《秋姑娘的信》第一课时教学设计（精选12篇）

《秋姑娘的信》第一课时教学设计（精选12篇）

　　常熟市虞园小学 任薇

　　●教学目标 ：

　　1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。

　　2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　●教具准备：

　　多媒体课件、自制枫叶若干。

　　●教学过程 ：

　　一、揭示课题。

　　1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）

　　2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）

　　3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）

　　4.只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

　　5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）

　　二、感知课文

　　（一）整体感知

　　1.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）

　　2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。

　　要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。

　　3.检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）

　　4.生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）

　　要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）

　　（二）教学第一自然段

　　1.出示：好朋友

　　指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。

　　2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）

　　3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。

　　4.读好整个自然段。

　　（三）教学第二—第五自然段

　　1.秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

　　2.学生读自己喜欢的信。

　　指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）

　　3.第二自然段

　　谁来跟老师比赛读这小节？

　　学生评价。

　　我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

　　师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”

　　生：谢谢你，秋姑娘。

　　4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？

　　5.照这个方法学习3、4、5自然段。

　　6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。

　　7.姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

　　三、教学生字

　　（一）教写“秋”

　　1.读“秋”。你是怎么记住它的？

　　2.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

　　3.齐书空，描红。

　　（二）教写“心”

　　1.读“心”

　　2.教学新笔画“卧钩”

　　3.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

　　4.齐书空，描红。

　　（三）自学“好”、“朋”、“友”

　　（四）书写生字，教师巡视写字姿势。

　　教学设想：

　　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

　　《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

　　根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

　　新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

　　教学过程：

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。

　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　　4、范读——自由读——指名读——齐读。

　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

　　【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

　　二、自我质疑，揭示课题

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。

　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

　　6、读了这句话，你还想知道什么？

　　【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

　　三、品读结合，积累语言

　　1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

　　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

　　4、出示词语，检查学生读的情况。

　　大雁小心青蛙被子着凉生病

　　松鼠准备充足食品山村裹

　　5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

　　学习第二自然段

　　1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。

　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

　　3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

　　4、你觉得秋姑娘怎么样？

　　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

　　学习第三自然段

　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

　　2、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 

　　【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

　　3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。

　　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

　　过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

　　反馈第四自然段

　　1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：准备食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

　　4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

　　反馈第五自然段

　　1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

　　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

　　质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

　　3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

　　四、指导背诵，内化积累

　　1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

　　2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

　　3、加上动作，进行配乐表演。

　　【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

　　五、拓展说话，内化语言

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

　　六、齐读全文，升华情感

　　这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

　　七、学习生字，指导写字

　　1、认读生字。

　　2、说说用什么方法记住这些字？

　　【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

　　3、指导“读帖”。

　　4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

　　附板书：

　　秋姑娘的信

　　（图）大雁　　　南去

　　（图）松鼠　　　要冬眠

　　（图）青蛙　　　准备食品

　　（图）山村孩子　给小树裹“冬衣”

　　一封写给（谁），（怎么样）。

　　《秋姑娘的信》教学设计五

　　一、简介

　　《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册。课文短小优美。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。

　　二、学习者分析

　　本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色彩鲜艳的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的能力。他们思维活跃，想象丰富，喜欢表演，喜欢做游戏，喜欢形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的肯定。

　　三、教学/学习目标

　　1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，认识1种笔画“  ”（卧钩）。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、在熟练朗读课文的基础上，理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　4、通过个人操作电脑，培养学生操作鼠标的能力。

　　四、教学理念和教学方式

　　1、学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生发展的时间和空间。

　　2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生平等对话的过程中进行。

　　3、注重教与学的互动，在教学中随时给予学生以激励性的评价。让学生获得成功的体验。

　　五、应用信息技术的依据或考虑

　　利用多媒体增强视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生提供生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。

　　教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓励学生运用计算机辅助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。

　　六、活动过程

　　（一）活动准备阶段

　　1、教师准备：认真钻研教材,了解学生的阅读能力,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。

　　2、学生方面：首先在信息技术教师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本知识的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。

　　（二）整个活动过程叙述

　　[揭示课题]动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好朋友们写信呢！继续学习《秋姑娘的信》她都给谁写信了？（根据学生回答在屏幕上一一点击出示。）

　　[激趣引导，学生练读课文]你最喜欢写给谁的信？用你的读把自己的喜欢表达出来。[分段学习课文]谁愿意第一个把自己喜欢的一封信读给大家听？——写给大雁的信1、指名读这封信。2、指导读好这封信。3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。讨论送信时该说些什么。4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充足”的意思。根据学生回答，点击出冬眠的动物。[配合动画，指导背诵]我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。[情境想象，迁移说话]已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师及时给学生进行积极评价。[引读最后两段]终于把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？

　　[“找信”游戏认读生字]秋姑娘还给我们小朋友送来了几封信呢，找找看，你收到了吗？把你找到的信读给同桌听听。[学习生字]学习一个新的笔画：“  ”（卧钩）。自己与同桌学习每个字的笔顺，并且可以组组词。

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　　教学内容：苏教版语文一年级

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

　　教学重点、难点：　　　　指导学生读准、读好课文。

　　资源利用：　　　　有关课件、词卡等

　　课时：二课时

　　教学过程：

　　一、激qing入境

　　1、出示一片枫叶

　　师：小朋友们，知道这是什么吗？

　　师：这是老师刚刚收到的信。

　　2、指导读准：“信”

　　3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）

　　4、[多媒体出示]秋姑娘图

　　指导读准：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。

　　<板书课题> 秋姑娘的信

　　生齐读课题。

　　听老师读课文。要求找出秋姑娘还给谁写了信。

　　二、初读感知

　　1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信。

　　2、交流，相机指导读准：“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、创设情境，自主探究

　　1、师：小朋友们，大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

　　[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）

　　2、指名读。相机指导读准：“小心”及整个句子。

　　齐读。

　　师：秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？

　　3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

　　说的时候，应带着什么样的表情？

　　[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

　　师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路顺风的。

　　4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？”

　　师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

　　（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）

　　5、交流汇报。

　　（1）重点指导读准：“生病”、“食品”、“裹上”

　　（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。

　　（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

　　（4）相机讨论：

　　秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

　　秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

　　让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？

　　6、激qing想象

　　（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。

　　（2）全班交流。

　　7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　——（“哈，全被秋姑娘写了信！”）

　　[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　哈，全被秋姑娘写了信！

　　（1）自由练读。

　　（2）指名读，评议。

　　（3）齐读。

　　四、指导写字

　　出示：好

　　教学笔画

　　1. 根据笔顺提示书空。

　　2. 教师范写生字，学生仔细观察。

　　五、作业

　　今天我们学习了秋姑娘的信，是用枫叶写的。感兴趣的小朋友课后或者回家后可以采集几种落叶。说说它的形状和颜色。

　　《秋姑娘的信》是苏教版语文第一册第七课的课文，是一篇图文并茂，文质兼美，充满童趣和蕴含自然常识的课文。全文共分7个自然段，写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。以秋姑娘的信为线索，让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。下面我就具体说说第一课时的教学设计。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我们将这节课的教学目标定为：1、复习巩固汉语拼音，认读课文中的生字词。学写两个左右结构的生字“好”“村”，认识笔画“撇点”。2、激发学生朗读课文的兴趣，能正确、流利地朗读课文。3、初步了解秋姑娘的信写给了哪些人，感受大自然的美好。4、重视培养学生的语言积累。

　　在导入新课时，先出示一封以枫叶图为背景的秋姑娘写给老师的信，让学生认读“信”，然后出现秋姑娘的画面，让学生跟秋姑娘打招呼。这样的导入，着力营造了时空氛围，让学生感受秋的美丽，秋的情趣，同时活化了人物形象，引领学生走进文本，扎进童话的世界，激发了学生体验的欲望。

　　新课程标准要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要。朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我们在这堂课中创设了多种读的途径，对学生进行朗读训练。首先是提出要求让学生自读课文；认读生词后，让学生再次自读；检查学生朗读时，通过范读、齐读、自由读、指名读、男女生读、合作读等多种形式贯穿始终。目的是激发学生朗读的兴趣，从而达到正确、流利地朗读课文的教学目标。

　　新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就是要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我们在本课教学中设计了让学生在拓展说话中强化积累。如：开始时对秋姑娘打招呼；检查四封信的朗读情况时，让学生练习“我想读秋姑娘写给谁的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘给    、      、     和      写了信。”也是对学生的一种说话训练。这样的设计，目的是希望他们在思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到语文学习的活动中去，增强他们参与学习的积极性。

　　识字教学是低年级教学的重点，所以在最后我留了大约10分钟左右的时间来教学“好”和“村”这两个生字。在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，鼓励他们用自己的方法记住生字。学生联系已有的知识想出识字的方法，给他们自由发展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。

　　【教材分析】

　　《秋姑娘的信》选自苏教小学语文第一册中的课文。它短小优美，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。

　　【教学目标】

　　1认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节变化特    点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语   言表达、创新等能力。

　　3情感目标：激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。

　　【教学重难点】

　　1理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。

　　【教学方法】阅读法、讲授法、对话法

　　【教学准备】黑板、贴卡和ppt

　　【课时安排】两课时，此为第二课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》（边说边板书课题）同学们，书写要横平竖直，遇到左右结构的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。（ppt 1）

　　秋姑娘摘下什么写信？（生：片片枫叶）热情好客地秋姑娘也准备一些枫叶，想送给读准字音的小朋友，让我们赶紧开着火车迎接她吧！（ppt 2我会读

　　qiū gū niang   zhāi  xia     fēng  yè

　　秋 姑 娘       摘  下       枫  叶

　　hǎo péng you   guǒ  shɑng    shí  wù               

　　好 朋 友       裹 上        食物

　　xiǎo  xīn    shēng  bìng     shān cūn hái zi）

　　小 心         生 病          山村孩子

　　我的火车往哪开？  生：往这开（师纠音）

　　同学们读的既响亮又准确，让我们一起来读读（师领读生跟读）

　　让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？ 生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。（贴卡片）他们都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友们  好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！（生书空，师范写）

　　让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好朋友的信吧！

　　二、品味语言

　　请同学们大声读一读课文，选出你最喜欢的一封信多读两遍。谁愿意把你最喜欢的一封信读给大家听？

　　1生：大雁（ppt4）谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？ 生：飞往温暖的南方过冬你从哪里知道的？你懂得知识真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到温暖的南方，它们都是候鸟，它们一路上会遇到哪些危险和困难？生：猎人、掉队、大风、老鹰这一路上可真是危险多多，困难重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（生：关爱、关心）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关心大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加小心要重读。你听的真仔细，这么细微的地方你都注意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关心，齐读。

　　2哪位好朋友也收到秋姑娘的关心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙注意什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地提醒要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙谢谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它一定能做个甜甜的梦。

　　3还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）为什么松鼠要在秋天准备过冬的食物？生：冬天没食物。如果她来不及准备充足的食物，它会怎样过冬？生：冻，饿 又冷又饿  谁来帮忙快点提醒贪玩的松鼠？生读 读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？生：很多 让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。

　　4 看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关心传给了谁？生：小树苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻绳 你看的真认真。为了让小树苗安全过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。

　　秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去了？（生：关心）让我们一起写写“心”生书空，师范写。

　　请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。

　　（师生合作，试背课文）

　　三、拓展说话

　　如果你是秋姑娘，你还想给那些好朋友写信？信上写些什么呢？（ppt10）

　　四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。

　　【板书设计】

　　7秋姑娘的信

　　（贴大雁图）

　　关 朋   （贴青蛙图） 

　　（贴松鼠图）

　　（贴山村孩子图）

　　太仓市实验小学 邱明娟

　　教学目标 ：

　　1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

　　3、懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重、难点：

　　学会本课生字新词，理解课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、复习检查

　　1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

　　2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

　　3、出示词语：好朋友

　　读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

　　__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。

　　要求：能在读中体会“们”的用法。

　　4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

　　二、学习第二段（第二至第五自然段）

　　1、轻声自由读课文两遍

　　要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）

　　2、第一封写给了谁？

　　3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（1）读一读，填一填：

　　一封写给，让它们。

　　（2）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

　　（3）指导朗读

　　秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。

　　（4）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。

　　（5）学生评议，指出不足与进步。

　　（6）齐读这一段。

　　过渡：秋姑娘还对谁说了什么？

　　4、自学第三至第五自然段。

　　要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。

　　（1）四人小组讨论。

　　（2）交流讨论结果。

　　秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。

　　（3）出示填空：秋姑娘对说，叫它。

　　要求：任选其一练习说话。

　　（4）、指导朗读

　　要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

　　（5）、教师范读，学生模仿。

　　（6）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。

　　（7）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。

　　（8）、尝试背诵。

　　过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？

　　三、学习第三段（第六至第七自然段）

　　1、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

　　2、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

　　3、指名两位学生分别读一段，一问一答。

　　要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

　　4、同桌一问一答，各练习一次。

　　5、老师问，学生答。

　　要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

　　6、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

　　7、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

　　8、学生交流。

　　9、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

　　（学生述说各种生物的过冬准备。）

　　四、朗读、背诵课文

　　1、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？

　　信上写了什么呢？

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　2、指名朗读，男女生赛读，齐读。

　　3、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。

　　4、尝试背诵全文。

　　5、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

　　五、学习生字，指导书写

　　1、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。

　　2、分析字形。

　　心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。

　　生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。

　　村：第四笔是点，不是捺。

　　全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。

　　3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

　　4、学生照笔顺提示在书上描红。

　　六、作业 

　　1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

　　2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

　　设计意图：

　　新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。

　　作者：佚名    转贴自：转载自大巷中心小学    点击数：55

　　一年级语文《秋姑娘的信》教学微探

　　《秋姑娘的信》是苏教版小语国标本教材第一册的一篇课文。课文讲述的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。文章简短而优美，是孩子们非常喜欢的。教学时我根据儿童特点采用多种方法，调动学生多种感官，让他们积极参与活动。根据课文的结构特点，本着“以学生为本，以学生的发展为本”这一新的理念，课堂上积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，进行设计。

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　智慧的教育应该是一种快乐的教育，学生的学习动机和求知欲需要教师去引导。开始上课时，教师展示一幅秋天图，给学生背了一首小诗《秋天》，问学生，“天气凉了，树叶落了，这是什么季节到了？”（秋天），“对，那是秋姑娘悄悄地来到了我们身边。瞧，秋姑娘给我们带什么来了？”揭示课题“秋姑娘的信”。此时，学生对秋姑娘的信产生了很浓的兴趣，迫不及待地读秋姑娘的信。兴趣作为一个最好的老师，带着学生进入了课文。

　　二、角色转换，感情朗读

　　小语新大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。文字对于低年级学生来说是静止的内容。只有经过感情朗读，才能激起他们情感的共鸣，以促进学生对内容的理解。指导学生朗读的时候，我紧紧地联系他们的生活实际：你出门时，爸爸妈妈会叮嘱你什么？试着代替秋姑娘对大雁说几句；你晚上睡觉时，大人会怎样？你也帮秋姑娘对青蛙说几句……一下子，学生成了文中的主人公秋姑娘，他们意味深长地对大雁说：大雁，一路上可要当心呀！青蛙弟弟，盖好被子睡觉，否则会着凉生病的……紧接着，教师请学生带着那一份关怀，那一份体贴读好课文。学生也就自然而然地读好了那些句子。这样引导学生和自身感受联系起来比较，他们很快体会到了秋姑娘对大雁、青蛙等的关怀、体贴。课文最后两节的一问一答，教师先问，学生答，后又请学生之间互问互答，学生兴致盎然，读得颇有几分韵味。这样的角色转换，不仅加强了学生的角色体验，也促进了对课文的理解和感悟。

　　三、巧妙迁移，拓展延伸。

　　小语新大纲要求我们“充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境……，开展丰富多采的语文实践，拓宽语文学习内容，形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文丰富知识，提高能力。”语文教学要有意识地把课堂向课外，向生活实践“迁移”。在学生 意味犹存的学完这课时，我又设计了这样一个环节：“等到寒冷的冬天过去以后，美丽的春姑娘又来了，她摘下头上嫩黄的迎春花瓣，也给她的好朋友写信。她会写给谁？信里又会写些什么呢？”学生凭着原有的知识经验作出了惊人的回答。“春姑娘给南去的大雁写信，让他快点回来，都好久没看到他了”，“给正在冬眠的青蛙写信，青蛙呀青蛙，快醒醒吧，外面的空气多好呀，你饿了一个冬天了，有好多好吃的等着你呢”……在学习的过程中，学生成为学习的主人，他们无拘无束，把自己听到的，看到的，想到的毫无保留的说出来，从真正意义上实现了主动性，创造性，促使学生的认知能力得到了不同层次的发展，完成了一个以知育情，以情促新知的拓展过程，其身心得到了充分、和谐的发展，学有所获。

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。）

　　2、师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！

　　出示词语：秋姑娘   写信   摘下   好朋友   裹上   小心

　　生病   山村   孩子   枫叶   片片

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　3、师：通过上一节课的学习，我们知道：

　　（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读）

　　师：那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀?

　　（出示相应的图）

　　生齐读，老师在黑板贴相应的图。

　　师：他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？

　　（出示：秋姑娘的信，一封写给        ，一封写给        ，一封写给        ，再一封写给        。）

　　二、品读结合，积累语言

　　师：秋姑娘的好朋友还真多，秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段，把你最喜欢的信多读几遍。

　　师：小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友？

　　a、送给大雁。

　　师：那信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心）

　　（师出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。）

　　师：是呀！秋天到了，大雁们要飞到温暖的南方去过冬！他们要在路上飞行两个多月甚至更长的时间呢，一路上可得小心呀！

　　师：秋姑娘在信中会让他们路上小心什么呢?

　　（指名学生回答）

　　师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读）

　　师：小朋友为大雁想得真多呀！（出示图）还有燕子、丹顶鹤、天鹅也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。它们的这种过冬方式我们把它叫做迁徙。

　　【出示：迁徙】

　　师：这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起来提醒大雁吧。

　　生：多加小心

　　师：秋姑娘对大雁可真关心呀，让我们用朗读把秋姑娘的关心表现出来吧！

　　（出示）一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（生读、师范读、生再读，齐读。）

　　师（过渡）：大雁收到了信，带着秋姑娘的关心已经顺利到达了过冬的地方。接下来小信使们，你们准备送信给谁呢？

　　b、送给青蛙。

　　（师出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

　　生读

　　师：这封信上提醒青蛙干什么呢？

　　生：盖好被子。

　　【师板书：盖好被子】

　　师：小朋友看看这只青蛙，他在干什么呢？让我们来听听小青蛙的自我介绍吧。

　　媒体播放：大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一个冬天呢。等到来年春天的时候才会醒过来。

　　师：呀！原来这就叫做——“冬眠”【出示：冬眠】

　　师：你们还知道哪些动物也要冬眠吗？

　　生说出示相应的图：刺猬、熊、蜗牛、乌龟、蛇

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。生齐读：冬眠

　　师：它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。

　　生：盖好被子别着凉生病。（红颜色显示句子）

　　师：你把“别着凉生病”读得那么响亮，是想让小青蛙牢牢记住吧。

　　师：小青蛙没听清楚，快点，再告诉它一次

　　（生大声说）

　　师：是啊，小青蛙别调皮，盖不好被子要生病的。现在，小青蛙已经快睡着了，谁再轻轻地告诉它。

　　（生轻声说）

　　师：看来，秋姑娘很关心小青蛙。

　　男生齐读：盖好被子别着凉生病。

　　女生齐读：盖好被子别着凉生病。

　　师（过渡）：谢谢我们可爱的小天使们，青蛙美美的睡着了，接下来你想把信送给谁呢？

　　c、送给小松鼠。

　　师：秋姑娘会对小松鼠说什么呢？（让他们准备食物。）

　　【师板书：准备食物】

　　师：你会为小松鼠准备什么食物呢？

　　生：松果

　　生：花生果

　　师：你们为他准备的东西可真多呀，其实他最喜欢吃的就是松果。你们准备给他准备多少呢？一天的食物，一个月的食物，一个冬天的食物。这么多已经——充足了（红显：充足）

　　师：可是，你们瞧，（屏显松鼠图）小松鼠还在玩呢！它可真是一只——

　　生：贪玩的松鼠

　　师：它还没准备过冬的食物呢，可真让人着急，你们有话要对小松鼠说吗？

　　生读：快准备好充足的食物。

　　师：原来你们也这么关心小松鼠，那我们帮帮它，把秋姑娘的信送给它。

　　出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。（生读）

　　师（评价）：快快快，慢了就来不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。

　　生读

　　师：从你的朗读中，我仿佛看到了秋姑娘在为小松鼠着急呢。

　　是呀，要准备充足的食物，否则就不够吃了。

　　师：我请男女生来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。

　　（男女分组读）

　　师：你们读得都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去——

　　生：准备食物了！

　　d、送给山村孩子。

　　生齐读（出示句子）再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

　　师：谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？

　　生：秋姑娘让山村孩子裹上冬衣

　　【师板书：裹上冬衣】

　　师：你们知道什么叫“裹”吗？

　　师：裹就是一层一层包起来，包了好多层。比如：玉米，笋，粽子等。

　　师：你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？

　　生读：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

　　师（评价）：是啊，千万别忘了，小树也怕冷的，也得穿上棉袄保暖呢。那么小树的“冬衣”是什么呢？

　　生：绳子

　　师：有着这件暖和的冬衣，再冷的的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想的真周到呀！山村孩子住在遥远的地方，把声音送的远一些。

　　生齐读

　　三、总结升华

　　师：秋姑娘写了一封又一封的信，让我们再一起读一读吧！读出秋姑娘对动物朋友的关心来。

　　（男女分读2-5小节）出示:一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

　　一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

　　再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

　　师：小朋友，赶快挑你喜欢的一封信把她记下来吧。

　　（生自由背诵、生背诵）

　　（师出示：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”

　　全被秋姑娘写了信。）

　　师：小朋友们问问你的同桌。

　　（一生问一生答  ）

　　（师问生答）

　　师：枫叶全被秋姑娘写了信，那秋姑娘还会给哪些好朋友写了信呢？（学生自由发言）在信里她还会说些什么呢？小朋友，你就是秋姑娘，请你展开想象说一说。

　　（出示三幅图）

　　（1）燕子图 （2）刺猬图 （3）蚂蚁图

　　多媒体出示“一封写给            ，                  。”（小组讨论）

　　用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

　　（指名练说。）

　　四、指导书写

　　师：秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了。

　　师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜欢你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

　　亲爱的小朋友：

　　听说你们很喜欢写字，都想成为小小书法家呢！课文里的 “心 、全”你一定能写得又匀称又美观，对吗？

　　秋姑娘

　　2011年秋天

　　1、课件出示：心

　　生读：心

　　师：要注意是前鼻音

　　2、师：我来帮“心”找朋友——

　　生：心情 心里

　　3. 在学写它之前，我们要认识一个新笔画——卧钩。课件出示。

　　生读一读。

　　（生观察“心”的笔画）

　　师（提醒）：“心”的第二笔是“卧钩”，这个字的第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。

　　（师范写）

　　课件出示：全（生读：全）

　　师：我给“全”找朋友——

　　生：全部  全村

　　师：上半部分的人写得舒展一些，从竖中线开始撇。下半部分是一个“王”，“王”字的第一笔横要落在横中线上， “竖”写在竖中线上。

　　（师范写  生描红）

　　（生练写）

　　五、课堂小结。

　　1、今天老师和小朋友们一起来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食物、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字“全”“心”，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

　　2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）知道了秋姑娘非常关心她的朋友。你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？

　　六、作业超市

　　1.写一封信给你关心的人。

　　2.采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

　　附板书：

　　秋姑娘的信

　　（图）大雁　　　多加小心

　　（图）松鼠　　　盖好被子

　　（图）青蛙　　　准备食物

　　（图）山村孩子　裹上冬衣

　　教学目标:

　　1,认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征.能正确,流利,有感情地朗读课文

　　2,能力目标:在理解字,词,句的过程中培养学生的观察想象,语言表达,创新等能力.

　　3,情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理.

　　教学重难点:

　　理解字词句及课文内容,能正确,流利,有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理.

　　教学用具:多媒体课件

　　教学过程:

　　一,设置悬念,激发兴趣

　　1,(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗 闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么 你会怎么问呢

　　出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了

　　2,自由读,注意读准字音,读通句子.

　　3,指名读,相机指导朗读."咦"要读出好奇,惊异的语气和问句的读法.

　　4,范读——自由读——指名读——齐读.

　　过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢 我们来读读这段话.

　　二,自我质疑,揭示课题

　　1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信.

　　自由读.读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍.

　　2,指名读,进行自我评价与相互评价.

　　3,再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么

　　4,反馈交流:"片片枫叶"说明秋姑娘写的信很多:"好朋友们"是告诉我们秋姑娘把信写给了谁.

　　5,指导朗读:读出语气的轻缓.指名读——同桌互读,相互评价.

　　6,读了这句话,你还想知道什么

　　过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》.板书课题:秋姑娘的信

　　三,品读结合,积累语言

　　1,自由读课文,想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢

　　2,师:秋姑娘在信上写了什么呢 请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍.(学生自由读课文)

　　3,出示词语,检查学生读的情况.

　　4,小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢 (根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

　　学习第二自然段

　　1,指名读,说说你读懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘让它们.

　　2,还有哪儿不懂的可以问一问.相机板书:南去

　　3,师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心.

　　4,你觉得秋姑娘怎么样

　　5,指导朗读:指导体会读出关心,体贴的语气.指名读——范读——指名读——齐读.

　　学习第三自然段

　　1,指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样.

　　2,交流读懂的与不懂的地方.

　　理解:冬眠

　　冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的 (刺猬,蛇,癞蛤蟆,蚯蚓……)

　　师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要"冬眠".齐读:冬眠

　　3,师:你能用这样的话说说吗 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘让它.

　　4,指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气.指名读——同桌互读——男女生比赛读

　　反馈第四自然段

　　1,指名读,用自己的话说说读懂了什么

　　2,交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨.

　　板书:准备食品

　　3,理解:充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢 (松子,松果,花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了.齐读:充足

　　4,指导朗读:把体会到的用朗读表现出来.指名读——引读——小组比赛读.

　　反馈第五自然段

　　1,读一读,交流.板书:给小树裹上"冬衣"

　　2,山村孩子为什么给小树裹"冬衣".

　　3,比赛读——用自己喜欢的方式读.

　　四,拓展说话,内化语言

　　1,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢 用"一封写给(谁),(怎么样)."的句式说一说.

　　2,小组练说——指名说.

　　3,是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了.齐读第七自然段.

　　六,齐读全文,升华情感

　　这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!

　　七,根据板书背诵课文

　　其实背诵课文很简单,大家看着黑板,一起来背背看.

　　附板书:

　　秋姑娘的信

　　大雁 多加小心

　　青蛙 盖好被子

　　松鼠 准备食物

　　山村孩子 给小树裹"冬衣"

　　教学目的:

　　1正确流利的朗读课文,有感情的背诵课文.

　　2学会本课生字,其中田字格中的字只识不写,认识两种笔画.

　　3了解秋去冬来的季节变化特点,知道相互关心的人文品格.

　　教学重点,难点:

　　认识本课的生字,了解季节变化,知道相互关心的人文品格.

　　教学准备:

　　挂图,小黑板,生字卡片,布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化.

　　教学过程

　　一, 营造氛围, 激趣导入

　　"小朋友,还记得秋姑娘吗,今天秋姑娘要带我们去郊外走一走,大家愿意吗"

　　二,复习导入

　　1.去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗

　　(1)这些生字小朋友还记得吗 那就小火车开起来.(多媒体展示生字)

　　(2)这儿还有些词语呢,谁能读 (指名读,齐读)

　　2.大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色.(多媒体展示秋景图)

　　3.还记得秋姑娘给谁写了信吗

　　出示句式: "秋姑娘给___ ____ ____ 和____ 写了信."

　　(多媒体展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)

　　三,归谬激疑,探究学文

　　1,秋姑娘的好朋友真不少!那她对好朋友说了些什么呢 请你再去读读课文.

　　(1)学生自由读课文.

　　(2)交流:谁来说说看 (生自由回答四封信的内容)

　　(3)秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢

　　(4)对啊,真是要多加小心,能读好吗 (学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

　　过渡:你们还喜欢哪封信呢 (生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　2,你觉得秋姑娘怎么样 你能读出秋姑娘的关心吗

　　现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢 先准备准备吧.

　　3,你为什么喜欢这封信呢

　　松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能读出来吗

　　4,秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣.知道为什么吗 能读好吗

　　5,选择喜欢的段落感情朗读.

　　(读好"多加小心盖好被子别着凉生病充足的食品别忘了裹上冬衣"等词和短语)

　　四,感情朗读,整体回归

　　1,换位朗读:你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情,关爱之心呢 自由读,指读.

　　2, 朗读2―5小节:秋姑娘的信写得多美呀!小朋友们喜欢吗 能读好它吗 让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下.

　　五,拓展延伸

　　1,枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信,她还会给哪些朋友写信呢

　　2,学生自由发言.

　　3,在信里她还会说些什么呢 请你替秋姑娘给这些朋友写封信去.

　　(多媒体出示"一封写给……的信")

　　4,学生练说,交流.

　　5,秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了 指导读好问句.

　　引读第七小节:现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧

　　6,生齐读(读出惊喜的语气).

　　7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了.(师生齐读全文)

　　七,总结升华:

　　1,秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗 秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧!

　　2,秋姑娘见我们小朋友这么聪明,可爱,十分喜爱你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起来看看吧 (多媒体展示)

　　亲爱的小朋友:

　　你们热爱大自然吗 请采集几种落叶,说说它们的形状和颜色.有兴趣的话,还可以制作树叶标本.

　　秋姑娘

　　2005年秋天

　　八,写字

　　1.这儿有几个生字(出示"好,村"两个生字),谁能领着大家读 (指名领读)

　　2.仔细看,你发现了什么 (学生观察结构)怎么记住呢 想想看,把你的好办法说给同桌听.(小组交流后指名说)

　　3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢

　　4,学生写字

　　教学目标：

　　1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点：

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了这是谁？（电脑出示秋姑娘图）

　　2、你还知道了什么呢？

　　3、看来上节课小朋友学得可真认真，今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物，不过她要考考小朋友们，看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样？小朋友有信心吗？

　　4.看——第一个本领是“我会读”。

　　出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词，开火车认读。

　　5.这儿还有些词语呢，谁能读?出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。

　　二、精读训练

　　（一）指名读课文

　　1、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。

　　2、答第一个问题后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、也是秋姑娘的好朋友。(板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子)

　　（二）教学第二—第五自然段

　　1、教学第二自然段。

　　（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心

　　出示大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?

　　（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）

　　（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。

　　（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。

　　2、教学第三到第五自然段。

　　刚才小朋友特别认真，我想第二个本领——我会学，大家一定没问题。（1）出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘还给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？读读第三到第五自然段。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）交流结果。

　　a出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

　　b秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导学生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）

　　你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读) (学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

　　c出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。

　　请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢？板书：准备食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。（指名表演）

　　d出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

　　自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提醒。

　　e配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

　　三、拓展训练

　　1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，想好了，说给小组同学听听，写在老师发的枫叶上。

　　2、小组围在一起讨论。

　　3、学生交流。

　　4、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）

　　四、学习第六至第七自然段

　　1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗? 出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！自己试试，读好语气词“咦”“哈”。

　　2、指名两位学生分别读一段，一问一答。

　　3、同桌一问一答，各练习一次。

　　4、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

　　五、指导背诵课文。

　　1、过渡：第三个本领小朋友要学吗？看——我会背。

　　2、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？信上写了什么呢？

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　3、指导背诵，出示关键词：

　　一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。咦，（树上的枫叶）都到哪儿去了？哈，（全被）秋姑娘写了信！4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵，可以加上动作。

　　师生共同表演课文内容，边背边加入动作。

　　六、作业

　　1、同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

　　2、用得到的枫叶画一张画，送给你的朋友，没有得到礼物的同学，自己去采集落叶，然后也画一张画，送给自己的朋友。

　　板书设计：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　（贴图）　　多加小心

　　青蛙　（贴图）　　盖好被子

　　松鼠　（贴图）　　准备食品

　　孩子　（贴图）　　裹上“冬衣”