《燕子》教学设计（通用15篇）

《燕子》教学设计（通用15篇）

　　【教学要求】

　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　2、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　1、检查字词的读音：

　　⑴　抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵　学生齐读。

　　2、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴　学生读课文。

　　⑵　学生对照要求进行评价。

　　4、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　1、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　2、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　3、学生交流。

　　4、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指导朗读：

　　⑴　激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　⑵　自由朗读。

　　⑶　指名试读、齐读。

　　6、指导背诵。

　　⑴　学生说该怎样背？

　　⑵　看板书练习背诵。

　　7、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　1、抄写词语三遍。

　　2、朗读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读课文第一段。

　　2、说说从第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、学习课文第二段

　　1、自由读课文第二段：

　　把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　2、学生交流：

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　3、重点品味（并结合学生提出的问题）：

　　⑴　春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？

　　（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　　学生同桌、全班交流。

　　⑵　多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　⑶　出示填空题：

　　二三月间，微风轻轻地（　　）着，毛毛细雨从天上（　　）下来。千万条柔柳（　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　）似的聚拢来，形成了（　　）的春天。

　　学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

　　⑷　从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。

　　5、有感情朗读第二段：

　　⑴　学生自由读：

　　想想用怎样的语气读。

　　⑵　指名读，评议。

　　⑶　看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。

　　6、指导背诵：

　　⑴　请学生说说怎样来背。

　　⑵　学生试背。

　　⑶　齐背。

　　三、学习课文第三段

　　1、学生自读课文，从这段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

　　4、学生交流。

　　5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）

　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　6、朗读有关句子。

　　7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

　　（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　8、朗读有关句子。

　　9、感情朗读课文第三段。

　　10、指导背诵。

　　四、学习课文第四段

　　1、指名读第四段。

　　2、学生质疑。

　　3、理解词句：

　　“五线谱”、“音符”。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒体燕子的休息。

　　6、感情朗读。

　　7、指导背诵。

　　五、总结课文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、说说燕子什么地方可爱？

　　春天美在哪里？

　　六、作业

　　1、造句：

　　偶尔──

　　活泼──

　　2、背诵课文。

　　【板书】

　　外形　　活泼机灵　

　　燕子　　　飞行　　轻、快

　　休息　　音符

　　教学目标：

　　1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

　　2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　3.学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

　　教学重点：

　　1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

　　2.体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

　　教学难点：理解文末那句话的意思。

　　教学准备：

　　投影、课文挂图、录音

　　教学课时:　两课时

　　板书设计

　　样子　所见

　　燕子　　　飞行

　　（活泼机灵）　停时　所闻

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，初步了解课文内容。

　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)

　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：　　初读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：　　正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：　　投影、课文挂图、录音

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

　　2、谁能背写春天的诗歌？

　　二、认定目标：口头认定

　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）

　　三、导学达标：

　　（一）学生读通课文，了解内容。

　　（二）听录音，小声跟读课文。

　　（三）检查预习。

　　1.出示生字卡，学生开火车读并组词。

　　2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

　　3.教师强调后，出示巩固练习。

　　俊( ) 拢( ) 谱( )

　　峻( ) 扰( ) 普( )

　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。

　　1.播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

　　2.反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

　　3.出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

　　(3)教师小结，导入课文的学习。

　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

　　（五）

　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"

　　1.指名回答，全班齐读。

　　2.这些句子好吗?体现在哪?

　　(1)小组内部交流看法。

　　(2)集体反馈。

　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

　　(3)教师归纳总结。

　　a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

　　b."吹拂"写出了春风的柔和。

　　c."黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。

　　d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

　　四、达标测评：

　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)

　　五、总结：

　　问：1、学了课文，你知道了什么？

　　2、还有不懂的地方吗？

　　六、作业

　　1、把下列词语补充完整。

　　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨

　　( )的柳丝( )的燕子( )的天空

　　2、比一比，组成词语。

　　俊( ) 拢( ) 粘

　　峻( ) 扰( ) 沾

　　3、摘抄你喜欢的句子。

　　4、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

　　2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　3.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

　　4.有感情地朗读课文。背诵全文。

　　教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

　　教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　教学准备：投影、图片

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

　　二、认定目标：

　　1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

　　2.师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)

　　三、导学达标：

　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1.自由说对小燕子的了解。

　　2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3.全班学生齐读。

　　4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾

　　凑成了活泼机灵的小燕子。

　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2.教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

　　(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3.逐题反馈，欣赏佳句。

　　4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

　　(2)画出你不理解的句子。

　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。

　　4.有感情地朗读这一自然段。

　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

　　3、教师归纳总结。

　　(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、达标测评：

　　1、写出下列词的反义词。

　　俊俏--( ) 光滑--( )

　　偶尔--( ) 乌黑--( )

　　2、判断下列句子所使用的修辞手法。

　　1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )

　　2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )

　　五、作业:背诵全文。

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

　　2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法

　　4、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　教学重点：

　　1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

　　2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

　　教学难点：理解文末那句话的意思。

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

　　2、谁能背背赞美春天的诗歌？

　　师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）

　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。

　　1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

　　师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)

　　师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

　　2、师小结，导入课文的学习。

　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。

　　3、生读课文

　　四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

　　课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”

　　1、指名回答，全班齐读。

　　2、这些句子好吗?体现在哪?

　　(1)小组内部交流看法。

　　(2)集体反馈。

　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

　　(3)教师归纳总结。

　　a.“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。

　　b.“吹拂”写出了春风的柔和。

　　c.“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。

　　d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

　　五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

　　(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)

　　六、总结：

　　1、学了课文，你知道了什么？

　　2、还有不懂的地方吗？

　　七、作业

　　1、把下列词语补充完整。

　　(   )的羽毛(   )的翅膀(   )的细雨

　　(   )的柳丝(   )的燕子(   )的天空

　　2、比一比，组成词语。

　　俊(  ) 拢(  ) 粘

　　峻(  ) 扰(  ) 沾

　　3、写词语、摘抄你喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、回顾课文：

　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

　　二、激趣引入：

　　1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

　　2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)

　　三、讲读课文：

　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1、自由说对小燕子的了解。

　　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3、指名读、齐读。

　　4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)

　　课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。

　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

　　课件配乐朗读

　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

　　(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3、逐题反馈，欣赏佳句。

　　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1、想像燕子的梦。（创新）

　　师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……

　　师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？

　　2、再想像燕子谱的曲。（创新）

　　落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？

　　学生在书本插图边写歌。

　　3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。

　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

　　3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、作业：背诵全文。

　　外形　　活泼机灵

　　板书：　　 燕子　 　赶来　　

　　飞行　　 轻、快

　　休息　　音符

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册。

　　设计理念：

　　这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。

　　教学目标：

　　一、初读课文，整体感知

　　1.用儿歌《春天多美好》导入。

　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

　　2.指导看图。

　　（1）图上画的是什么季节？

　　（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。

　　（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）

　　3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求：

　　（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。

　　（2）思考：课文写一件什么事。

　　4.学生自学，教师巡回指导。

　　5.检查初读效果。

　　（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）

　　二、细读课文，审美悟情

　　课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。）

　　（一）品读春天的美丽。

　　1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”

　　在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。（指导朗读）

　　2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”

　　（1）“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？

　　（2）谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）

　　3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——（引读）

　　4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。

　　（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。

　　（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。

　　（二）品味燕子的可爱。

　　1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。）

　　（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。

　　（2）你记住小燕子的外形了吗？

　　引背：一身——一对——加上——这就是——

　　2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增添了生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢？

　　（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很优美。）

　　（2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。）

　　（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。

　　（学生练读，指名读。）

　　（4）指导朗读。

　　（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。

　　3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。

　　（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）

　　（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。

　　（三）有感情地配乐朗读全文。

　　三、研读课文，学习写作方法

　　1.体会作者的观察方法和写作顺序。

　　（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形 南归 飞行 停歇）

　　（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

　　2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）

　　3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。

　　四、立足文本，扩展阅读面

　　1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）

　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

　　2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。

　　春燕

　　黑色雨季承载着一季的相思

　　翩然飞过冬雪初融的春日

　　回旋着停留在古老的屋檐

　　筑起了暖巢营造着春天的故事

　　细雨斜斜地织

　　染绿满天的柳丝

　　春草慢慢地绿

　　绿成多梦的雨季

　　3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！

　　戴树琴 徐吉元 (江苏海安)

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　　教学目标 

　　1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备

　　实物投影仪、录音机

　　教学过程 

　　一、导人新课

　　1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

　　二、初读课文

　　1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的东西?请读课文。

　　2.自读课文。

　　3.小组合作学习。

　　出示自读要求：

　　(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

　　(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

　　(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

　　(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

　　4.检查小组合作学习情况。

　　三、小组研读

　　1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

　　(1)出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美

　　(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)

　　2.出示研读方法：

　　(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

　　(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

　　(3)小组交流补充；

　　(4)讨论怎样读好这一节?练读。

　　3.学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四，汇报交流

　　(一)汇报交流“外形关”

　　1.研究外形美的小组汇报。

　　(1)燕子的外形美在哪儿？

　　(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　2.练习。

　　出示：一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。

　　(二)汇报交流“春之关”

　　1.研究“春之美”的小组汇报。

　　(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

　　(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

　　(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

　　(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

　　(5)其他组成员补充或质疑。

　　(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　2.练习。

　　出示：这一节描写了--、---、---、---、---

　　等景物来表现春天--的特点。

　　(三)汇报交流“飞行美”

　　1.研究“飞行美”的小组汇报。

　　(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

　　(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　2.练习。

　　出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫着，有的( )，( )飞到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波纹( )荡漾开去。

　　(四)汇报交流“歇息关”

　　1.研究“歇息美”的小组汇报。

　　(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读，评价。

　　2.练习。

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

　　【教学目标】

　　1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学准备】

　　实物投影仪、录音机。

　　【教学过程】

　　一、导人新课

　　1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者──燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

　　2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

　　二、初读课文

　　1、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的东西？请读课文。

　　2、自读课文。

　　3、小组合作学习：

　　出示自读要求：

　　⑴　读课文中的生字，想办法记住每个生字。

　　⑵　画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用。

　　⑶　组员轮读课文（每人一节），边读边思考：

　　课文写了燕子的哪些方面？

　　⑷　选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

　　4、检查小组合作学习情况。

　　三、小组研读

　　1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面：

　　⑴　出示：外形美　春之美　飞行美　歇息美

　　⑵　你们小组最想研读那一方面的美？

　　（小组成员商量研读专题）

　　2、出示研读方法：

　　⑴　自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美。

　　⑵　细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

　　⑶　小组交流补充。

　　⑷　讨论怎样读好这一节？练读。

　　3、学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四、汇报交流

　　1、汇报交流“外形美”：

　　⑴　研究外形美的小组汇报：

　　①　燕子的外形美在哪儿？

　　②　你们从哪些词句读出了这种美？

　　③　其他组成员补充或质疑。

　　④　推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　⑵　练习：

　　出示：一身（　　）的羽毛，一对（　　）翅膀，加上（　　）的尾巴，凑成了（　　）的小燕子。

　　2、汇报交流“春之美”：

　　⑴　研究“春之美”的小组汇报：

　　①　这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

　　②　你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

　　③　最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

　　④　这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

　　⑤　其他组成员补充或质疑。

　　⑥　推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　⑵　练习：

　　出示：这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。

　　3、汇报交流“飞行美”：

　　⑴　研究“飞行美”的小组汇报：

　　①　燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

　　②　你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

　　③　其他组成员补充或质疑。

　　④　推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　⑵　练习：

　　出示：在（　　）中，在（　　）中，燕子（　　）在天空里（　　），唧唧地叫着，有的（　　），（　　）飞到了（　　）；有的（　　），尾尖（　　）水面，就看到波纹（　　）荡漾开去。

　　4、汇报交流“歇息美”：

　　⑴　研究“歇息美”的小组汇报：

　　①　你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

　　②　作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　③　其他组成员补充或质疑。

　　④　推荐一名成员读，评价。

　　⑵　练习：

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。

　　教学目标：

　　1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

　　2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　3.学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

　　教学重点：

　　1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

　　2.体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

　　教学难点：理解文末那句话的意思。

　　教学准备：投影、课文挂图、录音

　　教学课时:　两课时

　　板书设计

　　样子　所见

　　燕子　　　飞行

　　（活泼机灵）　停时　所闻　

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，初步了解课文内容。

　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)

　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：　　初读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：　　正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：　　投影、课文挂图、录音

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

　　2、谁能背写春天的诗歌？

　　二、认定目标：口头认定

　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）　　三、导学达标：

　　（一）学生读通课文，了解内容。

　　（二）听录音，小声跟读课文。

　　（三）检查预习。

　　1.出示生字卡，学生开火车读并组词。

　　2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

　　3.教师强调后，出示巩固练习。

　　俊( ) 拢( ) 谱( )　　峻( ) 扰( ) 普( )

　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。

　　1.播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

　　2.反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

　　3.出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。　教师小结，导入课文的学习。

　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

　　（五）　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。

　　1.指名回答，全班齐读。

　　2.这些句子好吗?体现在哪?’

　　(1)小组内部交流看法。

　　(2)集体反馈。

　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

　　(3)教师归纳总结。

　　a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

　　b."吹拂"写出了春风的柔和。

　　c."黄色青绿各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。

　　d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

　　四、达标测评：

　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)

　　五、总结：

　　问：1、学了课文，你知道了什么？

　　2、还有不懂的地方吗？

　　六、作业

　　1、把下列词语补充完整。

　　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨

　　( )的柳丝( )的燕子( )的天空

　　2、比一比，组成词语。

　　俊( ) 拢( ) 粘

　　峻( ) 扰( ) 沾

　　3、摘抄你喜欢的句子。

　　4、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

　　2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　3.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

　　4.有感情地朗读课文。背诵全文。

　　教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

　　教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　教学准备：投影、图片

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）　　二、认定目标：

　　1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

　　2.师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)

　　三、导学达标：

　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1.自由说对小燕子的了解。

　　2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3.全班学生齐读。

　　4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾　　凑成了活泼机灵的小燕子。

　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2.教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

　　(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3.逐题反馈，欣赏佳句。

　　4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

　　(2)画出你不理解的句子。

　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。

　　4.有感情地朗读这一自然段。

　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

　　3、教师归纳总结。

　　(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、达标测评：

　　1、写出下列词的反义词。

　　俊俏--( ) 光滑--( )

　　偶尔--( ) 乌黑--( )

　　2、判断下列句子所使用的修辞手法。

　　1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )

　　2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )

　　五、作业:背诵全文。

　　第二课时（二）

　　（一）、导入新课。

　　1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

　　（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1、自由说说对小燕子的了解。

　　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3、全班学生齐读。

　　4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

　　（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）

　　（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

　　（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

　　（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

　　（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3、逐题反馈，欣赏佳句。

　　"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

　　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　　（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

　　（2）画出你不理解的句子。

　　3、逐题反馈。

　　用得好的词语或句子：

　　"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。　

　　"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

　　"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

　　含义深刻的句子。

　　"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗读这一自然段。

　　（五）、总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

　　（要求学生各抒己见）

　　3、教师归纳总结。

　　（1）点面结合。　（2）动静结合。

　　（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

　　附：板书设计

　　外形美　　活泼机灵

　　燕子　　飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面

　　停歇美　　谱出赞歌

　　《燕子》教学建议

　　1 本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　　2本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是，不要错写成“艹”；“聚”的下面是，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下部分是，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关， “漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。

　　3 本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

　　4 教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

　　5 通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　6 要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　7 学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　8课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

　　一、教材简析

　　本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　二、教学目标

　　（1）知识目标：认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）：情感目标：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　（3）、技能目标：仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力。

　　三、教学重难点：抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　　难点是：通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、课前准备

　　1.挂图、投影片。    2.生字词卡片。      3.课文录音带。

　　五、教学课时          2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.板书课题：燕子（看图学文）

　　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

　　二、指导看图，了解图意

　　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

　　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

　　⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　1.自学课文。

　　⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

　　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

　　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？

　　第一段主要写燕子的外形特点；

　　第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；

　　第三段主要写飞行的燕子；

　　第四段主要写停歇的燕子。

　　板书：外形、赶来、飞行、停歇。

　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）    板书：

　　燕子外形     燕子来时春光美       燕子飞行时动态美     燕子停歇时静态美

　　五、指导朗读全文。

　　六、随堂练习。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读课文。

　　2.简述各段主要内容。

　　二、看图学文

　　1.看图学习第一段。

　　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　　⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　羽毛       乌黑光亮  

　　燕子   翅膀       俊俏轻快   活泼可爱（从部分到整体的顺序写的）

　　尾巴       剪刀似的 

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

　　⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

　　2.看图学习第二段。

　　⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

　　⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：）

　　光彩夺目的春天         细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花

　　⑶比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？

　　（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）

　　⑷填空（评析句子）

　　小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了许多生机。

　　（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）

　　⑸练习有感情地朗读。

　　3.看图学习第三段。

　　⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

　　⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

　　（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。）

　　2、抓住重点词、句深入理解。（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；“掠过”是说飞行的速度快；“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。）

　　（3）比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）

　　⑷指导朗读这一段。

　　4.看图学习第四段。

　　⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）

　　⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。

　　（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。）

　　⑶指导朗读这一段。

　　三、总结全文，指导背诵。

　　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

　　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

　　四、随堂练习。

　　1、背诵全文。

　　2、作业 设计

　　a.将上下两排的字，用“→”连成词。

　　悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

　　俊 壁 取 静 带 子 息 眉

　　b.填空：

　　⑴一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

　　⑵有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。

　　⑶（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。

　　⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　c.在括号内填上恰当的词。

　　（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

　　（ ）的翅膀 （ ）地掠过

　　（ ）的柳丝 （ ）地荡漾

　　（ ）的春天 （ ）地演奏

　　（ ）的燕子 （ ）地敲打

　　（ ）的赞歌 （ ）地编织

　　4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

　　板书设计 ：

　　外形     羽毛 翅膀 尾巴 （静）

　　燕子    赶来     细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）  燕子美

　　赶来     加入 增添 －生机 （动）                     春光美

　　飞行     斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 －轻快 （动）

　　【教材分析】

　　《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。

　　【课后习题】

　　第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　第二题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。

　　第三题要在课堂学习中进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确是这样。比如，第三自然段中，“……燕子斜着身子在天空中掠过……”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是，本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　【学习目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语（见词语表）。

　　⑵　培养联系生活实际理解语言，想像语言情境的能力。

　　2、过程与方法：

　　⑴　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑵　抓住重点词句，理解课文内容。

　　⑶　学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　3、情感态度与价值观：

　　⑴　感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　⑵　培养热爱大自然春天的思想感情。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、导入新课：

　　⑴　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。

　　（板书：“1、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢）

　　⑵　你们了解小燕子吗？

　　（学生说说已有知识）

　　2、教师范读课文。

　　（播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文）

　　二、自学生字新词

　　根据生字表、词语表自学生字新词。

　　学习建议：

　　1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。

　　2、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题查字典。

　　3、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？

　　4、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。

　　5、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。

　　三、检查自学情况

　　1、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。

　　2、选择正确的读音。

　　3、组词：

　　俊（　　）　俏（　　）　拢（　　）　拂（　　）　倦（　　）

　　峻（　　）　悄（　　）　笼（　　）　佛（　　）　卷（　　）

　　骏（　　）　稍（　　）　垄（　　）　沸（　　）　圈（　　）

　　符（　　）　谱（　　）