焕发情感　引导发现──《识字７》课堂实录及评析（精选17篇）

焕发情感　引导发现──《识字７》课堂实录及评析（精选17篇）

　　【课堂实录】

　　一、游戏导入

　　师：听说我们班的小朋友特别聪明，那老师想和大家做一个脑筋急转弯的游戏，好吗？

　　生：好！

　　师：我说坐下，你们就起立，我们先来做一遍：

　　（坐下！）对，就这样！大家准备好！

　　（抬头！睁眼！举手！坐下！起立！）

　　你们发现这个游戏有什么规律吗？我说的和你们做的正好相反，那么意思相反的一对词语就叫做反义词。今天我们就要一起去学习“识字7”，这是一首对子歌，还有一些新的意思相反的词，相信你们会学得很好。让我们一起去看看吧！

　　二、初读课文

　　师：请大家打开课本，翻到114页，想不想不用老师教，自己就试着来读一读呢？那如果你们在读的时候遇到了困难，该怎么办呢？

　　生1：可以借助拼音。

　　生2：可以问问同桌。

　　生3：还可以问问老师。

　　师：没错，老师是你忠实的学习伙伴。咱们班的小朋友可真会学习，那我们就快快开始吧！大家在读的时候一定要把字音读准确，可以把不认识的字圈出来，多读几遍，好，快快开始吧！

　　三、学习生字词

　　师：咱们班的小朋友真会学习，有的同学一边读一边思考，还有的同学在和同桌商量着什么，我想你们一定有很大的收获吧？那谁来读给大家听呢？

　　（出示课文课件，生试读课文）

　　师：大家读的真棒，但是我发现大家在读的时候有几个字宝宝不认识，那咱们就赶快去认识认识他们吧！

　　（出示课文课件，生字用红色显示，指名认读，师生共同正音）

　　师：小朋友可真棒，一小会就记住了这么多字宝宝的名字，比一比，谁记的快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。

　　生：我想提醒大家注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”。

　　生：我想提醒大家注意读准翘舌音“实、热、招”。

　　师：说的真好！大家快快来跟读！

　　（小老师带读）

　　师：那什么是虚心，什么又是骄傲呢？

　　（生思考）

　　生：虚心就是你取得了成绩，别人表扬你时你应该不骄傲。

　　师：没错，说的太对了！听说过“龟兔赛跑”的故事吗？

　　生：听说过。

　　（生讲述“龟兔赛跑”的故事，得出跑得快的兔子因“骄傲”落在了乌龟的背后，而爬得慢的乌龟“虚心”踏实一步一步地爬反而快过了兔子，让学生在体会 “虚心”与“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后。”出示课件，生读一读。）

　　师小结：老师希望上课的时候，你们都能虚心学习，特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没有想到的，也许他说的一句话中某一个词用得很好，这都是值得你学习的。如果你能这样虚心地学习，老师相信你会变得更聪明。这说是大人们常说的“取人之长，补己之短。”

　　（出示课件，生读一读）

　　师：那什么是热情，什么又是冷淡呢？

　　（生思考）

　　生：热情就是家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

　　生：冷淡就是别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

　　师：说的真好，让我们来看看这两个小朋友是怎么做的。

　　（出示课件：小明和小刚，演一演，说一说）

　　师：那什么是“诚实”呢？

　　生：诚实就是不说谎话。

　　师：没错，说的太对了！考试怎样做才是诚实的呢？

　　生：自己做自己的，不看别人的。

　　师：对！偷看别人，取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是“虚伪”的。

　　师：关于“诚实与虚伪”课文里是怎么说的啊？我们来读一读。

　　生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

　　师：这里的千家、万户真的指一千家、一万户吗？

　　生：不是，指很多。

　　师：说的真好！

　　师：读了这些话，你认为自己应该做一个什么样的孩子呢？

　　生：我想做一个诚实的孩子！

　　生：我想做一个虚心的人！

　　生：我想做一个热情的孩子！

　　师：真好！看，我们一下子认识了了这么多的字和词，你真的掌握了吗？“宠物小精灵”们想考考大家，你要是能准确的读出它背后的生字，它就会和你交上好朋友呢！

　　四、指导朗读课文

　　师：真好！看，字宝宝又回到了课文里，你还认识它们吗？那就让我们用自己喜欢的方式来读课文，你想怎么读？

　　生1：我想老师和同学对着读！

　　生2：我想男女生对读！

　　师：好，听你们的！

　　（师生对读、男女生对读、拍手读）

　　师：再看课文，想一想你有什么发现？找一找文中有哪些反义词？

　　（学生汇报，贴一贴）

　　师：你们学习真投入，老师想出几道题考考大家：这里填什么词比较合适呢？

　　（　　　）使人进步，（　　　）使人落后。

　　客人来我家，我要（　　　）招待。

　　做错了事向老师主动认错，明明真是一个（　　　）的孩子。

　　师：我们一起读一读吧！

　　五、指导书写生字

　　师：课文读熟了，可还有几个生字宝宝想让你把他写会呢！哪几个字宝宝呢？

　　（出示课件，生读一读）

　　师：那你是怎么记住他的呢？

　　生1：“短、情”可用熟字加部首的方法识记。

　　生2：“对、冷”可用熟字换偏旁的方法识记。

　　生3：“淡”是“氵”加两个“火”。

　　生4：“热”是“扌”加“丸”加“灬”组成，注意“丸”不要少了一笔“‵”。

　　师：说的真好！那我们怎么来写这几个字宝宝呢/你有什么好办法？

　　生1：短、对、冷、情、淡，要写的左窄右宽。

　　生2：热，要写的上长下短。

　　师：对，观察这些字每个笔画在田字格里的位置，你想提醒同学们注意什么？

　　生1：我想提醒大家“热”字中间“九”字上有一点！

　　生2：我想提醒大家“短”字第五笔是点！

　　生3：我想提醒大家“冷”字偏旁是两点水！

　　生4：我想提醒大家“淡”字偏旁是三点水！

　　（抓住关健笔画指导学生写字。重点指导“热、淡”的写法。）

　　师：“热”，上部较长，要写到横中线以下一些，右上不要少了“‵”，下面“灬”要排匀称，注意第一点向左，其余三点向右。

　　（师示范书写）

　　师：“淡”，右边由两个“火”上下叠成，上面“火”的最后一笔要改为“‵”，下面“火”的第二笔“╯”和第四笔“╰”脚要平。

　　（师示范书写）

　　（生独立练习书写。配乐）

　　师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

　　（展示互评）

　　师：他写的怎么样？你来评价评价，在来夸夸他！

　　六、结束语

　　师小结：同学们，今天我们学习了一首对子歌，多好玩啊！你还知道别的对子吗？

　　（生出示一些对子，激发学生读对子的兴趣。）

　　师：没错，生活中有着许许多多的对子呢，以后啊，大家一定要做生活的有心人，做一个细心的人，多收集一些对子，来增长与积累我们的知识了！

　　【教后反思】

　　《识字7》是实验教科书语文一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、 “诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点也需要自我反思，如果能"以读代讲"，可能比只看画面效果好些。

　　课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的“宠物小精灵”卡通图片（每个图片后面都有生字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，对学生组织不能收放自如，在关注学生方面还需要加强努力，真正的做到走进学生，融入其中，建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。

　　【点评】

　　这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低级识字教学的主要任务--识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

　　1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字：

　　这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　2、注重引导发现，渗透学习方法的指导：

　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢?启发学生自己想办法。

　　3、识字与体验情感在一起：

　　识字教学是建立在学生的生活经验基础上的，在非常接近生活实际的情感基础上，孩子们自主选择好的品质，学生很自然的完成对新知识的自我建构。

　　学习目标

　　1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

　　2.准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

　　3.懂得保护小动物。

　　教法确定针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。

　　设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。

　　教学重点认会10个生字和熟练朗读拍手歌。

　　学习准备课件、图片、词语卡。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

　　2.出示课件，学生欣赏感受。

　　（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

　　（2）说说自己看到了哪些动物。

　　导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

　　二、看图、读词、识字

　　1.出示课件，看图片，认识动物。

　　2.出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

　　（1）自由认一认，读一读。

　　（2）小老师领读。

　　（3）开火车认读。

　　导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

　　3.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

　　（1）同桌合作识记生字。

　　（2）交流汇报。

　　导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

　　三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

　　1.小组合作识记生字。

　　2.交流汇报。

　　3.组词说话练习。

　　导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

　　四、巩固生字

　　1.找朋友游戏。

　　（1）教师示范。

　　（2）做游戏。

　　导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

　　2.课件出示“我会猜”。

　　小牛戴帽子──牢。　　　　一只美丽的鸟──鹂。

　　女孩喜欢做游戏──嬉。　　火烧的山倒了──灵。

　　手拿户口本──护。　　　　两个小人走独木──丛。

　　导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

　　五、朗读课文

　　1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

　　2.同桌互读互听。

　　3.分小节展示朗读。

　　4.评价。

　　5.课件出示（拍手歌）练读。

　　（1）自由模仿练读。

　　（2）男女分小节接力读

　　（3）师生拍手加动作表演读。

　　（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

　　导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

　　六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

　　导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？

　　（1）同桌互说。

　　（2）指名说。

　　（3）自由对动物或捕杀者说。

　　导语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

　　教学反思

　　一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。

　　二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

　　四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

　　2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

　　3、培养主动积累对子的兴趣。

　　【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

　　高──　　　　　明──　　　　　胖──

　　美──　　　　　新──　　　　　忙──

　　师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？

　　二、初读课文，自由识字

　　1、学生借助拼音自由读课文：

　　（出示课件）我会学：

　　我能划出生字新词，读准字音。

　　难认的字词我想多读几次。

　　2、分小组交流识字方法：

　　说说自己是怎样认识的。

　　3、游戏：

　　“摘苹果”、看图贴词语。

　　4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：

　　“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、再读读课文：

　　想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

　　2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

　　“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

　　虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

　　冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

　　虚伪──对人不是真心。

　　热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

　　（学生汇报）

　　师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

　　学生读了几遍后，反馈：

　　“词语中间都用对字连起来。”

　　“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

　　“都是几个对几个的。”

　　“前后数字一样的”

　　“都是意思相反的词连在一起的”

　　师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

　　4、做“摆词卡”的游戏：

　　取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

　　是　　　　　非

　　长　　　　　短

　　虚心　　　　骄傲

　　热情　　　　冷淡

　　诚实　　　　虚伪

　　赞（美）　　嫌（弃）

　　小结：

　　象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

　　四、迁移训练，培养积累对子的愿望

　　1、出示课件，上面写着几个对子：

　　学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

　　⑴　取人之长，补己之短。

　　⑵　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　⑶　失败是成功之母。

　　学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

　　2、课件出示：

　　请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

　　聪明──　　　　认真──　　　　光明──　　　　热情──

　　虚伪──　　　　干净──　　　　高大──　　　　虚心──

　　3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　五、读课文，练习背诵

　　1、和小组同学一起练读对子：

　　请小组同学为你的表现打分。

　　2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　4、背诵课文。

　　六、复习巩固生字

　　七、练习写字

　　1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

　　2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

　　3、学生描红、临写。

　　一、学习目标：

　　1、认识10个字，会写4个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、

　　教学时间：1课时。

　　教学过程 

　　一、激趣导入  ：

　　1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

　　2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

　　（学生拿出后回答:我的好朋友是——）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

　　3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

　　4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

　　5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　　二、情境识字：

　　1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

　　2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）

　　3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

　　4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

　　5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+

　　6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

　　游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）

　　三、朗读

　　1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

　　2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

　　3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

　　4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

　　5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

　　四、复习生字

　　1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

　　星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　2、师：谁来给大家读一读这段话？

　　3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？

　　五、写字：

　　师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

　　（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。

　　【片断】

　　识字游戏

　　1、教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。

　　2、用拼字卡片做组字游戏： 自编“拍手歌”

　　你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

　　你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保护动物人人知。

　　第一课时

　　一、教材分析：

　　《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。

　　根据低年级识字课的要求和本文的教材特点，我把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为本堂课的教学重难点。

　　二、教学目标：

　　1、通过联系生活、编字谜、复现等方式认识10个生字。会正确书写“丛”、“牢”这两个生字，重点掌握上下结构的汉字的书写方法。引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

　　2、通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思

　　3、引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

　　4、在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。

　　三、教学准备 ：

　　教师制作与教学内容相匹配的多媒体课件，利用课件媒体的辅助功能，使学生有更直观的感知，为识记生字、理解词语、感知课文内容而服务。课前准备生字卡片、动物图片。

　　四、教学过程：

　　教学流程：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　播放《动物王国》的短片，展现大自然中动物们自由生活的情景，创设与课文内容紧密联系的情境进行导入，激发学生兴趣。

　　（二）自主合作，循序正音

　　1、自主读文，读准字音

　　2、初读课文，圈画生字，借助课本中的“小桃子”“小叶子”读准字音。

　　3、角色转换，提示读音

　　（出示本课十个生字组成的新词）学生当小老师，提醒大家容易读错的字的发音。在角色的转换中，学生兴致盎然，学习的积极性得以调动。（重点强调“鹰”“灵”“锦”等字的前后鼻音的发音。）

　　4、同桌合作，相互纠音

　　（三）关注个体，互帮互助中，面向全体。

　　接读课文，全体正音

　　请三位同学来接读课文，其他同学认真倾听，变换形式，巩固字音。

　　引导发现，轻松记字

　　1、巧引动物，分层识字

　　由词到字，自主识字

　　（1） 轻声读文，边读边画出儿歌中出现的小动物的名字。（教师在学生汇报时相机贴图）

　　（2）（课件出示小动物的名字）学生亲切地喊出他们的名字。

　　（3）从动物名字中抽出本课生字，学生试着自主认读。思考识字方法。

　　（4）同桌交流识字方法。

　　（5）全班交流。

　　鼓励学生用形式多样的方法识记生字，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。（雀字为象形字，演示雀字的汉字演变过程，让学生更加直观、形象地识记，印象深刻。）

　　借助游戏，巩固识字

　　（1）创设情境，学生用手中的生字卡和黑板帖图找朋友，巩固识字。

　　（2）和动物朋友道别，加深巩固。

　　2、由词到句，语境识字

　　识记除动物名字之外的四个生字，把它们放回句中，利用具体的语境，多样识字。

　　保护动物要牢记。

　　“保护”换词理解，创设不同语境，加深印象。（护士、护理）

　　“牢”是会意字，根据字形，加强记忆。

　　丛林深处有老虎。

　　图片展示，拓展“花丛”、“草丛”的理解，帮助学生记忆“丛”字。

　　竹林熊猫在嬉戏。

　　图文结合，理解“嬉戏”，多次复见，帮助识记。

　　（四）分析字形，指导书写

　　1、学生观察，交流书写注意要点。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红、仿写。

　　4、学生互评。

　　（五）读美韵文，培养语感

　　1、学生观察拍手歌，说发现。教师相机指导拍手歌的诵读。学生用自己喜欢的方式（单人拍手、双人拍手、花样拍手）自由练读。

　　2、隐去关键词，师生合作读，为背诵全文奠定基础。

　　（六）情境渲染，情感升华

　　1、创设打鸟情境，出示与情境相关的文字（文字中包含了本课要求识记的生字），学生自主阅读。本环节，既为渗透保护动物的思想做足了铺垫，又再次在不同的语境中巩固了生字，可谓一举两得。

　　2、角色扮演，你如果是打鸟人的朋友，你想对他说些什么？

　　3、发出呼吁“保护动物要牢记”。

　　板书设计：

　　一、识字写字

　　1、认识生字：

　　先在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。提示：“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成“fù”。在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中，可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况，进行复现巩固。还可以用生字组词语的方法帮助理解字义。

　　2、指导写字：

　　“丛、牢、护”三个字既要认读又要书写，可以结合生字的认读，将读写结合起来。“物、鸡、猫”笔画多，不容易写好，要重点指导。注意提示：“牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”，要写长一些。

　　3、课后做组词练习。课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。

　　二、朗读感悟

　　本课是一首“拍手歌”，篇幅短小。教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。

　　“拍手歌”一般都有两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时要充分利用这两个特点让学生读得流畅，读出节奏感来。

　　可分层次进行背诵训练，如，将学生按背记能力的强弱组成对子（强对强，弱对弱）进行拍手背诵，强的从一拍到十，弱的只要从一拍到五或自己灵活掌握。

　　三、实践活动

　　1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。

　　四、资料袋

　　1、锦鸡：

　　形状与雉（野鸡、山鸡）相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。

　　2、雄鹰：

　　雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。

　　3、黄鹂：

　　身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。

　　4、百灵：

　　比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。

　　【课业设计】

　　一、你会把这些电话线接上吗？

　　二、你会写出它们的反义词吗？

　　【思维拓展】

　　一、你会看图写反义词吗？

　　二、你会读吗？

　　反义词，真有趣，上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，粗对细。远对近，早对晚。

　　【挑战奥赛】

　　赛一赛：

　　和小伙伴来个反义词对抗赛，看谁先败下阵来。

　　我说了_____________个，他答对了____________个。

　　他说了_____________个，我答对了_____________个。

　　结果_____________赢了。

　　一、学习目标：

　　 1、认识10个字，会写4个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、贺卡、广告纸、水彩笔。

　　教学时间：2课时。

　　一、激趣导入  ：

　　1、师：同学们，今天我们班来了这么多听课的老师，你们高兴吗?说说你现在的心情吧!（学生自由说）

　　2、师：老师今天也特别高兴，瞧，我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

　　3、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

　　（学生拿出后回答:我的好朋友是——）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

　　4、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

　　5、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

　　6、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　　二、情境识字：

　　1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）比如：我读懂了孔雀和锦鸡是伙伴。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

　　3、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊猫你好！）

　　4、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

　　4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

　　5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）

　　6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

　　游戏：第一组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第二组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第四组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）

　　四、朗读：

　　1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（学生自由说，跳舞、唱歌、杂技都行）

　　2、师：大家的主意都不错。王老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

　　3、接下来王老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

　　4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

　　5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

　　三、复习生字：

　　1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

　　孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　2、师：谁来给大家读一读这段话？

　　3、师：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想对孔嬉说的？

　　五、写字：

　　师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

　　师：XX同学，你觉得你写得最好的字是哪一个？你想提醒小朋友注意哪几点？

　　师：漂亮的字加上美丽的插图，我们一定能提醒大家注意保护，同学们，请根据自己的想象在你漂亮的字儿旁边画上你喜欢的小动物，把它送给你最喜欢的人吧。

　　【教学目标】

　　1、巩固“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热”3个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、能根据提供的词语对对子。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　师：小朋友，今天，老师收到了一封邀请书。哇！是哪吒写来的。你喜欢哪吒吗？

　　生：喜欢。

　　师：为什么？

　　生1：因为哪吒很勇敢。

　　师：是啊，哪吒勇敢、真直、诚实、善良，真是一个小英雄。咦！他怎么发请柬给我们啦？让我们赶快看看吧！让我们一起看看。

　　生读请柬：

　　一⑷班小朋友：

　　听说你们爱劳动、爱集体，还很好学、诚实，我喜欢这样的朋友。我想和你们交个朋友，请你们到我家来做客吧。欢迎你们的到来！

　　哪吒

　　4月6日

　　师：想和哪吒交朋友吗？

　　生：想！

　　师：去哪吒家做客，你们想带上什么礼物呢？

　　生1：我想带上自己喜欢的书给他看。

　　生2：我想写几个漂亮的字给他看。

　　生3：我要带上心爱的玩具给哪吒。

　　师：你们的礼物都不错。哪吒最喜欢和好学的小朋友交朋友，他说，如果我们把识字7这篇课文的生字读准，课文读熟，读懂，那就是最好的礼物了。小朋友，你们能满足哪吒这一要求吗？那好，请小朋友各自不把礼物准备一下，认认生字，读读课文，待会儿我要检查。

　　二、巩固字词

　　1、读课文读课文：

　　师：礼物准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　⑴　指名读：

　　师：谁有信心第一个来读？

　　生读课文。

　　师：（评价）你读得这么好，哪吒一定会热情地欢迎你。

　　师：谁想来挑战一下？

　　生读课文。

　　师：（评价）你读得这么流利，肯定花了工夫，哪吒喜欢和好学的你交朋友。

　　⑵　男女对读：

　　师：现在我们男同学读一句，女同学读一句，最后一句大家一起读。

　　⑶　师生合作读：

　　师：听你们读得这么味道，老师也想读一读，我读不下去的时候，请帮我接下去读，好吗？

　　⑷　小组合作读：

　　师：这样读味道吗？第一、二两组读刚才我读的前面部分，第三、四两组接着往下读。

　　师：看来，小朋友把课文已读得很熟练了，我们现在就出发上路吧。

　　2、检查生字新词：

　　⑴　读词语：

　　（出示课件：道路旁边的“路牌”上写有词语）

　　师：路边还有路牌呢，大家开小火车读一读路牌上的词语。

　　⑵　读生字：

　　游戏：

　　走迷宫。

　　师：能干的小朋友，请你们继续往前走吧，走过了这个迷宫，哪吒家就到了。谁勇敢第一个来走？

　　师：（指名一人），你请一位同学和你一起走，你读词语，他组词。

　　三、理解练习

　　师：哪吒家终于到了，可是，他的家可不是轻易能够进去的，哪吒还要考考我们呢！如果能闯过三关，不仅能到哪吒，他还会送一份礼物给我们呢？有信心闯关吗？

　　1、第一关：

　　读一读，你发现了什么？

　　出示句子：

　　诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

　　2、第二关：

　　句式训练：

　　（　　　）赢得千家赞，（　　　）招来万户嫌。

　　3、第三关：

　　读一读：

　　取人之长，补己之短。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　四、拓展延伸

　　1、读对子：

　　师：闯过了三关，哪吒出来迎接你们啦！

　　出示课件：

　　（横幅）热烈欢迎富春四小一⑷班小朋友。

　　师：你能读一读横幅中的的字吗？

　　生读横幅。

　　师：哪吒的礼物送出来啦。哇！这么美的礼物，我们赶快看看吧。

　　师：我们自己读读这一份礼物吧。如果你能把这个对子歌读通顺了，说明你已经收下了这份礼物了。

　　⑴　指名读：

　　谁能干，第一个收下哪吒的礼物？

　　⑵　齐读。

　　2、练习对对子：

　　师：收到了哪吒的礼物，你们想不想在哪吒面前露一手呢？

　　生：（大声地说）想！

　　师：那好，我这儿有一些词语，请你们四人一小组，先读读这些词语，如果有些字不认识，你们四人小组互相交流，四人都不认识，可以问其他小组同学，也可以问我，或者后面听课的老师，最后把这些词语摆成对对子的形式，懂了吗？

　　⑴　四人小组读一读，摆一摆。

　　⑵　指名一小组上黑板摆一摆。然后带领大家读一读。

　　⑶　齐读。

　　五、指导书写

　　师：我们班的小朋友真是棒，学习了对子歌，自己也会对对子了。还想显示一下自己的本领吗？

　　生：想！

　　师：我觉得我们一⑷班的小朋友字写得特别漂亮，那就写几个漂亮的字，好吗？

　　六、趣味结课

　　师：哪咤看到我们这样能干，他也想让我们欣赏自己的精彩表演呢！

　　（看碟片：片头插曲部分）

　　一、教学目标 ：

　　 1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程 ：

　　（一）导入  新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学习课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计 ：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

　　十七世纪法国著名思想家、数学家笛卡尔说过：“机会只垂青那些有准备的人”。在夏花绚烂的季节，我接到期待已久的喜讯──参加全国录像课比赛！

　　或许人生就是一首诗，勇于挑战才是最好的诠释，才能书写最辉煌的诗篇！还是从福建省首届小学语文教师素养大赛说起吧。开学初，我接到任务，让我代表漳州市参加全省小学语文教师素养大赛，此次大赛还将选拔三名老师参加全国级赛课。这是一次难得的机会，我为能代表漳州市参加这样的比赛而兴奋，同时又感到无限的紧张与不安。语文素养大赛共需经过现场朗读、现场书写、个人才艺、现场抽课上课、现场知识素养答题和现场评课等六个环节的比拼，而现在离比赛只有一个月的时间，作为参赛选手的我如履薄冰，当时我唯一的信念就是全力以赴，力拼全国赛。至今我还清楚地记得赛前那30多个起早贪黑的日子，与其说是一段痛苦的经历，不如说是一种幸福的煎熬，我痛并快乐着。台下的寒窗苦读，台上的稳定发挥，让我顺利地闯过了一关又一关，最终以第三名的成绩取得特等奖并获得了参加全国录像课比赛的机会。

　　回首往事，我不时重温着那些临场比赛的片段，那是一场实力的碰撞，而真正的实力是靠平时的“准备”，展望前路，参加这场国家级的比赛既是机遇，更是挑战。我愿成为一只凤凰，在绚丽的火焰中御风飞翔！

　　一、遴选课题，草案出炉

　　机会来之不易呀！素养大赛刚刚结束，怀揣着获奖的欣喜，思考着后续的比赛，我和指导老师匆匆踏上归途，心里只有一个念头：早点回去开始备课，毕竟离全国赛只有不到一个月的时间了。由于录像课的上课内容没有特定要求，除阅读课以外其他内容都行，因此想在众多的篇目中选取合适的还真得费一番心思。经过考虑，我采取了“全面浏览，确定课型，逐次缩小，凸显特点”的筛选方法。首先我把教材全面浏览一遍，按课型分门别类，初步确定适合自己教学风格及学生学情的几种课型，主要有古诗、识字等；其次我对自身教学特点进行了一番分析：长期从事低年级教学，对低年级学生的心理特点及认知规律的把握相对准确，一直以来承担着“趣味字词教学”等各级课题的研究工作，对低年级的教学已形成了趣味活泼，简约质朴的教学风格。通过比对，可选篇目的范围便大大缩小了，再通过与指导老师探讨，最终选定了能体现低年级字词教学重点的识字课。课型虽然确定了，但是各种问题也纷至沓来，一是可供选择的课目存在很大的局限性。由于比赛时间与教学进度的冲突，选择的范围只能是下半学期的教学内容；二是教学对象受到年级的限制。当时正值一个学年度的第二学期，若选择第一学期的教学内容，由于本年级的学生已经学过，只能重上，因此这样的选择明显不合适，也不符合参赛要求。考虑再三，最终只有退而求其次，选择低一年级的学生上课，就算是适当拔高点要求。综合分析后，我再次缩小范围，把篇目锁定为人教版第三册的《识字7》。看似简单的确定课题却费了九牛二虎之力，但同时也让我的思路更清晰，目标更明确。随后我把选课过程向备课组老师做了详细的汇报，得到了大家的一致认同。接下来的日子里，我又是搬课标，又是查资料，一次次研究教材，一遍遍研读识字教学新理论。梳理出教学重难点后，我将近年来对新课改的理解悉数付诸于教学设想中，进行了“二度创作”。根据课标要求，分析教材，收集资料，关注学情，制作辅助课件，写出了教学设计草案。

　　二、多方会诊，三易其稿

　　1、微调方案，首轮试讲

　　教学设计是诸多理论精华与教学实际设想的结合，设计的优劣在于它能否真正地适合老师，适合学生，适合课堂。备课组的老师们对设计草案还是比较肯定的，但也进行了一番评析点拨，我根据他们的意见对教学设计进行了略微的调整，随后立即进行了第一轮试讲。课后，老师们给出了“总体良好，细节应加强“的评价。好的方面体现在识字味足、趣味性浓、能力训练到位；不足方面主要有对课堂节奏的把握较松散、对学生的评价不到位以及对知识点的渗透不够深刻等等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是求得真学问的不二法门。我认真的回味上课过程，征求老师们的意见，收集学生们的感受，并进行剖析融合。我清醒地认识到在教学中的优缺点并理出了调整思路，信心也更足了，我想在下一轮的试讲中一定能有意识地克服不足。成功的第一步似乎已经迈出，我感到欣喜，不是因为得到了肯定，而是明白了不足。

　　2、大动干戈，冰火两重天，二改方案

　　收集到这些问题和不足，我如获至宝。当晚，我兴致勃勃地重整教案，进行更深入细致地思考，根据自身优势，添加了一些有特色的环节，形成完整的教案。我想这次应该八九不离十了，便把新方案通过电邮发给省普教室的教研员们，并信心满满的等待着肯定的答复。可是教研员们解读完教学设计后发回的评价使我如坠深渊，让我原本高涨的情绪瞬间跌到了最低谷。他们诊断出的“毛病”比照新课改都是“致命伤”：比如把学生当学习的主人，培养自主学习的能力在方案中体现得还不够；识字写字与课文的理解在本课体现出孰轻孰重的问题不突出；引导学生用不同的思维方式给“鸡”字组词的自认为特色的环节也被全盘否定。理由是学生已有一定的生活积累，对于“鸡”的组词都能脱口而出，无需再花太多时间讲学生会的问题；甚至有些教研员和专家还提到，既然代表福建省参赛，就要具备福建特色，应当体现省里“字理识字的课题研究”教学，教学容量可以大一些，写字教学可以再到位些，可以尝试上两课时的方案。一课时增加到两课时？这样的难度系数那是不言而喻的。当时的我顿感天昏地暗，一片茫然。眼看即将成形的教案转眼又得推倒重来，我哭了，那是我和备课组老师们几天几夜的心血呀！不仅如此，它还意味着留给我们的时间仅剩一周，而在这一周里，一切都得从头再来。擦干眼泪，我暗暗告诉自己，既然选择了就不能放弃，担子再重也要重新扛起。分析总结教研员们提出的实质性的意见建议后，在备课组老师们的指导下，我重振旗鼓，设计出了新的思路。为此我们兵分两路，一边与集美大学金教授联系，学习搜集有关汉字造字规律及字理方面的材料，以突出字理识字教学；一边对旧方案的问题再次进行总结，权衡利弊，思考两课时的思路。但是美好的设想在现实面前往往都是不堪一击的。当我们夜以继日地重编教案，重新试讲后，结果又是功亏一篑。两课时的容量大，学生学习任务重，再加上低年级学生集中注意力时间短等问题，80分钟试讲下来，老师学生身心俱疲，教学效果很不理想。时间已经所剩无多了，根据试讲情况，综合考虑学生实际以及教学需要，我们立即加班讨论研究，经过激烈深入的探讨，最终决定还是按原方案上一课时，但是要对现有方案进行大刀阔斧的修改。

　　3、关注细节，殚精竭虑，三改方案

　　经过两个晚上通宵达旦地重整方案，几乎一天睡不上4个小时的我又马上进行新方案的试教。这已经是第四次试教了，今天的我倍感疲惫，上讲台前只觉得有点发飘，完全没有了往日的自信。我知道若不一鼓作气，那就再而衰，三而竭了。我返回办公室，喝了点水，做了几次深呼吸，找回良好的状态。这次的试教算是成功的，只是还有一些细节处理不到位。备课组的老师们指出只要在细节上再下点功夫，多去体会领悟，问题应该不大。试讲反思结束后，我马上向省普教室的专家们汇报了修改方案，专家们给予了肯定的评价。为了精益求精，他们再次邀请了金教授进行字理教学环节的指导，教研员黄国才老师特别提出了细致的修改建议：1、关于课件。建议老师可以下载课文中出现的动物图片，最好还能够下载这些动物的视频。意图是：文中动物对于孩子来说可能都比较陌生，需要通过图、视频等直观地“认识”它们。同时，对“孔雀锦鸡是伙伴”、“雄鹰翱翔”、“雁群写字”、“黄鹂百灵”的“歌声”、“熊猫嬉戏”等留下直观印象，还能激发学生的兴趣，产生喜爱之情，自然渗透“保护动物”的教育。2、关于课。主要安排三个大的环节，体现两个核心理念：一是落实“学生是语文学习的主人”；二是实践“在语文实践中培养语文实践能力”，此课主要是“识字写字”能力。初读环节，要有一个充足的时间让学生自己读（读出声）、圈出自己读不准的生字，或请教同学、老师，或查字典。学生至少读两遍，老师“沉入”学生中或听、或指导。精读环节，充分的时间让学生自己读——最好是默读，提出自己读不懂的内容、或提出问题，鼓励学生独立思考、再请教同桌、同桌讨论、或查字典解决“读不懂的字”。3、写字环节，建议老师可以先让学生自己记一记这8个字，可以用手指写一写，可以说一说“特别难写”的，可以说一说“我有什么好方法”等等。老师有目的地范写指导，并能有针对性地对学生的练写进行点评。黄老师的建议字字珠玑，几乎是直接指导我完成最后的修改过程。

　　三、完成录制，受益良多

　　短短半个月，三次“大手术”。教学方案最终定型了，定型时的情景我想此生难忘：那是凌晨两点，我在学校办公室的电脑键盘上敲下最后一个字符，然后对着屏幕长长的吸了一口气，一回头，猛然发现围坐身边的3名备课组老师同时看着我，那目光中饱含赞许和怜惜。我的眼泪忍不住又掉了下来，那是如释重负的欣喜。暂时的轻松过后，面对这修改了无数次后却令我倍感陌生的教案，我却怎么也高兴不起来。因为接下来的工作更是煎熬：要把教案一遍遍地内化，一遍遍地呆在无人的教室里试讲，一遍遍地预设问题。就这样，背教案，制作课件，打印教具，忙忙碌碌地穿梭于学校的两栋楼之间。 终于迎来了拍摄的日子。我给自己挑了一套称心的衣服，信心十足的登上了讲台，终于上出了一节比较精彩的识字课。

　　下课后，我做的第一件事就是到婆婆家接孩子，他已经好几天没回家了，真的太想他了。为了此次参赛，我投入了全部的时间和精力，甚至是以校为家，不是妈妈，不是太太，只是老师。相信有过磨课经历的老师都有同感，那就是磨课长业务。这次的磨课让我在搜求教学资源，设定教学目标，规范教学流程，控制课堂节奏等方面受益颇多，在教学研究方面取得了实质性的提高。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，虽然过程很艰辛，但我无比快乐。

　　一、教学目标 

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点 

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、CAI 课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　五、教学设计：

　　一、导入  ：

　　1、导语 ：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

　　第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

　　（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

　　房顶上拴了一头牛。（生：牢）

　　问：你们会写这两个字吗？谁会写？

　　师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

　　（展示作业 ，师评价，并给予表扬）

　　五、我会读

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

　　师：自由地把课文读一读，留住他们。

　　（生读课文，师巡视）

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

　　（四人小组读课文，师个别辅导）

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　（指名读，师生共评）

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

　　问：还有谁愿意读？

　　（多请教几位同学读，师生共评）

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

　　（让学生自述，畅所欲言。）

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由发挥。）

　　七、全文总结

　　师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI

　　课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

　　生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

　　师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

　　（学生戴着动物头饰走出教室。）

　　【教学目标】

　　1.能准确认读本课11个生字，正确书写八个生字，认识羊字旁、戈字旁。了解品字形结构，知道品字形结构的字的书写规则。

　　2.通过简笔画，帮助学生初步认识会意字的造字方法，激发学生主动识字的兴趣。

　　3.通过游戏、故事等，帮助学生理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量的道理。

　　4.指导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　【教学重、难点】教学重点：识字、写字，能按笔顺正确地书写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学难点：领悟儿歌蕴含的道理。

　　【课时安排】两课时。

　　第一课时：融合文本，情境识字，初步认识会意字的造字方法；指导学生准确认读11个生字，正确书写“众、群、条、黄”四个生字，认识羊字旁；了解品字形结构，知道品字形结构的字的书写规则；指导学生正确、流利地朗读儿歌。

　　第二课时：游戏、故事引领悟理；指导学生正确书写“变、成、单、丝”四个生字，认识戈字旁；指导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　【过程实录】

　　一、开门见山，导入揭题

　　师：小朋友们，今天汪老师要和大家一起学习《识字7》。

　　（板书：识字7）

　　师：一起把课题读一下。

　　生（齐）：识字7。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请小朋友们把书轻轻打开到78页，听老师读《识字7》。老师读的时候，小朋友把书捧在手上认真听。准备好了吗?

　　生（齐）：准备好了！

　　师范读课文。

　　师：老师读好了，请小朋友们学着老师读一读课文。听清楚老师的要求：把字读准了，把句子读通了，不认识的字看拼音多读几遍。明白了吗？

　　生（齐）：明白了。

　　生自由读课文，师行间巡视。

　　三、检查朗读，相机正音

　　师：小朋友们读得很认真，课文中的生字都会读了吗？

　　生（齐）：会读了。

　　师：老师来考考大家，我们来开火车拼读生字。一个小朋友读，其他小朋友认真听，听他读得准不准。老师要看看谁的耳朵灵。

　　生开火车拼读生字。

　　师相机评价正音。

　　师：这两列火车开得又快又稳。我们一起来读两遍。准备好了吗？

　　生齐读生字。

　　师：把它们送到课文里读一读课文。谁愿意来给大家读一读《识字7》上面一半？

　　指名一学生读。

　　师：其他小朋友坐正了，拿起书，认真听。

　　生个别读《识字7》字词。

　　师生共同纠错正音。

　　师：刚才这位小朋友听得特别认真。现在老师请他也来读一读。

　　生个别读识字7字词。

　　师：你听得认真，读得也很认真。小朋友们，我们一起来一边拍手一边读。

　　（投影出示：人  工人    木  树木

　　从  跟从    林  松林

　　众  群众    森  森林）

　　师：小耳朵听仔细。

　　师拍手范读。

　　师：小手伸出来，我们一起来拍手读字词。

　　生一边拍手一边读字词。

　　师：我们继续，儿歌谁来读？

　　指名一生读。

　　师：其他小朋友怎么做呢？对，拿起书，仔细看，认真听。

　　生读两首儿歌。

　　师生相机正音。

　　师：女生一起来读一读。男生可要仔细听，待会儿要请你们跟女生比一比。

　　女生齐读儿歌，男生听。

　　师：女生读得很齐，男生有信心超过她们吗？

　　男生：有！

　　师：女生读的时候男生听得可认真啦！男生就要开始读了，女生该怎么做呢？

　　女生坐正端书。

　　师：对，小胸脯挺起来，捧起书，仔细听。

　　男生齐读儿歌。

　　师：小朋友们轻轻把书放下来。男生读得很响亮，比赛不分上下，大家表现都很棒，自己表扬自己一下。

　　生鼓掌。

　　四、情境识字，观察发现

　　师：刚才，小朋友们读得很认真!下面，我们挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起来欣赏几幅文字画。这里的每幅画中都藏着一个字。老师要看看谁的眼睛亮，能看出画中的字。

　　（贴出简笔画：一人图）

　　师：这是一个——

　　生：人

　　师：画中也有这个字，谁看出来了？在哪儿？

　　生：在两条腿那儿。

　　师：对，你的眼睛可真亮！画中人的两条腿就像“人”字的撇和捺。

　　（板书：人）

　　（贴出简笔画：一木图）

　　师：他拿着锹，扛着树苗，要去——

　　生：他要去植树。

　　师：这幅画中藏着的字是——

　　生：木，“树木”的“木”。

　　师：你不止看出了画中的字，还给它组了词呢。

　　（板书：木）

　　师：树木可以绿化大地，抵挡风沙，作用可大啦！他想种许多树，可是一个人力量有限，怎么办呢？大家帮他想想办法。

　　生：可以再找一个人来帮忙。

　　师：好办法！

　　（贴出简笔画：二人图）

　　师：瞧，朋友来了，跟他去植树。两人一起走什么字？

　　生：从

　　（板书：从）

　　师：一个人干什么，另一个人也跟着做什么，就叫“跟从”。

　　（出示词语卡片：跟从）

　　师：读好这个词。

　　生（齐）：跟从

　　师：两个人种了一棵又一棵，许多树长在一起，连成了一片——

　　（贴出简笔画：二木图）

　　生：树林

　　生：这幅图中的字你看出来了吗？

　　生：林

　　（板书：林）

　　师：后来，植树的人越来越多。

　　（贴出简笔画：三人图）

　　师：三人成一群，什么字？

　　生：众

　　（板书：众）

　　师：人多了就是“众”。人多力量大，树越来越多。

　　（贴出简笔画：三木图）

　　师：一片又一片的树林连成了一片大——

　　生：森林

　　师：这幅图中的字就是——

　　生：森林的“森”。

　　（板书：森）

　　（取下六幅图）

　　师：故事讲完了，黑板上留下了两组汉字。小朋友们一起读一读。

　　生（齐）：人、从、众、木、林、森

　　师：.小眼睛亮起来，仔细看看这两组字，你发现了什么？

　　生：“从”里边有两个人，“众”里边有三个人。

　　师：你有一双发现的眼睛。小朋友们一起告诉老师，“从、众”都是由哪个字组成的呢？

　　生：人

　　师：我们继续来发现。

　　生：“林、森”都是由“木”组成的。

　　师：你也一位会发现的小朋友。相同的字相加组成了不同的字，汉字真奇妙！

　　师：细心的小朋友一定还会发现，相同的字相加的时候，写法上也有了一点小变化。

　　生：两个“人”组成“从”的时候，左边“人”的捺变成了“点”。

　　（板书：用红粉笔标出“从”中的捺点）

　　师：你真细心！ “众、林、森”众也有这样的变化。

　　（板书：用红粉笔标出“众、林、森”中的捺点）

　　师：我们一起再读读这两组有趣的汉字。

　　生（齐）：人、从、众、木、林、森

　　五、分析字形，指导写字

　　师：汉字不仅有趣，而且很美。下面，我们就来美美地把汉字写出来。

　　我们要写的一个字是——

　　（贴出生字卡片：众）

　　生：众

　　师：几人“众”？

　　生：三人“众”。

　　师：“众”里边的三个人，一个在上面，两个在下面，像这样的结构，我们叫“品字形结构”。跟老师读“品字形结构”。