《汉语拼音６　j q x》教案（精选20篇）

《汉语拼音６　j q x》教案（精选20篇）

　　一、教材分析

　　《j q x》是苏教版一年级上册汉语拼音部分第六课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能正确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

　　这一课的插图，立体画面清楚地勾画出了以下情境：星期(q)天，妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。画面上的洗衣机体现了现代化走进了千家万户，但旁边还画了一个小女孩在洗手帕用意为何呢?图中的女孩自己的事情自己做，从小热爱劳动，这对同龄人来讲，是一种潜移默化的教育。所以此图的思想内涵就不言而喻了。执剑起舞的戏曲演员表音，双剑交*表形。众所周知，戏曲是我国文化百花园中的奇葩，京戏更有“国粹”的美称。看到这幅图，学生不仅能学会字母，还能了解到源远流长、多姿多彩的华夏文明，受到文化的熏陶。

　　j q x与ü相拼的规则是教学中的一大难点。编者创造性地设计了一幅具有童趣、精美的画面：熊猫愚愚ü见了好朋友j q x，连忙先摘下墨镜(即ü上两点)再与他们握手致意。不仅让教者轻而易举地突破了不易解决的难点，孩子们看了熊猫摘下的墨镜就心领神会地知道了j q x与ü相拼必须去掉两点的拼写规则。同时，画面还无声地熏陶着孩子与他人交往要讲文明礼貌，同伴相见要握手致意、互相问好。

　　二、设计理念

　　在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

　　1、情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在实际生活之中，借助情景激发学生积极探求知识的爱好。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

　　2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。教师尊重学生已有的知识经验和好的学习方法的基础上，引导学生自己创造识音记形的好方法，同时拓展学生思维和想象空间，　

　　三、教学目标：

　　1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，把握音形结合的学习方法。

　　2.能正确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

　　四、教学重点与难点：

　　1、j q x的正确发音。

　　2、j q x与单韵母的拼读。

　　3、b与d， q与p的区分。

　　五、教学预备：

　　情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的半圆（c）和竖（l），以及小猴u、小熊ü、小猫x、小猪q、小狐狸j的头饰。

　　六、教学时间：两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入情境，感受字母发音　　　

　　1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？

　　2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：

　　洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。　　

　　3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。

　　(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的熟悉。)

　　4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）

　　5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的熟悉。

　　二、借助表音表形图，学习字母音和形

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）

　　2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、教学“j q x”

　　(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

　　(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

　　(3)教师示范，让学生留意看口形，仔细听，然后模拟发音。(可以分组“开火车”读。教师留意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

　　(4)开火车读，正音。

　　4、区别j 、q的发音

　　（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生留意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。

　　（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。

　　（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复练习中，不知不觉地牢记字母的发音。）

　　5、教师点拨：

　　q----出气最强； x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。

　　（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）

　　三、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？

　　（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）

　　2、引导编顺口溜：

　　j-------i 字加弯j j j.

　　q------像个9字qqq. g下无尾qqq。

　　x------一个大.

　　（3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？

　　x：它更矮，它只住中间一层楼。留意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

　　(留意:在jqx的识音记形上要有侧重, 如: x的字形简易,好记。可一句带过，无需大费周章将简单的知识复杂。同时也可体现出教学的多样性.)

　　四、　区别“b、d、p、q”几个声母

　　1、动手操作

　　2、师：我们刚刚学的q是由什么组成的？(由半圆（c）和竖（l）组成的，贴出q)

　　师：老师这有剪好的半圆和竖，摆一摆，看你还能摆成什么？

　　生把自己摆好的图形贴在黑板上。

　　生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。（生边说边演示）

　　生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。

　　生3：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。

　　师：（指着板书）这些同学真聪明，能用和摆出了这么多个我们学过的声母。那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们怎么区分它们呢？谁能想到好办法，让大家一看就知道是谁。

　　2、引导自编儿歌,找办法辨别b、d、p、q

　　师：刚才看到同学们讨论得非常热烈，有的打手势，有的编儿歌，老师真兴奋。谁愿意把你的好办法告诉大家？

　　生1：我们小组是编的儿歌：看见四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。

　　生2：我们小组是用手势记忆的，（伸出双手，五指并拢，食指和拇指弯曲成圆。左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。

　　生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，p和q头碰头。

　　生4：也可以这样记：d和b背靠背，q和p背靠背。　　……

　　师：同学们真善于动脑筋，能想出这么多好办法！现在，你觉得哪一种办法最好，你就用哪一种办法来记忆。

　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特殊是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，把握一些拼音规则，困难就更大。将拼音教学寓于活动和游戏中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让学生感到拼音学习很轻松、很快乐。

　　五、板书设计:

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、出示卡片开火车抽读j、q、x　　　

　　2、指名辨别b、d、p、q

　　二、教学j q x与ü相拼的相拼的规则

　　1、故事导入新内容，边讲故事边演示媒体课件　

　　师：今天，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得最认真，最仔细。

　　一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，u u过来了说：“喂，我也要玩！”j、q、x这三个小伙伴看了看u u说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩。”过了一会儿，üü过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是üü，我们一起玩游戏好吗？”j、q、x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j、q、x和üü手拉着手一起玩起了游戏。

　　2、从故事中引出相拼规则

　　师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？

　　生1：我知道了j、q、x与有礼貌的üü玩，不跟没礼貌的u u玩。

　　师：你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与ü相拼，不能与u相拼。

　　生2：üü把墨镜摘了，j、q、x才与它玩。

　　师：你听得真仔细。故事告诉我们j、q、x与ü相拼时，ü要把两点儿去掉。

　　（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　生3：我知道了以后要向ü ü学习，做个有礼貌的好孩子。

　　3、表演巩固,理解消化,游戏课堂

　　师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？（老师预备了j、q、x、ü、ü的字母头饰，几组学生上前戴头饰表演。）

　　4、引导学生自编儿歌

　　师：同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与ü相拼时要去掉两点的规则，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü相拼的规则？

　　（小ü遇见jqx,去掉两点还念ü）……

　　(教师及时对动脑筋，爱思考，想办法的学生进行表扬,鼓励.评价性语言要真诚,具有针对性,树立起好典范,好楷模)

　　5 、学生拼读j-ü--ju q-ü--qu x-ü--xu

　　6、指名说说ju qu xu后面的字母是谁?

　　三、教学带调音节词

　　1、教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么.　　　　

　　2、教师出示音节ji qi，让学生自己试着拼读，然后指名读得好的同学读，并请他告诉大家是怎么拼出来的。教师板书：j-i-ji，采用多种形式组织练读。

　　3、出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读这个音节？”板书：h-u-hu. hu xu生练读。(指名读、齐读或开火车读)

　　四、巩固练习

　　1、在正确的拼音后画“√”

　　jü( ) kü( ) qu( ) xü( )

　　ju( ) ku( ) qü( ) xu( )

　　2、好朋友手拉手

　　j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )

　　j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )

　　反思：一年级的孩子玩性大，留意力轻易分散。所以我运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的留意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力再次以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。并在教学中，教师转变角色——变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自动手、动脑，去领悟、去分析、去总结，在亲历学习过程中自主获取知识。孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。及时对所学知识进行巩固复习，学生反馈，强化本课所学知识点。

　　【教学目标】

　　1、学会声母 j q x 能够读准音、认清形、并能正确书写。

　　2、能准确拼读 j q x 与 i u 组成的音节 ，并知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。

　　3、会看图读拼音词。

　　【教学重难点】

　　j q x 能够读准音，认清形；知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。

　　【教学具准备及辅助活动】

　　拼音卡片、相关图片、小黑板。

　　【主要板书计划】

　　在四线格中书写 j q x

　　j－u－ju

　　q—u－qu

　　x－u－xu

　　【作业设计，安排】

　　课内抄写 j q x

　　课外熟读 j q x 及其 i u 组成的音节 。

　　【教育过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　指读卡片g k h 指名读，齐读。

　　二、导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

　　1、图上画的是什么时候，什么地方，谁和谁在干什么？

　　学生观察后指名回答。

　　2、小结图意，出示相关音节：

　　一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小女孩也端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是个好孩子。

　　3、听语境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　教师领读。

　　三、借助表音表形图，学习字母音和形

　　1、学习 j：

　　学生跟读。

　　⑴　教师出示“小朋友搭积木”图。

　　⑵　教师出示卡片j，学生观察。

　　讲这个字母很象积木的积 ，把积读的轻些短些就可以了，谁会念？

　　引导学生联系情景图，自己尝试发音。

　　⑶　教师示范。

　　学生做小老师，带同学念一念。

　　⑷　找找看图中有没有 j。

　　（j 象积木的组合图形）

　　⑸　教学顺口溜积木积木 j j j。

　　教师领读学生注意看口型，模仿发音，开火车读学生齐读。

　　学生仔细观察图片，并回答。

　　2、学习 q：

　　⑴　出示气筒图。

　　图上画的的是什么？

　　谁能说说关于气筒的作用？

　　⑵　出示 q 学生试读：

　　教师纠正气筒的气读成第一声就有点象 q 的音齐读，小组读。

　　⑶　告诉学生 q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强 。

　　⑷　导学生自己体会并联系发音学生练读。

　　⑸　看图说说 q 象什么？

　　（q 的半圆象橡胶管弯曲的形状，一竖象气筒的身子）学生观察图片回答。

　　⑹　教学顺口溜；气筒打气 q q q。

　　教师领读。

　　自编顺口溜象个9字 q q q 学生齐读

　　3、学习 x：

　　出示表演图

　　图上画了什么？

　　（一个演员正在演戏，她挥舞着两支宝剑，多神气啊）

　　⑴　出示声母 x：

　　告诉学生 x 的读音就有点象演戏的戏。

　　教师范读。

　　⑵　指名说说 x 象什么？

　　（x 象交*的宝剑，x 象一个）

　　引导自编顺口溜双剑交* x x x，一个大* x x x 学生齐读，指名读，领读。

　　四、教学 j q x 的书写方法

　　1、观察j的笔顺示意图：

　　j有两笔，先写竖弯后写点，占上中下三格学生齐读。

　　说说j占哪两格，先写什么再写什么。

　　2、教师范写：

　　观察 q 的笔顺示意图。

　　（q 有两笔组成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格）学生书写描红。

　　3、将 q 与 b p d 比较自学书写方法，上黑板写q，其他学生评价，学生描红 ：

　　板书。

　　四个声母 b d p q，学生先横看，看上下两行字母，比一比，b d 和 p q的区别。

　　总结 b d 的圆圈在下面，而 p q 的圆圈在上方 。

　　比比 b p 和 d q 的区别 。

　　总结 b p 的圆圈在右方，d q 的圆圈在左方 。

　　4、观察 x 的笔顺示意图：

　　（x 占中格，先写右斜再写左斜学生自学，上黑板书写，其他学生纠正，学生描红。

　　五、巩固学习

　　1、指名读声母卡片 j q x。

　　2、听音拿卡片 j i q p d b。

　　【教学目标】

　　1、学会3个声母 j q x，能准准音，认清形，正确书写。

　　2、j q x 与ü相拼，ü 上的两点省写的规则。

　　3、会看图读拼音词。

　　【教学重点】

　　学会3个声母；掌握 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则。

　　【教学难点】

　　j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则 。

　　【教学时间】　

　　2课时。

　　【教学准备】

　　拼音卡、教学cd。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　【教学要求】

　　学会3个声母 j q x，认清形，读准音。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　三、教学声母 j q x

　　1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

　　2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点 j j j。

　　3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

　　4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　5、q x 的教学步骤与方法同上：

　　q 的顺口溜像个9字 q q q。

　　x的顺口溜一个大* x x x，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。

　　6、q 和 d p 相比较 q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

　　q—p　q像个9字，p 像个反9。

　　四、巩固练习

　　1、抽读字母卡片。

　　2、做找朋友游戏。

　　第二课时

　　【教学要求】

　　学习 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡片 j q x ü 。

　　2、在四线格内正确书写 j q x。

　　二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则

　　1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。

　　2、教师边放cd，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。

　　（相机板书 j—ü—ju、 q—ü—qu、 x—ü—xu）

　　3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1、出示 j—ī—jī

　　⑴　指名拼读，指名连起来读。

　　⑵　看图理解词义。

　　2、出示 x—ǖ—xū

　　⑴　指名说说 x ū 中的第二个字母该读什么音。

　　⑵　引导学生看图练读音节词 hú xū。

　　⑶　看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、读书上的音节词。

　　【学习目标】 

　　1、学会 j q x3个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 

　　2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。 

　　3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。 

　　【教学重点、难点】 

　　重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。

　　难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。 

　　【教学过程】

　　一、复习 

　　1、出示声母卡片，指名读。 

　　2、指名在黑板上听写声母。 

　　二、教学新课 

　　1、教学 j ：

　　⑴　看图：

　　问图上画了一只什么？ 

　　追问母鸡的上方飞来了什么？ 

　　⑵　指导读音： 

　　想j怎样读？ 

　　师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。 

　　范读──指名读──齐读。

　　板书 j—i—ji 

　　注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。 

　　⑶　记忆字形：

　　问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？ 

　　指名说──课议。

　　2、教学 q：

　　⑴　看图 

　　图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？ 

　　（两人一组开始讨论） 

　　⑵　检查自学效果，（读音和字形） 

　　指名说──评议──指名读──范读──齐读 

　　板书　q—i—qi 

　　(注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。) 

　　⑶　记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。

　　3、教学 x：

　　⑴　看图：

　　问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？ 

　　（自学声母 x） 

　　⑵　检查自学效果：

　　指名说图意──评议。

　　师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。 

　　指名读──分组读──齐读。

　　（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，*近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来） 

　　⑶　记忆字形，借助图形帮助记忆。 

　　4、四声练习：

　　⑴　板书四声音节：

　　jī　 jí　 jǐ　 jì　　qī　 qi　 qǐ　 qì　　 xī　 xí　 xǐ　 xì 

　　指名读──抢读──齐声读。

　　⑵　抽读四声音节卡片（打乱顺序，反复练习） 

　　5、j q x 和韵母 i i 相拼。 

　　⑴　板书：

　　j—ü―ju（居） 

　　q―ü―qu（区） 

　　x―ü―xu（需） 

　　观察你发现了什么？ü 有什么情况？ 

　　师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。 

　　⑵　学习顺口溜：

　　小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。 

　　j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。 

　　反复练读──抽读检查。 

　　6、ju qx xu 四声练习：

　　⑴　板书 jū 　jú　 jǔ　 jù ；qū　 qú　 qǔ　 qù；xū 　xú　 xǔ　 xù 

　　自由练习──小组读──指名读──齐读 

　　（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù） 

　　7、直呼音节练习：

　　板书 jí　 mù　　　　　　　　　 qì　 qiù 

　　(积　 木)　　　　　　　　（气　 球） 

　　自由练读──指名读──集体读。

　　8、练读不带调音节：

　　板书 jiu　　 qiu　　 xiu 

　　（不带调的音节要读轻一些） 

　　9、读课文：

　　自由读──齐读──女生读──齐读。

　　10、指导书写：

　　j: 占上中下格　　 j—j　　 j 

　　q: 占中下格　　　q—c　　 q 

　　x：占中格　　　　 x––x 

　　11、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。 

　　12、作业

　　熟读课文，完成语训。

　　【板书设计】　　 j　 q　 x 

　　图1　j　　　　　　　图2　q　　　　 图 3　x 

　　j––i　　　　　　　　 q––i　　　　　　 x––i 

　　j––i––ji　　　　　　 q––i–––qi　　　　 x–––i–––xi 

　　jī jí jǐ jì　　           　 qī qí qǐ qì　　      　 xī xí xǐ xì 

　　j––ü––ju　　　 jū　 jú　 jǔ　 jù 

　　q––ü––qu　　   qū   qú　 qǔ   qù 

　　x––ü––xu　　   xū　xú　 xǔ   xù 

　　jī　 mù　　　 qì　 qiú         jiu　 qiu　 xiu

　　【教学目标】

　　1、学会 j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握 ü 上两点省写规则。

　　3、学会 j q x 语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　j q x 有关的拼音。

　　【教学难点】

　　三拼音的拼读。

　　【学前准备】

　　字母卡片；生字卡片；教学挂图。

　　【教学时间

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　1、开火车认读声母卡片。

　　2、读音节 ga gua kua kuo hu huo 

　　二、学习声母发音，掌握书写规则

　　1、学习声母 j：

　　⑴　教师用简笔画出示图1，学生通过观察，识记 j，并交流各自的方法。

　　⑵　指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。

　　⑶　汇报交流并说说自己为什么要这么编。

　　2、学习声母 q x：

　　⑴　学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。

　　⑵　汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。

　　3、指导书写。

　　教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。

　　三、课堂小结

　　1、 学生反思这节课，我学到了什么？

　　2、 教师总结学生的基本情况和学习内容。

　　四、拓展练习

　　学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。

　　第二课时

　　一、创设情境，引入新课

　　出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。

　　二、读拼音，学规则

　　1、拼读 j q x 做声母的两拼音：

　　⑴　与 i 相拼学生自由拼读后教师进行抽查。

　　⑵　与 ü 相拼复习 y 与 ü 相拼的规则后，教师用故事形式讲解 j q x 与 ü 相拼的规则 ：小 ü 见了 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。

　　2、 拼读三拼音：

　　⑴　出示音节 jia qia xia。

　　⑵　学生分组拼读后汇报交流。

　　⑶　开火车认读音节。

　　三、课堂小结

　　学生反思自己的所学。

　　四、拓展练习

　　自编儿歌，记忆j q x与ü相拼，ü上两点省写的规则。

　　第三课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　做 j q x 与 ü 找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。

　　二、练习说话，学习词语

　　1、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？

　　2、学生读音节，思考后回答。

　　3、教师指导学生读词语，注意读准音及调。

　　4、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”

　　三、读儿歌，学习拼音

　　1、学生自由拼读红色音节。

　　2、学生自由读儿歌。

　　3、同桌互相朗读，相互交流。

　　4、集体朗读，汇报交流。

　　四、师生互动，认识生字

　　1、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。

　　2、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。

　　3、教师提示“服”的读音。

　　五、拓展练习

　　学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。

　　【教学目标】

　　1、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节。

　　2、知道 j q x 与 ü组成音节时 ü 上两点省写的规则。

　　3、分清 b d p q 四个声母。

　　【教学重点、难点】

　　ü 上两点省写的规则，分清 b d p q 四个声母。

　　【设计理念】

　　从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。

　　【教具准备】

　　图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。

　　【教学设计】

　　一、复习导入

　　1、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪3个？回答后，板书三个声母，齐读。

　　2、在四线格里写这3个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？

　　3、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么 ？

　　二、学习 j q x 与 i ü 组成的音节

　　1、与 i 相拼：

　　⑴　今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。）

　　一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i 看见了，（一个小朋友戴着 i 的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。

　　你们看，（j q x 一起和 i  握着手）j 和 i 、q 和 i 、x 和 i 都成了好朋友，谁能来拼拼？

　　⑵　指名读 ji qi xi 。

　　⑶　出示 jī 读，qì 读。出示图，这是什么？机器，读 jī qì 。

　　2、与 ü 相拼：

　　⑴　接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是 ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉着手，玩起了游戏。

　　⑵　故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母 j q x 能与 ü 相拼，不能与 u 相拼。但是 j q x 与 ü 相拼时，ü 要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……）

　　⑶　你们有没有更好的办法记住 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则？

　　ü ü 见了 j q x，摘下墨镜敬个礼。

　　ü ü 见了 j q x，头上两点要省去。

　　j q x，三兄弟，见了 ü，把点去。

　　⑷　拼读 j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu　x—ǖ→xū hú xū 出示图来说说，用“hú xū”说一句话。

　　三、区分b d p q 四个声母

　　1、我们刚刚学的 q 是由什么组成的？（半圆和一竖）

　　2、老师拿出半圆和一竖，摆在黑板上，说我把半圆放在竖的左上方，它就成了q。左上半圆 q q q 。

　　3、想想看，再把它们的位置变一变，你还能摆成什么？请学生上去摆，说

　　右上半圆p p p ；左下半圆d d d ；右下半圆b b b 。

　　学生贴完了说给大家听，其余学生跟着读。

　　4、刚才小朋友摆、说、读得都不错，但老师给你一个字母，你能否很快认出它来呢？下面老师来抽卡片，请小朋友看到字母就把儿歌背出来。

　　5、抽卡片开火车读字母，比一比谁的反应快，字母认得熟练。

　　四、小结

　　1、今天我们学会了 j q x 与 i ü 相拼的音节，知道了 ü ü 见了 j q x，头上两点要省去，还分清了b d p q 四个声母。

　　2、巩固练习。

　　⑴　j—（　　）→ju q—ü→（　　） l—ü→（　　）

　　⑵　qí　mǎ　lā　jǜ　mǔ　jī　qí　lǘ　ɡē　qǔ

　　【板书】

　　汉语拼音6

　　j i—→ji 　qi 　xi 　jī 　qì

　　q u

　　x ü—→ju　 qu 　xu 　hú　 xū

　　【教学反思】

　　1、设法调动学生学习的兴趣和积极性：

　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生活泼好动，学习汉语拼音时如果就事论事的教学，往往会使他们感到枯燥乏味，势必产生厌倦情绪，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。课程实施建议也中指出“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学相结合。”因此我根据自己以前的教学经验和低年级学生的认知规律，想方设法调动学生学习的兴趣和积极性，寓拼音教学于活动和游戏之中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让学生感到拼音学习很轻松、很快乐。

　　2、让学生自己去体会和感受：

　　课标还指出“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。在教学中，我转变角色变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自动手、动脑亲历学习过程，去领悟、去分析、去总结，从而得到知识。如 j、q、x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则，我没有直接去告知，而是让学生从故事中去领悟出来，发现这个规则，这种学习是一种积极的、自主的。再如区别“b、d、p、q”几个声母的教学，我不是一味的去讲解它们的不同之处，而是让学生在动手摆摆的过程中去区分，学生经历了这种分析、比较的过程之后，“b、d、p、q”的不同之处会深深地印在脑海中，并且以后再碰到这样的问题，也会动手、动脑去思考。这样的设计加强了实践操作，让学生在亲身经历中，进行语文的实践运用。在亲身经历中，使理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的感知，学生的体验就很深刻！在亲身经历中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、在教学中渗透礼仪教育。

　　礼仪教育不是一句口号，也不是仅仅在晨会课和班队活动中才能进行，应该渗透到各门学科的课堂教学中。在语文教学过程中，有机地渗透礼仪教育，学生容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果会更加明显。这一节课上，我利用教材中的教育因素，编成这样一个礼仪教育的小故事，教学时，让学生边看图边听故事，边模仿，使学生在看、思、言、行的过程中，不仅学到了语文知识，也受到文明礼貌的教育。

　　【片断】

　　j、q、x 和 ü 的拼写规则

　　1、引导发现：

　　⑴　出示音节：

　　n—ü—nü　j—ü—ju

　　l—ü—lü　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　⑵　让学生拼一拼，看看发现了什么。

　　⑶　交流各自的发现。

　　2、讨论判断：

　　⑴　你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

　　⑵　学生讨论：

　　“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”

　　“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

　　“老师没写错。”（可说不出理由）

　　3、揭示规则：

　　⑴　老师讲 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。

　　⑵　听完故事后，你找到答案了吗？

　　4、及时总结，突破难点：

　　⑴　教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。

　　⑵　学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。

　　5、学歌诀，帮助记忆：

　　歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

　　【教学要求】

　　1、指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。

　　3、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则，正确拼读 ju　qu　xu。

　　4、继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。

　　5、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

　　【教学重点】

　　1、掌握 j q x 的读音、字形和书写。

　　2、了解 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。

　　3、认读“西、瓜、下、木”四个字。

　　【教学重点】

　　1、q 与 p 在字形上的区分。

　　2、j q x 与 ü 相拼时去点的规则的掌握。

　　【教学准备】

　　1、学过声母及韵母的认读卡片。

　　2、“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

　　3、课件、计算机、实物投影仪。

　　4、j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。

　　一、复习

　　1、谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

　　2、复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由读。

　　3、导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

　　二、学习新课

　　1、看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母：

　　⑴　课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

　　此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。

　　⑵　引出带有新字母的词语：

　　这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？

　　运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。

　　⑶　试拼词语，引出新字母：

　　你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。

　　学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。

　　⑷　明确学习任务，引发学生思考学习方法。

　　随着学生试拼音节，课件出示 j—ī、x—ī、q—í 三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

　　2、学习 j q x 的读音、字行和书写。

　　⑴　学生自学。（提示怎样读？怎样记？怎样写？）

　　⑵　小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

　　此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。

　　在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

　　j 读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

　　字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　q 读音与棋的发音相似，短些，轻些。

　　字行与气球的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　x 读音与西的发音相似，短些，轻些。

　　字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

　　3、突破难点“q”与“p”的区分。

　　⑴　学生质疑在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）

　　此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。

　　⑵　引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

　　如顺口溜左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上半圆 q”。

　　再如收音机 b b b，兔子泼水 p p p，

　　马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球飘飘 q q q”。

　　⑶　手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

　　⑷　重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

　　此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。

　　4、学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。

　　⑴　课件出示三组音节，学生试拼。

　　⑵　指名带姓。

　　⑶　抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

　　5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

　　⑴　情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

　　⑵　回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。

　　此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既"声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。

　　⑶　练习 xià 教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。

　　⑷　课件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

　　⑸　练习书写 j q x 三个声母。

　　①　老师带着写。

　　②　自己试着写写。

　　③　实物投影分析后再练。

　　④　小组评议修改。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

　　一、复习

　　1、抽读 j q x 的字母卡片。

　　2、拼读 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音节。

　　3、拼读 jia、qia、xia 三个音节。

　　二、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则

　　1、课件出示情景图，引入新课：

　　出示“下棋”一图，闪烁“hú xū”音节。引导学生思考发现什么问题了吗？（“xū”中的 ü 没有点。）

　　引入这是怎么回事呢？

　　2、课件演示课文中的 j—ü—ju　　q—ü—qu　　x—ü—xu

　　让学生想像为什么小猴子要把 ü 上两点拉走呢？

　　此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。

　　3、小组讨论，交流。

　　4、小组汇报讨论结果。

　　5、教师总结评议：

　　⑴　充分肯定学生的想像力和创造力。

　　⑵　讲明 j q x 与 ü 相拼时去点的原因。（j q x 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。）

　　⑶　推荐学习方法：

　　可以看成整体认读音节，直接认读。

　　可以用儿歌的形式记“小 ü 见了 j q x，去了两点还念ü。”“小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j q x，立刻就脱帽。”“j q x，太小气，从不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”

　　6、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？

　　请学生实物投影所写音节，学生评议。

　　三、练习看图拼读词句，认读“西、瓜、下、木”四个字

　　1、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”

　　2、问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）

　　3、使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问

　　“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”

　　“看着音节试着读读书上的这句话。”

　　4、小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

　　5、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

　　四、语文实践活动

　　1、猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

　　2、表演分组排练 j q x 与 ü 相拼时的情景。

　　3、这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

　　4、写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节

　　j—ī （　　）　　x—ī （　　）　　q—í （　　）

　　j—ü （　　）　　q—ü （　　）　　x—ü （　　）

　　g—u—ā （　　）　　　　x—i—à （　　）

　　五、读书

　　老师带读，学生指读，互相检查。

　　此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。

　　课标指出“学生是学习和发展的主体。”因此要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《j q x》是人教版小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握 j q x 三个声母的音、形，突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规则”这两个难点，本课设计充分发掘语文教学资源，注重学科整合，联系学生的生活实践，调动已有的知识经验参与文本知识的学习，“建设开放而有活力的语文课程。”在学生“互助共进”的过程中，把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。

　　【教学目标】

　　知识目标掌握 j q x 三个声母的音和形，会写三个声母 ，学会三拼音节的拼读。

　　能力目标能联系生活实践已有知识帮助识记 j q x 的音、形，通过观察发现“与 ü 相拼的省写规则”。

　　情感目标培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短，合作探究，互助共进学习品质。

　　【课前准备】

　　字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一 设境导入

　　师今天，教室里来了一位朋友，瞧，它是谁？（课件出现可爱的字母公公）

　　母公公小朋友们好！我今天带来了三个字母娃娃，如果大家准确地叫出它们的名字，并记住它们的样子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友们玩。大家看，三个字母娃娃排着队来了，大家欢迎！（生热烈鼓掌）

　　谈话创设情境，激发强烈的学习兴趣，把学生的注意力一下子集中起来，高效地进入新知的学习之中。课前提出要求，为学生自主学习、主动探索指明了方向。

　　二 说图移读音

　　1、看图说话（出示三幅图）：

　　字母娃娃带来了三幅图，你能说说图上画了些什么？（如1图 a 一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真美丽。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）

　　2、迁移读音：

　　⑴　你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗？它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢？

　　⑵　教师指导示范发音“鸡”读得轻、短就是“j”的发音，j j j “气”读得轻、短就是“q”的发音，q q q ，“西”读得轻、短就是“x” 发音，x x x。

　　⑶　学生尝试发音，同桌互读互听，纠正发音错误。

　　⑷　小组长卡片抽背。（如组长 我是谁？组员你是 j j j）

　　⑸　全班开火车读。

　　⑹　唱读儿歌，巩固发音。

　　学生在日常生活中经常听到或亲口实践这些读音，储备了丰富的口语经验，在教学中只需教师引导学生去探究发现，巧妙迁移。这个教学过程中，由图及字，由字导音，由熟悉的“母鸡、气球、西瓜”直接迁移出“j q x”的读音，轻轻松松解决发音难点。再把 j q x 和插图内容编成儿歌读读、唱唱，愉快地牢记了它们的读音。

　　三、直观速记形

　　1、动手操作识记：

　　⑴　组合作，利用准备好的橡皮泥 、毛线 、 剪好的纸片捏一捏，摆一摆 j q x 的样子。

　　⑵　把作品展示给全班同学看，说说你摆或捏的是什么声母？是怎么摆或怎么捏的？（如我用毛线摆 q，先摆一个左上半圆，再摆一竖。）

　　⑶　比一比，谁创作的最好看。

　　2、联系实际识记：

　　⑴　小组交流你能想出好的办法记住 j q x 样子吗？

　　⑵　班上交流。（如 j 母鸡的身子像的竖弯，蝴蝶是 j 上的点，单韵母 i 翘上脚就是 j。把 p 转个身就是 q。q 跟数字9很像，q 的半圆是气球，竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆，右手食指摆竖。x 切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交*也是x。）

　　3、巧编儿歌识记：

　　⑴　同桌讨论编儿歌。

　　⑵　全班欣赏儿歌（j 母鸡头上蝴蝶飞 j j j，i 字翘脚 j j j。 q 气球旅行 q q q，左上半圆 q q q，p 字转身 q q q。x 西瓜西瓜 ，一个*儿 。）

　　⑶　给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上，以满足学生的成就感。

　　教师充分发掘教学资源，引导学生在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中，团结协作，主动联系生活经验想办法识记字母的形，教师教得轻松，学生学得快乐。他们在感受学习快乐，体验成功喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而教师适时的引导，及时的关注与鼓励，更使学生的创造思维异常活跃。

　　四、循循善诱导书写

　　1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!）

　　2、观察。（小组合作观察 j q x 各写在四线三格中的什么位置？）

　　3、说笔顺，书写

　　4、描红。（要做到认真）

　　5、小老师上台板写，其它同学评价。

　　6、全班学生练写。

　　良好的习惯是成功和保证，应该从小养成。放手让学生参与学习活动，在细心观察，认真书写的过程中摸索写字的要领和书写规则。坚持训练，相信不久的一天学生便能练就一手好字。

　　第二课时

　　一、复习巧导课

　　1、唱字母歌。

　　2、开火车读声母。

　　3、导入新课：今天，六个韵母都争着要跟声母 j q x 交朋友，可是 j q x 却只喜欢其中的三个，还有三个不喜欢，到底是哪三个呢 ？小朋友们赶快找找吧!

　　二、故事诱拼读

　　1、做游戏，找问题。在找朋友的音乐中，让学生帮助 j q x 从 a o e i u u 六个单韵母中找到自己的朋友，学生尝试用 j q x 与六个单韵母逐个拼读。）

　　⑴　学生讨论后说说发现了什么？（j q x 只能与 a i u三个单韵母相拼，与 o e u 是拼不出来的。）

　　⑵　教师引导：j 和 a 相拼在一起有些别扭，因为中间缺少一座桥，这座桥就是单韵母母 i，顺利引出 jia 三拼音节的拼读。

　　⑶　学生自主尝试 qia 和 xia 的拼读。

　　2、听故事，找规则。（j q x 与小 u 在一起发生了个故事。一天，天气很好。j q x 三个朋友结伴去公园玩。走着走着，碰到了爱哭鼻子的小 u，小 u 吵着也要去，j q x 不答应，小 u 又哭了，脸上挂着两滴泪珠。j q x 说 ：要跟我们去也可以，赶快把两滴泪珠擦。小u一听，急忙擦去脸上的泪水。j q x 这才带着小 u 一去。从此 j q x 后面跟的小 u，脸上总没有泪水，可大家都认得它。）

　　⑴　要求：认真听故事，你能听懂什么？

　　⑵　听了故事，你知道了什么？

　　⑶　编儿歌总结拼读规则。（小 u 见到 j q x，去掉眼泪笑嘻嘻。小 u 见到，j q x 去掉两点还读 u。小 u 小 u 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。）

　　⑷　自由拼读，同桌互读。

　　⑸　找朋友，练习拼读。（学生分别手拿声母与韵母卡片，一生说：我是 j j j， 另一生站在他旁边说：我是 i i i ，全班同学一起拼 ji ji ）

　　以学生喜闻乐见的游戏，动画 故事把学生带入了新知识的学习之中。学生在有趣的游戏 生动的故事中发现了拼读规律和省写规则。知识和能力在这一过程中得以形成与发展。

　　三、 取长补短识汉字

　　1、你说我听，我说你听。图上画着什么时候，谁在干什么？（要求看图要有顺序，或从远到近，或从近到远，也可以从左到右，或从右到左。如上图：星期天，爸爸和叔叔在下棋，妈妈在洗衣服，我在搭积木，妹妹在树下喂小鸡。下图：一天，小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土，一会儿捉虫，一会儿做游戏，玩得真高兴，把蝴蝶也吸引来了。）

　　2、争先恐后上台讲，互相补充正读音。（各小组派代表上台讲，其他同学补充，把句子说通顺，把音读谁。）

　　3、自由拼读，共同背诵。（同桌先一起拼读生字，指正拼读中出现的错误，再读词语，背诵儿歌。）

　　4、组长抽查，共同进步。（组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了，小组同学互相指正再多读几遍，读对就问：你是怎么记住这个字的？如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗，所以左边是三点水。）

　　5、学中玩，玩中记：

　　⑴　找卡片。如小老师说：“鸡”在哪里？众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”

　　⑵　对对眼。如一些学生手拿音节卡片，一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着《找朋友》，一边找对应的汉字或音节。找对了，站在一起，全班学生大声祝贺 ：“对对对，洗洗洗”。

　　⑶　开火车。教师点击课件，屏幕上出现一列长长的火车，车厢上有本课的生字，全班学生开火车读生字。

　　6、组词说话，训练表达。（先用生字组词，再用自己喜欢的词语练习说一句话。）

　　课标提倡“合作、自主、探究”的方式。由于学生识字经验和识字能力存在差异，教学中，教师要承认差异，留给学生充分的学习时间，努力营造自主自由的学习氛围，采用小组合作，同桌互补的方式，让学生在合作中主动探究生字的音形相互取长补短，巧识字，快识字，会识字。

　　【教学内容】

　　本课教学内容为舌面声母 j q x，教材包括如下四个部分：

　　1、j q x 的读音和形体。

　　2、j q x 的书写规则，它们同 ü 拼合时 ü 上两点的省略规则。

　　3、由声母 j q x 分别同单韵母 i ü 的拼合的拼读练习。

　　4、含声母 j q x 的带调音节充当或组成的拼音词。

　　【教学要求】

　　1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形、正确书写。

　　2、了解 j q x 与 ü 相拼，ü 上两点省写的规律。

　　3、会看图读拼音词。

　　【教学准备】

　　字母卡片、录音机。

　　【教学重、难点】

　　ü 上两点省写的规律。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示情境图

　　1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？

　　2、小结图意，练习说话：

　　一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“ 小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”

　　3、听语境歌：

　　星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　二、教学声母 j q x

　　1、教学声母 q：

　　⑴　教学 j 的读音：

　　①　出示搭积木图。

　　②　图上画了谁？他正在干什么？

　　③　出示声母j，告诉学生j 和积木的“积”差不多。

　　④　教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）

　　领读、齐读，指名读。

　　⑵　教学 j 的形状和书写：

　　①　谁来说说j字像什么？

　　②　顺口溜：玩积木 j  j  j：

　　③　看老师在四线格中写 j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？

　　④　师范写，学生书空。

　　⑤　描红。

　　2、教学声母 q：

　　⑴　教学 q 的读音：

　　①　出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？

　　②　出示 q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像 q 的音。

　　③　范读，领读。

　　注意：q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强。

　　④　开火车读。

　　3、教学声母 x：

　　⑴　教学 x 的读音：

　　①　出示表演图，指名说说图意。

　　②　出示声母 x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。

　　③　老师范读，讲述发音方法。（与 j q 相同）

　　④　范读、领读、指名读，开火车读。

　　⑵　教学x的字形及书写方法：

　　①　指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交* x x x

　　②　指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？

　　③　书空、描红。

　　三、巩固练习

　　1、找一找儿歌中含 j q x 的声母的字

　　2、分辨 q p d b，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读字母卡片：j q x ü

　　2、辨认相似声母：q p d b f t

　　二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规律

　　1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友 j q x ，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-ü ju）再和q拉手（q-ü qu），最后和x拉手（x-ü xu）

　　2、指名说说 ju qu xu 声母后面是哪个韵母。

　　3、自由读。

　　4、指名拼读。

　　三、教学带调节词

　　1、出示 j-ī jī

　　⑴　指名拼读，指名连起来读。

　　⑵　看图理解词义。

　　2、出示 x-ǖ xu

　　⑴　第二个声母读什么音。

　　⑵　读 hú xū。

　　⑶　词义理解。

　　四、巩固练习

　　1、抽读音节卡片。

　　2、照样子，抄写音节：

　　d-u（　　）　q-ü（ 　　）　h-e（　　）　x-ü（ 　　）

　　【教学目标】

　　1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握 ü 上两点省写规则。

　　3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　【教学难点】“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

　　（一）学习“j”的音形：

　　1、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　⑴　教师范读，纠正学生的错误发音。

　　⑵　学生练习读。

　　2.学生“j”的形：

　　⑴　你有什么好办法记住“j”的形？

　　⑵　编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。

　　3.书写字母“j”

　　⑴　怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　⑵　学生边说教师边在四线三格中板书。

　　⑶　学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。　

　　（二）学习字母“q”：

　　1、出示“q”图：

　　⑴　问：这是什么呀！

　　⑵　自己试着读读这个字母？

　　⑶　教师范读，发现问题及时纠正。

　　⑷　开火车读字母“q”。

　　2、学习“q”的形：

　　⑴　同桌同学说说怎么记住“q”的形？

　　⑵　小儿歌：左上半圆 q、q、q 或9字 q。

　　⑶　区别“b p d q”的音形。

　　3、书写字母“q”：

　　⑴　看看书上的字母“q”是怎样写的？

　　⑵　教师在四线三格中写范字：

　　⑶　自己试着在本上练习写1～2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形：

　　1、出示“x”的图：

　　⑴　你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　⑵　指名读。

　　⑶　开火车读。

　　2、学习“x”的形：

　　⑴　你们看看图中哪儿像 x 的形呀！

　　⑵　读记忆小儿歌：一个*子 x、x、x

　　3、书写字母“x”

　　⑴　认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　⑵　左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　⑶　教师强调先写右斜，再写左斜。

　　⑷　教师范写：　

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　⑸　学生在本上练习写1～2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结

　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　〖板书〗

　　第二课时

　　一、复习

　　1.读字母卡片：“jj、q、x”。

　　2.背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则

　　1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2、教儿歌：小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是 ü ü ü。

　　板书：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4、自己读音节

　　5、同桌互读音节。

　　6、指名读。

　　三、学习三拼音节

　　1、背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2、自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3、指名拼读，教师纠正。

　　4、同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1、看图：图上画了什么？

　　2、读图下音节：

　　⑴　自己试拼。

　　⑵　同桌互相拼。

　　⑶　指名拼。

　　五、读儿歌

　　1、出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2、找出你们学过的音节读一读：jī qī

　　3、结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4、学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结

　　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

　　【教学要求】

　　1、学会 j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　【教学重点】

　　重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。

　　【教学难点】

　　难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。

　　【教学准备】

　　1、配合学习 j、q、x 发音的录音带；j、q、x 的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　学会 j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复