《j q x》教案（通用22篇）
《j q x》教案 篇1学习内容：j、 q、 x与ü的相拼
学习目标：
1.进一步熟悉j、 q、 x三个声母的读音，会熟读相关的音节。
2.初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点的省略的写法。
3.继续练习用所写音节拼写词语，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
学习重点：j 、q、 x与ü拼写规则。
学习难点：j、 q 、x与ü相拼时的省略写法。
学习过程：
一、 复习
1.复习声母j、 q、 x的读音与书写方法。
2.带调拼读j 、q 、x与单韵母组成的音节。
二、 学习新课
j 、q 、x和ü的拼写规则
1.引导发现
（1）出示音节 n---ǚ nǚ l--ǜ lǜ
j---ǘ jú
q---ǜ qù
x---ǖ xū
（2）让学生拼一拼，看看发现了什么？
（3）交流各自的发现。
2.讨论判断
3.揭示规则
老师讲j q x与ü相拼的故事。
4.及时总结，突破难点
（1）教师用儿歌总结：“小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。”
（2）学生熟记儿歌，帮助记忆。
三、拓展练习
练习用学过的音节写词。
四、师生一起小结
这节课学到了什么？
《j q x》教案 篇2教学要求
1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1.大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.
学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
《j q x》教案 篇3《j q x》 教学设计
教学目标
1.知识目标
学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能力目标
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3.情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j、q、x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重点
掌握j、q、x和ü相拼的省略规则，并且明确j、q、x与u不能相拼。
教学难点
掌握j、q、x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排 2课时。
第一课时
课时目标
1.学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学习j、q、x与单韵母i的拼音。
3.学习j、q、x与ü的拼音，知道j、q、x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程
一、复习引入
1.认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b—d、p—ɡ顺口溜念。
2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母j、q、x
1.教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2.教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3.教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜，像个叉叉。）
四、教学声母jqx与i的拼音
1.出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2.指名读，开火车读，齐读。
3.对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
五、教学jqx和ü的拼音
1.自由拼读：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3.ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习
第二课时
课时目标
1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2.学习jqx与介母i的三拼音。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
教学过程
一、复习巩固
1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2.读音节，口头组词。
二、学习j、q、x与介母的i三拼音
1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：ɡuo、kuo、huo。
2.j、q、x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j、q、x—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3.拼读三拼音。
三、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
四、看图拼读音节，认生字
1.练读学过的带调音节。
2.看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）
4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5.出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7.谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、小结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
《j q x》教案 篇4一、教学设计思路：
《j q x》这一课教学要求学生学会j q x 三个声母，读准音，记清形，能够正确书写。初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 认识5个生字，会读儿歌。 会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。而本课时的教学目标是要求学生 学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写以及正确拼读和i 相拼的音节。
《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的情境教学，将拼音教学生活化与有趣的儿歌、故事、游戏、比赛结合在一起，寓教于乐。在教学中尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。课堂教学采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究新知。同时体现语文学科的生活性特点。
本节课的设计思路如下：创设情境，调动学习兴趣，使学生很快进入学习的状态——教师通过故事来把学生带入学习的氛围，以此来巩固学过的知识，也引出这节课要学的新知。接着教师就通过图片来带学生学习第一声母j，通过说话、编儿歌、 书空来学习j的读音和记住形。再让学生依据老师j的教学来分组学习q和 x，充分发挥学生的学习主动性。接着让学生补充声母儿歌，学生拍手唱儿歌既能活跃课堂气氛，又能巩固旧知。而接下来进入下一环节拼读音节的学习时就让学生先自学，学生在学习音节的四声时，老师引导学生充分的从生活中去找找学习的知识，让学生明白学习和生活息息相关，降低了学习难度，也提高学生学习兴趣。最后在用游戏来巩固这节课的新知，一年级小朋友由于受年龄特征影响，所以一节课的教学内容不易过多，而且得不断的复习巩固。在带领学生复习时要不断变换方式，才可以把小朋友的注意力给吸引过来。充分抓住课堂四十分钟的有效教学。
二、教案
课题 j q x 授课人 黄 冲 学校 广德县桃李园学校 教学目标 1、 学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读j q x和i 相拼的音节。 教学重点 学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学难点 正确拼读j q x和i 相拼的音节。 教学方法 讲授法、游戏法、竞赛法、自主探究法 教具准备 拼音卡片、多媒体课件 教师活动 一、 创设情境，复习导入。 1 师：小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？ 2 师：在拼音王国里我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来了。（课件出示；g k h p l）（教师及时提醒学生声母的发音要短、轻） 3 师：小朋友们真厉害，把他们的名字都记下来了，可是老师这里还有几个声母朋友，他们可是双胞胎，模样差不多，不知道你们能不能把他们区分开来。（课件出示f-t n-m d-b-q） 二、学习声母j q x 师：今天拼音王国又来了三为新朋友，我们去和他们交个朋友，好不好？ （课件出示j q x） (一)学习声母j 1 学习j的读音 （1）出示j的图片，问：图上画的是什么？ 学生试说，教师及时提示并带学生用完整的语言来回答（图上画的是一只母鸡正在捉蝴蝶。）齐说句子两遍。 （2）今天我们学习的第一个声母的名字就和母鸡的“鸡”相似，只要读的轻些、短些，就可以了。 师范读。学生练习。 2 学习j的形。 （1）师再次出示图片，引导学生观察图片。师：看看j像什么？ （2）师：你有什么办法记住j的形状吗？想想我们以前的学习，你能编编儿歌来帮助记忆吗？ 教师从编的顺口溜中选择一个大家一起来读读。 3书写字母j。 （1）看看书中的拼音格，来说说j该怎么写？ （2）师示范。 （3）学生在拼音本上书写两个。教师巡视，个别指导。及时提醒学生书写姿势。 （4）集体起立，闭上眼睛来书写。 学生活动 学生自由读。 分组对读。 学生跟着老师读句子两遍：图上画的是一只母鸡正在捉蝴蝶。 1学生领读。（教师及时纠正读音） 2 同桌对读。 3 齐读。 学生看图自由发言。 1生声自由发言。（如：竖弯加点j j j;母鸡捉虫jjj;i字加弯jjj） 2 齐读竖弯加点j j j。 1 学生自由发言。（先说占几格。再说说笔顺。） 2 师示范时学生书空（边写边说）。 3 全体起立，书写一个大大的j. 设计意图 创设生动有趣的情境，既能让学生有效的复习，又能提高学习的热情和兴趣。 1在学生刚刚接触拼音时就有意识地注意说话训练，拼音与说话联系起来教学，既让学生更容易接受，又能锻炼学生说话能力。 2领读能及时提醒全体学生，而同桌对读更能关注每位学生的发音是否正确。 3让学生自己编儿歌来记忆字型，能训练学生发散思维。而从中选择一个大家一起来记忆，更能促进学生记的牢固。 4 教师书写，学生书空，做明确的要求，让才进入学校学习的小朋友注意力更集中。 5读写结合，更能调节一年级小朋友的学习兴趣。 6闭上眼睛来书写，学生的注意力维更集中，而且书写时提出大大的，学生兴趣更浓。 4 小结。 师：刚我们共同结识了一位新伙伴，对于他，我们不仅会读，会认，还会写。 （二）小组合作学习声母q 和 x。 1 师：小朋友们q 和 x着急了，他俩也想赶快来和我们交朋友，你们愿不愿意呀？他们还可我们提出了一个要求，想让你们自己去结识他，不让老师来帮忙了。你们做的到吗？ 2 现在我们就分一分，赛一赛。一二两组来合作学习q,三四两组合作学习x，看哪个小组学习最能干，最先学会，并把你的方法说说大家一起学习学习。 3 交流学习成果。 （1）先来交流字母q。 小朋友上台，教师有意识的引导。从q的发音开始。气球的“气”读短些、轻些就是。比较j与q的不同，一个送气，一个吸气。编的顺口：左上半圆qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上台，教师有意识的引导。从x的发音开始。看书中图，西瓜的“西”中得出读音。编的顺口溜：一个大叉x x x。 5 教师带领学生在拼音格来书写q 和 x。 （1）教师写示范，提醒学生q和 x的笔顺，学生书空并跟着练顺口溜。 （2）及时提醒学生书写姿势。 6 小结。 我们小朋友真能干，自己交了两个新伙伴，我们一起再来打个招呼吧。 （1）齐读j q x （2）闭上眼睛书空一遍j q x。 三、唱声母儿歌。 师：小朋友，我们前面已经学习读少个声母了，（11）今天我们再来继续补充我们的声母儿歌，好不好？ 跟着老师拍手唱了哦！ （请你跟我读，声母23，b p m f d t n l g k h j q x ） 四、教学j q x和i相拼的音节。 1师：小朋友，i看见我们和j q x玩的这么快乐，也吵着要来和j q x做朋友了呢！你们看： 板书：j ji q i qi x xi 2 学生自己练习拼读。 3 板书四声音节： jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì （1）练习拼读ji 的四声。 （2）学生自由发言，说说你在生活中哪些地方听到过这些读音。 （3）齐读四声。 （4）练习拼读qi和xi的四声。方法同上。 五 回声游戏 师：小朋友们还记得我们玩的“回声游戏”吗？现在我们一起来玩玩好吗？ 游戏规则：请一小朋友上来，他大声读出ji qi xi的任何一个四声音节，下面小朋友则小声回答，反则大声。 六 本课小结。 七 布置作业 读声母，拼读所学的音节。 1 学生分组学习q 和 x。教师巡视，并适当给予指导。 2学生两组分别推荐一个同学上台来讲讲学习的成果。 （教师在旁边指导） 3 学生书空后再在拼音本上书写两个。 4学生读一遍，闭眼书空一遍。 5 全体起立，有节奏的跟老师一起拍手唱儿歌。 学生自由拼读—齐读—开火车读。 1学生自己拼读。 2指名读-齐读。 3 学生自由发言。（如：上课要积极举手发言中的“积极”就是这里的第二声“jí”。妈妈帮我系鞋带中的“系”就是这里的第四声“jì”等） 4 齐ji 的四声。 5 学生自由发言。（如；生气的“气“就是第四声“qì”，国旗的“旗”就是第二声“qí”，而学习的“习”就是第二声xí，等等。） 6 齐读一遍 指名小朋友轮流上来和下面小朋友配合来玩游戏。（下面小朋友都高兴的站了起来配合。） 学生自由发言说说这节课的收获。 7现在一年级的小朋友已经有一定的拼音基础，在老师带领下学习了第一个，剩下的两个让学生自主学习，既能增强孩子学习的主动性，又能增加孩子的学习兴趣，一味老师带领学习，一年级孩子注意力集中时间短，所以得变换方式来教学。 8在书写时培养学生的正确书写姿势也很重要。 9边学习边巩固，会掌握的更牢固。 坐坐、站站，给孩子适当的调节。拍手儿歌既活跃学习气氛，增加孩子学习兴趣，又复习了前面的旧知。 学生对于两拼音节的拼读方法已有一定的掌握，所以这个环节的教学虽是难点，但可以让学生根据以前的旧知自己尝试，故重点让学生自读自悟。 在生活当中去学习拼音，让不会认为学习枯燥无味，而是和生活息息相关，学起来也很简单。也为后来的学习垫下基础。 调节课堂气氛，巩固学习知识。 [板书设计] j q x 四线三格中书写j q x j ji jī jí jǐ jì q i qi qī qí qǐ qì x xi xī xí xǐ xì
三、点评：本节课主要的教学特色有：1、拼音教学生活化。一年级学生在入学前，所有的说话都融合着拼音的发音，拼音字母以及音节的音孩子们都应该会发，生活化的拼音教学，既让学生感到新奇有趣，又降低了学生学习拼音的难度，让学生轻轻松松地学会。在这个基础上，让学生试着联系生活组词说话就很简单了，将组词、说话融入到拼音教学中，让学生感受到学习汉语拼音是现实的、有用的，也为以后的语文学习打下了基础。2、寓教于乐。 教学从开始的创设情境，故事中带学生巩固旧知，到编儿歌记忆字母的型，在到补充声母儿歌和“回声”游戏及时巩固所学新知，课堂每一环节的设计都符合一年级学生的认知特点，将拼音教学尽可能的趣味性，把活动和游戏结合起来，创设了丰富多彩的情境教学，让学生进入了一个“有声有色”的拼音乐园中去，在学中玩，玩中学，寓教于乐。 3、课堂教学注重面向全体。 一年级学生在40分钟课堂教学中，有意注意只有前十五分钟。本节课从教师的分组练习、领读、同桌对读、全体起立闭眼书空等，都恰到好处的调节了学生的注意力，注重课堂教学的有效环节设计，较好的做到了面向全体的教学。4、尊重学生在学习过程中的独特体验。 学生是课堂学习的主体，是学习活动的主体。本课中尊重学生的，让学生做学习的主人，学生自己编儿歌，充分发挥了他们的主动性和创造性。课堂上采用“先扶再放让”逐步放手的方法，鼓励学生运用以有的知识去探究新知，让学生个性得到张扬，培养了学生的创新意识和创造能力。
《j q x》教案 篇5一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
3、磁带《找朋友》。
五、课时安排 2课时
第一课时
一、提出学习目标。
1、复习导入。
抽读声母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
开火车读卡片。
2、提出学习目标：
认识声母“jqx”3个朋友，读准字音，认清形，能正确书写。
二、展示学习成果（全员参与）
师：今天老师又给你们带来了三位新的声母朋友。
师：出示声母卡片：j、q、x。
师：请同学们快速打开课文18页，让我们借助画面上的这些事物和三个声母交朋友吧，你们能根据图上的事物叫出这三个声母的名字吗？
生：我认识声母“j”，就是母鸡的“鸡”。
师：你通过母鸡的鸡帮助自己发准了“j”的音，但声母的发音要注意什么？
生：要读得轻一点、短一点。
师：请跟老师读准“母鸡”这个词，再读准声母“j”，最后把“鸡”读得轻一点，短一点，就是声母“j”。
（师带读——学生自读——指名读）
师：小朋友利用“母鸡”和声母“j”交上了朋友，你们真聪明。
师：手指着声母q、x，问：谁能用同样的方法跟它们交朋友呢？（学生纷纷举手）
生1：图上有七个气球，把“七”读得轻一点，短一点，就是声母“q”。
生2：西瓜的“西”读得轻一点，短一点，就是声母“x”。
师：你们已经能准确发准声母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形记住，那就太好了，请同学们看看图，再看看这三个声母，你们有什么新的发现？（生互相讨论补充）
师：谁愿意把自己新的发现告诉大家？
生1：“p”一转身q q q。
生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。
生3：（边比边说）我的身体站直就是声母“q”的竖，我画一个半圆从头画到腰上，就是声母“q”。
生4：“q”像气球天上飞，一个气球q q q。
生5：“q”很像“ɡ”，所以我说像个数学⒐字q q q。
生6：我觉得声母“j”像一只小鸡，一只小鸡j j j。
生7：飞机飞机j j j。
生8：（边比边说）：“x”像打*，一个 x x。
生9：“x”像西瓜切了两刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比个“x ”。
生11：我用小棒摆个“x ”。
师小结：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友识记j、q、x的办法可真多呀！现在我们不仅会读、会记声母j、q、x了，这还不够，如果你们能认清它们在四线三格的位置，那才是最棒的呢！
师：先看老师在四线三格上写声母“j”。老师要开始写了，请同学们睁大眼睛认真看。
师：“j”字一笔“j”从中格到下格的一半，二笔“.”在第二条线上一点点。
师：看清楚了吗？（看清楚了）
师：那请问“j”占哪几格呀？
生：“j”占一、二、三格。
师：你观察得很仔细！声母“j”是我们学习字母中第一个占三格的声母，请同学们记住它哟。
师：现在请同学们举起你们的右手，我们书空一遍声母“j”。（师生书空）
师：下面谁能从书上把“q、x”在四线三格的位置找到呢？
生：争着说：我能。
师：指名。请xx同学把声母“q”在四线三格的位置念给老师写。
（生念笔画师写声母q）
：“q”字一笔左半圆占中格，二笔竖占中下格。
师：xx同学观察得真仔细！你真棒。谁也想来试试？
（再指名，生念笔画师写声母x）
xx同学：“x”字一笔“﹨”右斜占中格，二笔“/”左斜占中格。
师：你真了不起，这个声母“x”它要先写“﹨”，再写“/”，你都知道了。
师：其他同学也一起来书空一遍声母“x”吧！
学生书空。
师：谁愿意上来像老师这样在四线三格上写一写声母“j、q、x”。
生：争着大声说我愿意。
师：各组派一名同学上台写“j、q、x”，其他同学在下面要睁大眼睛认真看，当好小评委，看哪一组的同学写得又对又好！
（四名学生上台写——生评价）
师：给写得好的同学掌声，其他同学你们有信心向他一样把声母写得又对又快吗？
生：异口同声说：（有）。
师：好！相信你们是最棒的。
师：请同学们在18页的四线三格上先描一描，再写一个。开始！
（生认真写师纠正坐姿，执笔姿势）
师：瞧！同学们的认真样，相信以后会有许多小小书法家从咱班诞生呢！
课间操
师：下面让我们一起来轻松活动一下，课间操开始了，领操的雯丽小朋友快啦！
全班同学在xx同学的带领下快乐地做放松操。
三、激发知识冲突。
出示ji qi xi与jiɑ qiɑ xiɑ进行对比读。出示ji qi xi与 ju qu xu对比读。
师：刚才我们已经和“j、q、x”交上了朋友，这三个朋友呀！悄悄地告诉苏老师说，他们还想交更多的朋友，那么同学们想不想给他们找找朋友呢？（想）
师：先从书中为“j、q、x”找一个好朋友吧！谁最先找到呢？师：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
师：“j、q、x”的首先找到的朋友是谁呀？
生：是小“i”。
师：“j、q、x”的朋友终于找到了，他们开心地在一起，在拼读之前，我们先来复习一下两拼音节的拼读方法。
生：齐背两拼音节的拼读方法：前音轻来后音重，两音相连猛一碰。
师：那就请四人小组长组织好同学们在小组内先试着拼读一下，看哪位同学读得最好！
（学生小组内练读—指名读—男、女生读—齐读）
师：同学们帮助“j、q、x”找到了小“i”这个朋友，“j、q、x”可高兴了，老师又为它们找来了另一个朋友，是谁呢？
生：齐说ɑ。
师：这时小“i”在中间，我们要叫它什么？
生：介母。
师：出示卡片
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
师：这时三对小朋友在一起，我们把它叫三拼音节，谁记得三拼音节的拼读方法。
生：声轻介快韵母响，三音连读好顺畅。
师：请同学们试着拼读三拼音节。（学生拼读音节—指名读）
评价。
师：谁能用这些音节说说词语或句子？
例如：小鸡怎么叫？小鸡叽叽叽。
（学生同桌互说—上台说）
师：“j、q、x”和介母“i”韵母“ ɑ”在一起玩得正开心，这时活泼可爱的小“ü”弟弟来了，见了哥哥“j、q、x”，彬彬有礼地摘下帽子行了个礼说：“ j、q、x哥哥，我也要和你们一起玩好吗”？哥哥j、q、x说：“好啊，好啊”。
师：出示 j ju
q ü qu
x xu
师：下面有个很了不起的任务要交给大家完成，先请同学们自个儿拼读一下这三个音节，然后告诉同桌你发现了小ü和j、q、x在一起有什么变化？
生拼读。
师：谁愿意来读一读？
指名读。
师：谁来说说小ü这时发生了什么变化？
生：小ü和j、q、x在一起两点不见了。
师：能用顺口溜来说吗？
生：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
师：还有吗？
生：没有。
师：老师也编了两首顺口溜：
●小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼，见了哥哥j、q、x，摘下帽子行个礼。
●j、q、x真有趣，从不和u在一起，它们和ü交朋友，小ü擦去眼泪笑嘻嘻。
师：谁还想再来拼读这三个音节？
生：我……
师：大声地齐读吧！
四、知识拓展延伸。
展示以前会背的儿歌。
第二课时
一、提出学习目标。
1、复习导入
师：苏老师知道，我们班的小朋友非常喜欢读儿歌，这节课，老师给你们带来了一首动听的儿歌：
j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 来 逗 小 鸡，气 球 飞，多 美 丽！
切 个 西 瓜 大 又 圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好听呀！
师：是啊，多么动听的儿歌呀！只要同学们认真学习，相信一定能认识更多有趣的儿歌，有信心吗？
生：有。
2、提出学习目标
认识5个字，会读儿歌。
二、展示学习成果（全员参与）
师：万丈高楼平地起，要学会读儿歌，得先认识一些汉字，现在老师就带小朋友们到一户人家家里去看看，他们在干什么？
师：请同学们打开课本19页。要求：仔细观察上面这幅图，并对同桌说说：你看到了什么？你又想到了什么？
师：再试着同桌一起拼读图上的音节。
生：自由读课文——同桌拼读音节
师：谁来说说：你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到爸爸和爷爷在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一个弟弟在搭积木。
生4：我还看到了一个姐姐在小鸡。
……
师：是啊！他们的生活多么幸福呀！
师：出示音节：xià qí
生：拼读音节xià qí，再出示相应的词语：下棋。
师：你们在哪里见过这个“下”？还可以组什么词？
生1：我家地下室有个“下”。
师：看来你是个细心的孩子。
生2：学校楼梯那边写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察得很仔细！
生3：公交车上写着“车停稳再下车”。
生4：我会组词：下雨、下坡、下山、下面、下楼梯……
师：平时多积累，就有这么多的词语。
师：出示音节：xǐ yī fu
生1：声音响亮地拼读音节：xǐ yī fú
生2：马上纠正，错了，应该是xǐ yī fu，fu要读轻声。
师：你学习很认真，小耳朵也很灵！“服”单字时读第二声，和“衣”组词时读轻声。
师：出示词语：洗衣服。
生：齐读三遍词语。
师：你们在哪认识这个“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上认识了“洗”。
生2：我听妈妈说过：“勤洗手，讲卫生”。
……
师：图中大姐姐在干什么？
生：喂小鸡。
师：出示音节：jī。谁能用“鸡”字组词？
生：纷纷组词（小鸡、鸡蛋、公鸡、母鸡、飞机……）
师：板书（飞机）让学生区别飞机的“机”不是小鸡的“鸡”。
师：图中还有一个词语是什么？大家一起说：搭积木。
师小结:看，我们班的小朋友们真用心观察。其实在很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友们多留意身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
师：请再次读词语。（男女生分读——小组读——赛读——齐读）。
师：老师真佩服同学们，一下子能给这些汉字组那么多的词语，那么谁能用这些词语说一句话呢？先和同桌说一说。
师：谁来试着说说？
生1：下棋真好玩！
生2：我和妈妈在下棋。
生3：妈妈洗衣服真辛苦！
师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。
三、激发知识冲突。
尝试编儿歌。
师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么？请小朋友们试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的均做个记号。
生：脱口而出读儿歌。
师：看来认识一些汉字，并能借助拼音就能读懂儿歌，你们可真了不起呀！
师：想不想把这么有趣的儿歌记下来，回家讲给爸爸、妈妈听呢？
生：想。
师：那就必须在课堂上先读一读。你喜欢用什么方式读呢？先在小组内说一说，并读一读。
生：在小组内各种读应有尽有。
汇报交流。
汇报形式多样（齐读、自个儿读、比动作读……）
师：其他同学想不想也来读一读？（想）
师：下面请大家自由地找自己的好朋友读一读，开始。
师：播放儿歌《找朋友》。
生：在音乐声中，同学们边做动作边和自己的好朋友一起读儿歌。
师：看到小黄鸡和小黑鸡在一起快乐地做游戏，我想到了老师和同学们在一起学习也是很快乐的。
师：谁能试一试像书上这样编一首快乐的儿歌呢？
生：沉默。
师：别急！让我们开动脑筋，认真想一想。
生：尝试编儿歌。
师：简直太棒了，未来的小作家将在我们班产生了。
（生真说不出时）
师：要编儿歌不那么容易，让老师来试一下好吗？（好）
师：编儿歌：《在一起》
苏老师，同学们，
欢欢喜喜在一起，
读读书，写写字，
教室里面学知识。
生：掌声响起。
四、知识拓展延伸。
展示自编的儿歌。
《j q x》教案 篇6教学目标 ：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
教学内容：学习声母j q x的发音及书写。
教学过程 ：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业 设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容：j q x的拼读
教学过程 ：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
五、作业 设计
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
《j q x》教案 篇7教学重点：
1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点 ：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形
1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2.学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占
什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1.出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3.书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1.出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2.学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
附：板书
第二课时
教学过程 ：
一、复习
1.读字母卡片：“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读，教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图：图上画了什么？
2.读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读：jī qī
3.结合图，请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读，学生随读自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。◆
《j q x》教案 篇8一、童话引入（课件演示）
二、字母教学（配合课件）
1.音的教学
花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“j q x，j q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）
师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j q x，你们会读吗？
生：会。（学生七嘴八舌，学着发j q x的音，初步感知了读音）
课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）
师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了j q x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）
2.形的教学
（1）记字母形
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“p”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形
师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？
（学生不断举手发言，找出下面的三组）
j： i q： bdpg x： ky
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？
（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？
（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）
【评析】
案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j q x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。
《j q x》教案 篇9此教学内容选取北京师范大学出版社，拼音教学（二）。
该教学内容的主要教学要求是：
1、学会j q x 三个单韵母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、看图读儿歌，能找出本课所学的单韵母j q x。
3、能正确地拼出生字的音节。
4、掌握j q x与ü相拼的规则。
重点：j q x的发音及书写、掌握j q x与ü相拼规则。
难点：掌握j q x与ü相拼规则
以下是我在教学j q x 与ü相拼规则中的一小片段：
师：“我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小ü 不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大y说：‘好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。’对不对？
生：对
师：“今天，小ü又想上街玩，可是大y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说？“
生：叫小ü把眼泪擦干净。
师：这位小朋友真聪明，（板书ju、qu、xu）（学生认读）
生：“如果小u也想上街，怎么办？”
师：多会动脑筋的孩子呀! j、q、x只带小ü上街，不带小u上街，所以小u和小ü不会争吵的。
生：“是不是小ü跟谁上街都要擦眼泪？
”师：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小ü上街，就说：“好吧，我带你去(板)。”如果把小ü眼泪擦去，就变成了lu，‘驴’就变成了‘庐’。学生听了，笑了。
分析：
本节课主要是以串编故事为主，用一些富有童趣的语言及结合学生在生活当中常遇到的实例来进行教学，相对而言，教学比较有吸引力。对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。
在本节课中如果纯粹把j q x与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，因此，我通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务。
经过这节课后，我常自我反思，如何让学生在快乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：
拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了！讲故事吧，那真是实践证明最最实用、最最古老的好办法！
《j q x》教案 篇10教案
设计说明
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?
设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前