名说说的经过即课文所表现的的作者的内心的感情。
板书设计 ：
1
等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席
献花 热泪盈眶 情不自禁 热爱祖国
我给江主席献花 篇5教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。
4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学难点：
能够体会课文所要表达的爱国深情。
拟定教时：三教时
第一教时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题：1、我给江主席献花
2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？
（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
②读准生字字音，读通每一句话。
（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。
①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。
启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）
董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱
欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风
a、个别读（边读边纠正）
b、提醒注意下列生字的读音
沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）
提醒下列字的写法
伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁
c、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/
一股暖流流遍全身。
这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。
③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。
2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。
（3）出示段落大意：
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花，感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）
（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。
全文可分三段。
第一段：第1~7自然段
第二段：第8~11自然段
第三段：第12自然段。
三、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、习字册
3、抄写词语。
第二教时
教学要求：
1、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。
2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
教学难点：
能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学过程：
一、导入
上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。
上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）
现在就让我们一起来学习一下第一段。
二、学习第一段
（一）学习第1自然段
（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。
（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）
（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！
（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？
（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？
（二）学习第2自然段
1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。
2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。
3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
（三）学习第3~7自然段
1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）
2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
二、学习第二段
（一）学习第8自然段
1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。
2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。
3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？
（二）学习第9自然段。
①幻灯出示第9自然段内容。
②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？
③理解重点句子。
a、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）
b、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？
c、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）
④指导感情朗读。
在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）
（三）学习第10自然段。
（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）
要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。
“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）
我”的神情怎样？这说明了什么？
江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？
②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。
③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）
④指导朗读。
师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
（四）布置作业
1、每课练。
2、造句。爱抚、秩序井然
第三教时
教学重点：
有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。
教学过程：
一、复习检查
1、说说下列词语的意思。
兴高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁
2、指名读课文
二、总结课文
1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？
2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！
三、讲解第11自然段
1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）
2、你是从哪些地方看出来的呢？
3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。
4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。
四、学习第12自然段
1、我请一位同学来读最后一个自然段。
2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）
3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。
六、作业
1、用钢笔描红
2、造句：“秩序井然”、“爱抚”
附板书：
我给江主席献花
献花前兴高采烈秩序井然
（爱戴江主席、热爱祖国）
献花时热泪盈眶情不自禁
教后记：
我给江主席献花 篇61997年6月30日下5时,我冒雨来到了启德机场。停机坪前铺上了长长的红地毯。兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。
雨淅淅沥沥地下个不停，雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌。我捧着准备献给江主席的献花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
香港特别行政区州任行政长官董建华伯伯就站在我的身旁。他转过脸来，亲切地问：“你叫什么名字？是给江主席献花的吗？”
我点了点头说：“是的，我叫姜咪咪。”
“今年多大了？读几年级？”
“15岁，读中一。”
董伯伯微笑着向我点了点头。
“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎的队伍立刻沸腾起来。
江主席一走出机舱，就向欢迎的人群频频挥手。他满面春风的走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？
“江主席一路辛苦了！”“欢迎您来到我们自己的香港”前来欢迎的代表频频向江主席问候。我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。我就向一个失散多年的的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股股暖流流遍全身。我情不自禁的踮起脚，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切的拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离开。
我能够代表香港二百多万青少年，向我们国家的领袖江主席献花，是多么幸福呀！
1997年6月30日，我永远忘不了这一天。
我给江主席献花 篇7教学目标 ：
1、情感态度价值观：
通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2、知识能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
3、过程方法：
学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点 ：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学准备：
课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。
教学时间：共两课时
第一课时：自学质疑，初步体会
第二课时：自主探究，体情悟道
第一课时
教学内容：
自学质疑，初步体会
教学目标 ：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。
教学重点：
读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学过程 ：
一、导入 新课，质疑问难
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）
2、你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”
4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、自读课文，扫清障碍
1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、再读课文，整体感知
1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写
重点指导“毯、频、董”
五、布置作业
1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
第二课时
教学内容：
自主探究，体情悟道
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点 ：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学过程 ：
一、复习导入 ，观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）
3、观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入 ：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、自学课文，感知课文内容。
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触？
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e、指导朗读。读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……
d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
5、延伸：xx大（图片）、澳门、中国台湾等。
四、总结课文，布置作业
1、总结课文。
2、布置作业 ：
(1)有感情朗读课文；
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
板书：
我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
我给江主席献花 篇8一、看拼音写词语：
fèi téng chǐ rǔ xī lì mǎn miàn chūn fēng qíng bú zì jīn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、给画线的字注拼音。
脸颊（ ） 舷梯（ ）花束（ ）
爱抚（ ） 踮起脚（ ）依偎（ ）
三、在括号里填入恰当的词语。
（ ）的胸怀（ ）地挥动（ ）的笑容 （ ）的怀抱
四、按要求转换句子。
我给江主席献花真幸福。
变感叹句：_____________________________________________________________
变反问句：_____________________________________________________________
变双重否定句：____________________________________________________________
五、填空：
1、课文紧紧围绕 “献花”一词，按照________ _______ _______的事情发展顺序。课文开头结尾的特点是（ ）。
2.我等待江主席的心情变化是（ ）（ ）（ ）。
3.1997年（ ）月 （ ）日香港启德机场，（ ）的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，（ ）地等待着中央代表团的到来。
4、雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌，可是“我”竟不顾不得擦一下脸上的雨水。表示“我”完全沉浸在（ ）中。
5、“江主席微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀”，以及“亲切地拍了拍我的肩膀”等细致的描写，表现了（ ）之情。
6、江主席是江苏（ ）人，是我国第（ ）代领导集体的核心。
7、香港在（ ）年回到了祖国的怀抱，它的区旗是（ ），首任行政长官是（ ）；澳门在（ ）年，回到了祖国的怀抱，它的区旗是（ ），首任行政长官是（ ）。
六、语段分析：
1、江主席一走出机舱，就向欢迎的人们（ ），他（ ）地走下舷梯，迈着（ ）的步伐向我们走来。在回归的日子里，洗刷了（ ）的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不 （ ）、（ ）呢？…… 他望着（ ）的我，微微俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。我就向一个失散多年的的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股股暖流流遍全身。
①在（ ）内填写词语。
②画横线的句子运用了（ ）和双关的修辞方法。它的更深一层含义是：———
———————————————————表现了香港同胞的（ ）和（ ）。
③用波浪线画出反问句，并把它变成陈述句。
_________________________________________________________________________
七、写出四个表示人物高兴的成语。
________________________________________________________________________
我给江主席献花 篇9【教学目标】：
1、情感态度价值观：通过朗读，激发学生的爱国情感。
2、知识能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课9个生字。理解生字组成的词语。（3）会用"秩序井然"、"爱抚"造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
3、过程方法：学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料。
【教学重点】：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感幸福感；有感情地朗读课文。
【教学难点】：理解反问句的含义，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
【教学准备】：课文配套录音带、生字卡等。
【教学时间】：共两课时
第一课时教学设计
【教学内容】：自学、体会文章内涵
【教学目标】：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字。理解生字组成的词语。
3、能按照提供的段落大意给课文分段。
4、学会自主、合作、探索地学习方式。
【教学重点】：读通、读顺课文，初步感知课文内容。
【教学过程】：
一、导入新课
1、同学们 “东方之珠”——“香港”是我国的领土。你知道哪些香港的知识吗？（香港的风景、历史、回归日等）
2、简介文章背景：
同学们，当你在外打工的爸爸、妈妈回家时，你得心情、你的感受是怎样的？在1997年6月30日，香港人民的心情和感受就跟“你在外打工的爸爸、妈妈回家时，你得心情、你的感受”一样哟。
1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
二、自读课文，初步理解文意
1、按平常的学习小组，讨论学习（教师投影出示自学要求）
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语
（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学，教师巡视引导。
3、全班交流。
说说你们小组内提出了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决？
4、发动全班同学，解决学生发现的问题。
三、再读课文，整体感知感情
1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写：重点指导“毯、频、董”
五、布置作业
1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
2、查阅有关“前进中的香港”的资料。
《我给江主席献花》教学反思
我班学生虽然大部分是农村孩子，但他们对现代技术——上网查资料很熟，所以对香港的历史了解较多，能够深刻领会香港回归之日时香港人民的心情以及见到国家元首时的激动。故教学显得轻松。
其次，课前准备较充分，因此教学中的演示收到了画龙点晴的作用。
第三，生字词的理解较差，是我在教学中没有引起重视造成的。——以后的教学要注意这一点。
第四，部分学生跟不上教学节奏。——我没能照顾到全部学生。课后需要为部分学生补课。
我给江主席献花 篇10《我给江主席献花》一文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。全文叙事清楚，首位呼应，以情动人，因此，指导学生有感情地朗读 课文是本课的训练重点。
一、谈话导入，以旧知引入新知，初步激发情感
《东方之珠》一文是学生已有的知识积累，课初，我即板出“东方之珠”，微笑地启发学生：“知道‘东方之珠’是哪个地方的美称吗？”学生会在片刻的思索后答出是“香港”。“谁来说一说你对香港的了解？”通过这两个问题的谈话，香港那独具风情的面貌会又一次在学生的脑海里出现，由此也使学生产生了对香港的赞美及向往之情。然后话题一转：“但是，从1840年鸦片战争一开始，香港就逐步被英国政府蚕食，最后，到1898年，英国强迫清政府签定《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英国的统治之下，失去了和祖国大陆亲人的联系，失去了和祖国通商、通航的权利……香港人民朝思暮想着能够回归祖国，能够报效祖国。这一天终于来到了！《我给江主席献花》这一篇课文就生动地记叙了1997年6月30日香港回归前一天香港人民在香港启德机场迎接时的激动人心的场面。”一段充满感情的话语把学生的情感给初步激发起来了。
二、初读课文，达到读通读顺，初步感受课文情感。
指导学生初读课文时，给出具体的要求：1、字字入目，看谁能够用最少的时间把课文读正确、流利。2、思考：读了课文后，内心有什么感受？有什么话要说吗？学生有了明确的学习目的后，读书的方向明确了，效率会更高，效果会更好。
学生读后，检查读书的过程中，适时引导学生说出读书收获，通过讲解让学生了解当时的是，现在的是，第一任香港行政长官是董建华，现在仍然是。这是对学生进行爱国思想教育，也进一步加深了学生对课文内容的理解。
在学生读通顺初步理解课文内容的基础上，引导学生结合课后第四题给课文分段，理清课文的叙述顺序。
三、精读课文，抓住情感主线，牵一发动全身
课文中的“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”直抒胸臆表达了香港回归前夕香港人民欣喜若狂、激动万分的心情。抓住这句话学习课文，可起到牵一发而动全身的效果。
教学伊始，引导学生回顾课文内容后，让学生浏览课文，找出直接抒发表达香港人民内心情感的语句，即“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”指导朗读：你能够读出香港人民的感受吗？通过过渡：香港人民的欣喜若狂、激动万分的心情表现在人们迎接江主席到来的前前后后。让时间回到1997年的6月30日下午5时，来到正在等待的香港人民中间，感受一下当时气氛,引起下文的学习。
（一）学习第一部分（1——7）小节
1、生用自己喜欢的方式读课文（1——7）节，边读边想像当时的情景，说一说，你感受到了什么？从哪些地方感受到的？
2、生读课文并说出自己的感受，并通过感情朗读把感受表达出来。
学生由于经历及情感的限制，他们大多数都能够找出第一节和第二节的有关内容，但是对董建华伯伯当时的感情却不能够很好的体会。针对这种情况，我问：作为香港特别行政区第一任行政长官董建华伯伯，他的心情怎样呢？在我的启发下，学生纷纷说“很激动”、“很兴奋”、“也是欣喜若狂、激动万分的”……“是吗，你是从哪地方知道的？”学生再一次深入文本，从“亲切”、“微笑”两个词找到了依据。
“是呀，每一位香港人他们的心情都是那么激动，那么兴奋！因为他们想到了——想到了什么呢？”学生各抒己见后，纷纷把眼光投向了“回归”一句，这正是香港人民感情的凝结点。再次引导学生朗读这句话，学生由于经历了情感的熏陶，有了积淀，因此读起来会更加动情，投入。
通过：当江主席真的来到了他们中间，他们的情感达到了高潮。
（二）学习第二部分（8——11）
这部分是课文的重点段，它紧紧抓住课题写出了香港人民在迎接江主席到来时的热烈沸腾的场面。教学中仍然要紧紧围绕“回归”一句结合插图感受想象当时香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。
1、生默读课文，结合插图想象一下江主席来到人们中时的情景。
2、感情朗读课文，把你内心的感受读出来。
检查交流：
师：读了课文，你感受最深的是什么？（香港人民异常兴奋、幸福的场面）你是从哪些地方体会到的？
生（读）：我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的中国人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？
师：从你的朗读中，老师还是没有感受到香港人民激动万分的心情。再练习读一读。
（指导学生真正深入文本，读出蕴涵在字里行间的人们的激动、幸福的感情。）
师：是呀，想到还在昨天，还在不久的过去，香港人民每次迎接的都是英国的领导人，那时，他们的心情是悲哀的，是愤恨的，是失望的。看，
出示：1840年英国发动侵华的鸦片战争。 1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。 1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。（生读，说感受）而如今，他们终于扬眉吐气了，因为香港回归了！
生再一次满含深情的读“回归”一句。
师：你还能够从哪地方感受到香港人民的兴奋、幸福的感情？
生（读）：我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚，在他老人家的面颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身边，久久不愿离去。
师：小作者献花时的情景是怎样的呢？（引导学生看彩图：香港人民一个个喜眉笑眼，兴奋、幸福的感受从脸上流露出来，我更是满怀着崇敬的心情走向江主席。）
愿意通过朗读读出内心的感受吗？
具体评价指导：多么慈祥的主席！你读出了主席对我的爱抚！你也读出了我对领袖的尊敬爱戴之情！
请生完整读课文（8—10）节，再一次感受一下香港同胞的兴奋、幸福的感情。
（三）齐读12节。联系课文说一说为什么“我永远忘不了这一天”？告诉学生：本文是首尾呼应的构段，能更好的表达感情。
我给江主席献花 篇11教学第5课的第二部分“激动献花”时我结合《评价手册》上的练习，指导孩子理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到母亲的怀抱——”这一句话时，明显感到孩子读不懂，说不清。因为课前预设充分，我向孩子们出示了香港百年屈辱史的一组图片及简介，然后借助“失散多年的孩子”指谁？“母亲的怀抱”就是“谁的怀抱”？