《小壁虎借尾巴》教学设计（精选20篇）

《小壁虎借尾巴》教学设计（精选20篇）

　　【教学目标】

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

　　二、感情范读，情境想象

　　1、范读课文。

　　2、学生闭上眼睛想象情景。

　　以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

　　三、激趣练读，语感体验

　　1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

　　2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

　　3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

　　4、生自由朗读。

　　5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。

　　（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

　　6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

　　7、生记台词，体会感情。

　　8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

　　以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

　　四、分组表演“借尾巴”

　　1、分组，分角色。

　　2、小组内互相指导语感、动作等。

　　3、师巡回倾听、指导，参与其中。

　　4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

　　孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。

　　五、由课内向课外延伸

　　1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　　这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。

　　六、共同体会喜剧结局

　　1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

　　2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

　　这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。

　　七、续编故事

　　小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

　　给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。

　　【板书设计】

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼图　　　　　小壁虎图

　　蛇图　　　　　　断尾壁虎图　　　　燕子图

　　老牛图　　　　　壁虎妈妈图

　　教学目标

　　1.学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　4.培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

　　教学重难点：

　　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

　　课时安排：3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读课题，解题：

　　1.从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

　　2.你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

　　3.看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？

　　二、自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

　　三、讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）

　　1.板书：给课题上的借字加上着重点。

　　2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）

　　3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）

　　4.你理解“挣”吗？（用力摆脱）

　　5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？

　　6.作业：朗读课文

　　四、板书

　　26　小壁虎借尾巴

　　咬住　　　　　　　　一挣　　　　　　　　断了

　　第二课时

　　一、读课文，讲说课文：

　　1.思考：小壁虎向谁借尾巴？

　　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

　　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。

　　2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）

　　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

　　找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）

　　板书：摇、甩、摆。

　　3.指导朗读三、四、五自然段

　　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

　　“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

　　总结：

　　（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.读7、8自然段

　　思考：小壁虎为什么难过？

　　后来怎么又高兴起来了？

　　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　用语气来表达小壁虎的高兴劲。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？

　　“人的头发，指甲”等。

　　二、我们在讲读课文之前提出了四个问题：

　　“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

　　三、分角色读朗课文：

　　四、作业：朗读课文。

　　第三课时

　　一、朗读课文。

　　二、指导书写生字：

　　左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　三、课后作业

　　1.（　　　）（　　　）摇着尾巴，在（　　　）（　　　）游来游去。

　　2.（　　　）（　　　）（　　　）甩着尾巴，在（　　　）（　　　）吃草。

　　3.（　　　）（　　　），在空中（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。

　　四、抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

　　告诉　　　壁虎　　　不行　　　难看　　　借给　　　　新尾巴

　　五、抄写生宇词：

　　六、作业：朗读课文

　　板书设计

　　一、联系旧知，揭示课题

　　1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

　　2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么？对了 ，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢 ？让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

　　二、情景导入，整体感知

　　1、齐读课题：

　　小壁虎借尾巴。

　　解释“借”：

　　有礼貌地向人家要。

　　谁能用“借”说一个句子。

　　2、你看了题目，你想知道些什么？

　　小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

　　师板书。

　　3、带着思考题听录音：

　　看谁听得最认真。

　　4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？

　　（从哪里知道，自由读第一，二段）

　　汇报为什么要借？

　　（挣　断　难看　看图一）

　　5、表演读第二段：

　　体会小壁虎没有尾巴的心情怎样？

　　6、小壁虎决定去借尾巴？它向谁借呢？那些段讲了借尾巴的经过？

　　（自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位）

　　7、找出小鱼、老牛、燕子（指名学生贴）。

　　8、那小壁虎是怎样借的？

　　（先看第3段）

　　指名读。

　　9、读后，出示思考题：

　　（同座位讨论）

　　同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

　　10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的？

　　（自学第4～5段）

　　11、汇报结果（发练习纸）表演读：

　　理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢？

　　12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢？

　　13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢？

　　14、多可怜啊！小壁虎还是借不到尾巴？他的心情怎样？

　　（齐读，个别读）

　　15、后来，小壁虎发现了什么？

　　（用什么语气来读）

　　你们觉得奇怪吗？

　　（看图，随着时间的变化，尾巴长出来了）

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢？

　　（再生，脱离危险掩护自己）

　　三、小结

　　每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢！

　　【教材分析及教学设计思路】

　　《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写6个生字。

　　2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。

　　3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。

　　4、了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导课

　　1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。

　　2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：

　　你们看见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。

　　（指“壁虎”上的拼音。）

　　3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。”

　　2、学生试读课文：

　　分小组自读课文，要求：

　　⑴　先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。

　　⑵　读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。

　　3、指导初读第1、2自然段，识字：

　　⑴　指名读第1、2自然段：

　　指导学生读准字音，不添字、不掉字。

　　⑵　出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：

　　“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

　　⑶　按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：

　　“小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

　　不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生按照具体的语言情境读到位即可。

　　4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。

　　三、指导书写

　　1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。

　　2、“姐”：

　　“女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。

　　3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。

　　第二课时

　　一、复习生字新词

　　二、研读课文

　　1、学习课文1、2自然段：

　　⑴　壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？

　　请同学们读一读课文的第一、二自然段。

　　⑵　指名读第一、二小节。

　　⑶　同桌互相说一说：

　　小壁虎为什么要借尾巴？

　　⑷　判断：

　　小壁虎的尾巴是怎么断的？

　　①　小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

　　②　小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

　　⑸　假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？

　　相机引导壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。

　　⑹　指导朗读：

　　重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪！”“向谁借一条尾巴呢？”。

　　2、学习课文第三自然段：

　　⑴　自由读第三自然段。

　　⑵　比较句子的不同：

　　①　小壁虎爬到小河边。

　　②　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。

　　⑶　指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段第二句话。

　　⑷　引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。

　　⑸　引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。

　　⑹　有感情地朗读。

　　3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。

　　4、延伸训练：

　　⑴　想一想：

　　小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴？

　　按照课文的叙述方法，说一说。

　　⑵　出示提示：

　　小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看见________________________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”_________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”

　　5、指导朗读课文最后两个自然段：

　　重点指导读出“难过”和“高兴”。

　　6、小结全文，课堂练习：

　　⑴　说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用？分别是什么？

　　⑵　填空练习：

　　①　小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

　　②　黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

　　③　（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

　　④　小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

　　教学目标 ：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

　　2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

　　2、小壁虎是什么样子呢？　

　　（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

　　3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）　

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？　　

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

　　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

　　（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想ppt的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

　　（2）回答问题。

　　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

　　（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。   小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

　　（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

　　3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

　　4、自学第4自然段。

　　（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

　　（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

　　（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

　　5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

　　6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

　　附板书：        

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼                        拨水

　　挣断尾巴    老牛         用尾巴        赶蝇子      长出新尾巴

　　燕子                      掌握方向

　　第二课时

　　一、复习生字

　　出示生字卡片，读准字音。

　　二、分析记忆字形

　　1、利用识字方法记忆字形。

　　(1)熟字带生字(准→难   祖→姐    桃→逃)

　　(2)熟字加偏旁(几→虎   文→蚊    它→蛇)

　　2、指导学生识字形。

　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　3、教师在田字格里示范写字。

　　4、学生仿写。

　　5、比一比，口头组词

　　三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）

　　附课文：

　　17 小壁虎借尾巴

　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字。

　　2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、了解一些动物尾巴的作用。

　　教学难点：了解动物尾巴的不同作用。

　　课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，激趣导入

　　1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

　　2、课件出示壁虎：

　　学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？

　　生介绍壁虎。

　　3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）

　　课件出示“借”，学习“借”。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、看了课题你想知道什么？

　　师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

　　2、学生自由读课文：

　　师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

　　3、课件出示生字学习：

　　⑴　带拼音读：　说一说识字方法。

　　⑵　取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

　　⑶　给生字组词。（开火车）

　　⑷　出示文中的词语学生读。（开火车）

　　过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

　　三、感知课文，朗读课文

　　1、播放课件，学生欣赏全文：

　　指名回答：

　　小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）

　　2、学习第一自然段：

　　⑴　课件出示第一自然段：

　　指名学生读。

　　⑵　集体做“挣”的动作。

　　⑶　同桌互相读一读。

　　3、学习第二自然段：

　　⑴　没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过）

　　⑵　指导朗读第二自然段的第一句：

　　指名学生带着难过、伤心的心情读。

　　⑶　和老师比赛读。

　　⑷　伤心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切）

　　⑸　指名读第二句：

　　要求读出着急、迫切的心情。

　　过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。

　　4、学习第三自然段：

　　⑴　小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）

　　范读“爬呀爬”。（播放课件）

　　⑵　小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？　（学生回答）

　　⑶　小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？

　　⑷　小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？

　　师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。　（板书：拨水）

　　⑸　学生分角色读。

　　过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。

　　5、自学第四、五自然段：

　　⑴　请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

　　⑵　课件出示问题：

　　①　小壁虎向（　　　）借尾巴，因为（　　　）要用尾巴（　　　　　），（　　　）要用尾巴（　　　　　　），所以（　　　　　）。

　　②　小壁虎向（　　　）借尾巴，因为（　　　）要用尾巴（　　　　　），（　　　）要用尾巴（　　　　　　），所以（　　　　　）。

　　⑶　师根据学生回答情况用课件演示问题。　（板书：赶蝇子、掌握方向）

　　⑷　你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。

　　课中休息：

　　学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

　　6、学习第六自然段：

　　⑴　小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过）

　　⑵　指名学生练读，和老师比赛读。

　　7、学习第七自然段：

　　⑴　现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？

　　⑵　学生说。

　　学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

　　⑶　妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

　　四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点

　　1、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。

　　2、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？（板书：再生）

　　五、课外延伸

　　1、学习了这篇课文你懂得了什么？

　　2、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。

　　3、你知道动物尾巴的用途吗？

　　4、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？

　　5、学生戴头饰表演。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字。

　　2、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。

　　3、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。

　　【教学准备】课文插图；小动物头饰。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

　　2、学生齐读本课生字。

　　3、快乐传递恰恰恰:

　　小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！

　　指名认读词语，全班跟读。

　　4、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的？

　　三、读中感悟

　　1、学习课文第二幅图：

　　⑴　请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？

　　学生回答，教师板书：小鱼　老牛　燕子

　　⑵　谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。

　　⑶　小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？

　　（没有）

　　是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？

　　（不是）

　　它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。

　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

　　学生回答，教师板书：拨水。

　　我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。

　　⑷　分角色读这一部分。

　　2、小组学习第三、四幅图的内容：

　　刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：

　　小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　在朗读这一部分时，应注意哪些地方？

　　⑴　小组学习。教师巡视指导。

　　⑵　汇报交流：

　　学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。

　　⑶　根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。

　　3、学习第一幅图的内容：

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？为什么要借尾巴？请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题？

　　4、学习第五、六幅图的内容：

　　学生当小老师，提问，别的学生来回答。

　　在这个过程中，教师做一个指引者。

　　四、有感情朗读

　　1、小组内分角色朗读课文。

　　2、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。

　　3、给连环画配音：

　　这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小朋友帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师？

　　五、拓展延伸

　　1、课前，老师让小朋友回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处？

　　学生交流。

　　2、续说：

　　根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”

　　【板书设计】

　　17、小壁虎借尾巴

　　小鱼　　　　拨水

　　老牛　　　　赶蝇子

　　燕子　　　　掌握方向

　　小壁虎　　　断了，长出新的

　　教学目标：

　　知识：学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。

　　方法与能力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。

　　情感、态度与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　教学重点、难点：

　　1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。

　　2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一. 创设情境，导入新课，启发质疑。 

　　课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。

　　1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？ 

　　（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）

　　2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。

　　3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（因为它能在墙壁上爬。）

　　4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）

　　这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字： 墙角  挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断

　　5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）

　　6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）

　　看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的）

　　现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）

　　7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？

　　今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴

　　二. 新授课文：

　　（一）学习课文3——5节。

　　1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向、和借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向、和借尾巴。

　　板书：小鱼

　　老黄牛

　　燕子

　　请小朋友们一起来说一说。

　　过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　出示第三节：

　　4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？

　　5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。

　　（1）谁来读读第一句？

　　（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）

　　（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）

　　（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？

　　6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）

　　7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？

　　8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。（我可以向小鱼借尾巴了。）

　　9、讲读第3、4句。

　　（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？

　　比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　小鱼，你把尾巴借给我！

　　（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。

　　（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？

　　（6）你能用“因为（  ） 所以 ”来说一说吗？板书：拨水

　　（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）

　　10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：

　　a)在第四或第五小节中选择一节学一学。

　　b)读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。

　　c)同桌分角色读一读这小节。

　　d)想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。

　　12、交流：

　　（1）请你们说说你们划了哪些句子？

　　（2）同桌分角色读一读对话。

　　（3）小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？请你用“因为（  ） 所以 ”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（随机板书：甩  赶蝇子  或  摆  掌握方向）（讲到“掌握方向”时，学习生字“握”，同桌之间握握手。）

　　（4）还有哪些小组也学习了这一小节的，愿不愿意和他们比一比谁读得好！

　　13、小朋友们学习的本领越来越大了，通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　学习课文第六节

　　1、自己出声读读，你读懂了什么？

　　2、交流板书：长出一条新尾巴

　　3、原来呀，是妈妈笑着说——傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，就看到自己长出了一条新尾巴。

　　4、“转”是一个生字，谁来读一读。你能做做这个动作吗？

　　5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、指导读、指名读。）老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗？

　　14、小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。

　　板书：再生   保护自己

　　.三、总结课文：

　　1、小壁虎的尾巴本领可真大，课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领，看：（总结板书）

　　小鱼(  )着尾巴，老黄牛(  )着尾巴，小燕子(   )着尾巴(  )。.小壁虎尾巴断了会，它用尾巴。

　　2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界其它小动物的尾巴有什么用处？

　　屏幕出示： 猴子 啄木鸟 松鼠

　　说说这些动物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴，又会发生什么故事呢？

　　我们也来编编故事吧！先请小朋友们自己静静地准备一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______ 说：“__________________。” 小壁虎告别了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中还有好多奇异的现象，等着小朋友去发现、去探索，希望小朋友们都能用心观察身边的现象，多问一个为什么，做个小小探索家。

　　附板书：

　　挣断

　　小鱼摇拨水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黄牛   甩赶蝇子

　　再生 保护自己

　　燕子摆掌握方向

　　长出一条新尾巴

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

　　2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

　　3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学思路：

　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

　　教学用具：　小壁虎挂图、录音带等。

　　教学时间：　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

　　2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

　　3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

　　4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

　　二、初步感知课文内容。

　　1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

　　2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

　　三、看图导学第一、二自然段。

　　1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

　　2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

　　3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

　　4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）

　　5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）

　　6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）

　　7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）

　　8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）

　　9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

　　四、课堂练习。

　　抄写生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。

　　2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。

　　二、看图导学第三自然段。

　　1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）

　　2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）

　　3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

　　4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

　　5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

　　6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）

　　7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）

　　8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）

　　9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）

　　10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

　　三、看图导学第四自然段。

　　1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）

　　2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）

　　3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？

　　他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”

　　4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

　　5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

　　6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

　　四、看图自学第五自然段。

　　1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）

　　2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？

　　3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

　　4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）

　　5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

　　五、进行小结，布置作业。

　　1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。

　　2.抄写生字“爬、行”。完成课后第三题填空练习。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。

　　2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(

　　)，所以，小壁虎没有借到尾巴。

　　二、学习课文第六、七自然段。

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？

　　2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）

　　3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？

　　4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。

　　5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。

　　6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）

　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）

　　三、总结归纳，布置作业。

　　设计理念：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇借助形象拟人的手法的科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。 本课设计充分调动起学生喜欢童话、爱读童话的积极性，通过质疑问难、尝试阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累、创造想象、情感熏陶等全方位训练的目的。以语言运用为中心，以读贯穿全过程。在学文、阅读交流和模仿创作中培养学生的说话能力，并在读书识字学词的过程中内化方法，进而形成学习的能力。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用。

　　3、结合课文语言特色进行仿说训练。

　　教学难点：引导学生理解几个动词相对应的动作：挣、摇、拨、甩、摆

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　课时目标：1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌的教育。

　　3、结合课文语言特色进行仿说训练。

　　4、会写“姐、呢、哪”3个生字。

　　教学过程：

　　一、复习课文，导入新课

　　1、同学们，这节课我们继续学习——（生齐读）《小壁虎借尾巴》

　　2、谁来读一读这些词语（课件出示：蛇  咬住   挣断   逃走   难看  借尾巴）。指名领读、齐读。

　　3、大家快看，躲在一边的小壁虎怎么了？（出示断尾伤心图）它为什么那么难过呀？您能选几个这里的词语连起来说一说吗？自己试试看。谁来说？

　　师：小壁虎没有尾巴心里很难过于是它决定——借尾巴（板贴板书：借尾巴）

　　【设计意图：既复习了词语，又通过串连词语进行说话练习，训练了学生的积累运用的能力。】

　　4、假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　　【设计意图：让学生明白：小壁虎的尾巴是挣断的，并在此基础上讲清了壁虎的尾巴能再生，并有保护自己生命的作用。】

　　二、研读课文，品词析句

　　1.那么小壁虎是怎样借尾巴的呢？请同学们细细地读读3—5自然段，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“﹏”）

　　2、同桌交流。

　　【设计意图：引导学生开始学习简单的符号批注，能够在自读中画出有所感悟的词句。然后给学生充足的时间交流，学习用比较完整通畅的语句来表达自己的理解，培养学生的语文实践能力及提高语文综合素养。】

　　3、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　4、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　（2）小壁虎那么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给它呢？

　　学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。

　　（3）练习有感情的朗读对话。

　　【设计意图：让学生通过比较朗读，体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。再让学生体会到小鱼的尾巴有拨水的作用。】

　　5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价

　　【设计意图：教给学生学习的方法，通过朗读感悟，自评和互评结合，培养学生初步阅读能力和评价能力】

　　三、展开想象，模仿创作

　　小壁虎向小鱼、老牛和燕子借不到尾巴，仍不肯泄气，他继续向前爬呀爬。他爬到池塘边，看见蜻蜓用尾巴点了点水。小壁虎说：“蜻蜓姐姐，您能把尾巴借个我行吗？”蜻蜓说：“不行啊，我要用尾巴产卵呢。”同学们，小壁虎还向谁借尾巴呢？你能模仿课文中的那段话，仿说一段话，行吗？

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　【设计意图：运用本文特色的语句让学生仿说，以创设适合创造性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维，培养学生说话的能力。】

　　四、朗读感悟，了解再生

　　1、自读感悟：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；配乐朗读；全班齐读。）

　　3、你还知道哪些动物的尾巴可以再生的吗？

　　【设计意图：通过多种形式的朗读，感悟小壁虎的心情，了解再生。】

　　五、课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　【设计意图：创设舞台，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。】

　　六、指导写字

　　1、指导学生观察“姐、呢、哪”字，找出相同点，指导写好左右结构的字（左窄右宽）。

　　2、请小老师说说写“姐”时，要注意什么？

　　3、师范写，再次提醒要注意的地方。

　　4、生练习书写，师巡视指导，提醒写字的姿势。

　　5、展示评议

　　【让学生通过观察规范书写，培养了学生的观察能力，达到了规范书写，培养习惯的目的。】

　　七、回顾总结，拓展延伸

　　1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

　　2、齐读儿歌

　　小尾巴，用处大，

　　鱼儿尾巴能拨水，

　　牛儿尾巴赶蝇子，

　　燕子尾巴掌方向。

　　尾巴还有啥用处？

　　要靠我们去了解。

　　【设计意图：通过儿歌的形式对这篇课文进行总结，加深学生对动物尾巴特点的了解，并激发学生了解其他动物尾巴的兴趣。】

　　作业设计：

　　1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、查找其他动物尾巴的特点。

　　板书设计：                 小壁虎借尾巴

　　图片断尾小壁虎     再生      图片（小壁虎）

　　图片小鱼　　                 拨水

　　图片黄牛　　                 赶蝇子

　　图片燕子　　                 掌握方向

　　【设计意图：此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。】

　　一、借助图画初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　2、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

　　3、重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

　　二、朗读课文，整体感知课文内容

　　自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、读课文，说一说：

　　小壁虎为什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向谁借尾巴了？

　　重点指导读第三自然段：

　　哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

　　分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

　　小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。

　　3、小壁虎借尾巴的结果怎么样？

　　出示图五：

　　看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？

　　指导朗读第六自然段的第一句话。

　　齐读第七自然段，读后讨论：

　　⑴　从这个自然段中，你知道了什么？

　　（小壁虎又长出了一条新尾巴）

　　指导读好最后一句话。

　　⑵　从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

　　4、交流续说：

　　根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。

　　5、巩固认记生字。

　　【教学要求】

　　1、学会本课9个生字和7个词语，认识6个字。　

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。　

　　3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

　　【重点难点】

　　1、重点：是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

　　2、难点：是运用适当的语气分角色朗读课文。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会本课的9个生字及词语，认识并书写6个生字。

　　2、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。

　　〖教学过程〗

　　一、联系旧知，揭示课题　

　　1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。　　

　　2、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗？

　　出示课题

　　3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：

　　出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：

　　是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢？

　　二、读课文，整体感知

　　1、听课文录音，思考：

　　小壁虎为什么要借尾巴呢？借到了没有?

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，要求：

　　读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。

　　三、检查学生自学情况

　　1、指名分段朗读课文：

　　对字词的音进行纠正。　

　　2、学习生字：

　　（出示课件：学生字）

　　重点分析以下几个字的字形：　　

　　难：要和“谁”区分字形。

　　拨：要和"拔"区分字形。

　　甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。

　　啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

　　四、指导书写

　　看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：

　　“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。

　　“拨”不要漏写最后一笔“点”。

　　“佰”，右边的“白”写窄些。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。　

　　2、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

　　〖教学过程〗

　　一、练习正确、流利、有感情地朗读课文　　

　　1、学生自由练习朗读。　

　　2、指名练习分角色朗读课文。　　

　　二、学习课文

　　1、指名读课文一、二段：　　

　　⑴　对照第一幅挂图：

　　认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。　　

　　⑵　练习朗读第一、二段。　　

　　2、小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？

　　请同学自由、轻声地朗读三至五段。

　　汇报交流，教师板书：

　　小鱼、老牛、燕子。　　

　　3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。

　　出示第三段：

　　⑴　小壁虎先爬到什么地方？

　　学生读一句。　　

　　⑵　他看见小鱼在干什么？

　　学生读第二句。

　　认读生字“摇”用手做动作理解意思。

　　（板书：摇）　　

　　⑶　小壁虎说了什么？小鱼说了什么？

　　请学生分角色朗读三、四两句。

　　学习生字“姐、拨”：

　　用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。　

　　4、接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？

　　带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 ：

　　可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

　　5、全班交流学习情况，请各小组汇报：

　　通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

　　教师板书：

　　甩、赶蝇子。　　

　　6、小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？

　　自己独立学习第五段：

　　⑴　学生交流朗读情况。　　

　　⑵　教师板书：

　　摆、掌握方向。

　　教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。　　

　　7、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？　　

　　⑴　教师、学生分角色朗读第六、七段。　　

　　⑵　教师板书：

　　长出新尾巴。

　　指导朗读最后一句，点明：

　　壁虎的尾巴能再生。　　

　　8、朗读全文，教师小结：

　　学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

　　三、课堂练习

　　让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习，如：

　　小兔（　　　）来（　　　）去。

　　小鸟（ 　　　）来（　　　）去。　

　　四、扩展练习

　　让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。

　　能干的小朋友可以像书上那样说一说。

　　一、导入新课

　　大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）

　　今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。

　　板书课题：小壁虎借尾巴

　　齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？

　　教师归疑：（幻灯片出示）

　　我把刚才大家的疑问归纳为三点：

　　我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。

　　二、整体感知，理清思路。

　　首先，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。

　　说一说：看了动画，你知道了什么？

　　我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。

　　我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断   画三种动物的简笔画）

　　说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

　　小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

　　三、学习课文

　　1、自己读读课文，标出自然段。