《邓小平爷爷植树》教学设计（精选23篇）
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇1【教材简析】
1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。
【学情简析】
通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
【学习目标】
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【学习重点】
认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
【学习难点】
正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【学习时间】3课时。
【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。
2、学习生字。
〖教学过程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（了解多少说多少）
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题，齐读：
说说你读了知道了什么？有问题要问吗？
4、学习生字：
邓、植。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。
2、自由拼读课文，勾出生字词：
读一读，想办法记一记。
3、同桌互相检查：
生字认读，课文朗读。
4、分小组自学生字。
5、自学汇报、检查：
⑴ “我会读”：
读生字卡片。
自愿读。
开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行（多音字）
⑵ “我会记”：
学生向大家介绍识字方法。
6、指名分节朗读课文，并正音。
7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。
8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。
9、交流：
说说你读了课文知道了一些什么？
导入第五节课文。
三、研读第五节
1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？
看课件，说说，你看了有什么想法。
2、指名读一读第五节：
说说你听了知道了什么，有什么问题要问？
结合理解：
⑴ 美丽的风景美在哪里？讨论回答。
⑵ 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。
⑶ 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。
四、复习生字
1、卡片读生字。
2、找朋友，并扩词。
3、自由朗读课文。
4、课后查找有关邓小平的资料。
第二课时
〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片开火车读生字。
2、游戏：
过彩虹桥（小组扩词接力） 节 经 亲 站
3、朗读课文第五节：
说说你知道了什么？
二、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
② 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
③ 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
三、指导写字
1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。
2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并评议。
4、学生跟写，并交流作业。
第三课时
〖学习目标〗
1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
2、会写“爷、节”等6个字。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、卡片开火车读生字。
2、我会读：
植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过
站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手
3、我会写：
节（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）
亲（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗读课文
1、自由朗读课文。
2、指名读，评议。
3、齐读，并读给好朋友听。
4、说说你读课文知道了什么？
5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。
6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。
7、指导实践活动：
⑴ 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。
⑵ 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
三、指导完成作业，并默写生字
【板书】
3、邓小平爷爷植树
握 挖 不肯休息
令人难忘（1985） 挑选 移入 挥锹填土 美丽的风景
站 仔细看 扶正 满意
【本课生字所组成的词语】
1、会认的词语：
邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁
年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息
出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽树 栽种 亲自 乡亲
2、会默写的词语：
爷爷 大爷 几岁 岁月
亲自 亲人 行人 节目
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇2一、教材简析
这是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。邓小平在北京天坛公园亲手栽种松柏，寄托了老人的希冀和心愿茁壮成长。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
二、教学目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
四、教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
3、生字卡片
五、课时安排 2课时
六、教学过程
第一课时
一、导入。
1、读题，认识“邓、值”。
2、了结邓小平爷爷的事迹。
3、今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。再读课题。
二、初读课文，认识汉字。
1、自由读课文：学生借助拼音读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节、岁、亲”。
1、读字组词。
2、观察结构。提示上下结构的三种建构形式。
3、教师范写，提示重点
4、学生练笔
5、评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、听范读，完成填空：邓小平爷爷地种柏树
二、读文感悟。
1、交流填空：邓小平爷爷（认真、用心、执着）地种柏树
2、师：从哪些句子可以看出邓小平爷爷认真的植树。用“——”划出有关句子。
3、生自由读课文，边读边划。
4、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
1）.“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。从中体会邓小平爷爷那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
5.“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷；这些树同样见证了我国改革开放30年来所取得的成就，我们的生活变得越来越富裕，邓爷爷栽的树也越来越茁壮了，我们的祖国像这树一样枝繁叶茂、生命力旺盛……）
三、拓展活动。
1、师：邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮成长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？
2、写一写
3、交流。
4、作业：向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
各自通过各种途径或运用各种办法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。
四、指导写“的、行”两个字。
五、板书：
邓小平爷爷植树
手握 挖着 不肯 挑选 移入 填了 扶正
邓小平树
植树造林 绿化地球
教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。我还没开始教这课时，就觉得这课挺不好上的，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，但是我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？课后，我觉得要上好这篇课文，还要让学生更充分了解邓小平，通过一些资料，如视频、故事让学生知晓，体会邓小平的为人，进而体会邓小平种树的“执着、认真”。朗读课文固然是学习的重点，但是一篇课文今天读不好，明天还可以继续读，我想，当孩子们回家被家长问起，今天学了什么，我希望我的学生能告诉他们的爸爸妈妈：邓爷爷植树非常认真，邓爷爷做了很多了不起的事情，邓爷爷非常伟大……。这些话也是课堂拓展环节：你想跟邓爷爷说句什么话，学生的回答很精彩，出乎意料。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇3教学内容分析：本课是写邓小平81岁时，在北京天坛公园植树一事。课后安排的 “我会认”中的13个生字是要求认识的，“我会写”中的6个生字是要求写的，“读一读”中要求学生朗读课文，学习伙伴的话“植树节快到了，我们也去植树吧！”是引导学生亲手去参与植树活动的
[教学目标]
1、指导学生认识"邓、植"等 13 个生字，会写"爷、节"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
[教学课时] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
1、播放《春天的故事》（mtv），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？
2、老师将《春天的故事》（mtv）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。
3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课--《邓小平爷爷植树》。
4、学习生字。
（1）齐读课题。
（2）学习生字"邓""植"。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。
三、小组合作，研读课文，巩固认字
1、探讨不懂的问题。（词、句等）
2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
3、检查自学（重点识字）情况。
（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。
（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）
（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）
四、小组汇报，深入探讨，激励引导
（1）屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。
（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。
（3）游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。
（4） 读词语。
植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手
（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）
五、强化识记，达到"四会"，指导写字
1、读"我会写"中的生字。
2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）
3、学生汇报，师生共同探讨。
4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。
5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字。
7、教师范写，指导写字。
8、学生写字，教师巡视，适时指导。
9、反馈书写情况，针对问题再指导。
六、巩固练习，课堂小结，布置作业
1、写出艹的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、组字游戏，写一写
林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ）
先 青 （ ）（ ）（ ）
戈 （ ）（ ）（ ）
（第二课时）
一、导入新课，复习字词，回顾课文内容
1、直接导入新课。
2、多种形式认读生字词，复习巩固。
（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）
（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
（3）读词语卡片，读带有生字的句子。
3、速读课文，感知全文。
（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？
（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
（3）你还有哪些问题想知道？
二、抓住问题，研读课文，朗读感悟
1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）
齐读课文。
（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？
（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：
①植树节是指哪一天？
②为什么要过植树节？
③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？
2、解决问题，理清思路。
（1）自主感悟，解决问题。
（2）为什么说" 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子"？
①每个自然段，主要写的是什么内容？
②哪几个自然段写邓爷爷植树？
③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？
小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）
（3）小组汇报，全班探讨。
3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。
（1）读第二自然段。
①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。
a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。
b、邓爷爷是怎样做的？用" "划出词句？
c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。
②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。
（2）学习第三、四自然段：
①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。
用" "画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？
画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。
邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。
② 学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。
（3）学习最后一自然段。
①指名读最后一自然段。
②师生讨论交流：
为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？
③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。
三、朗读全文，情感升华
1、指名朗读。
2、整体评价。
四、课堂练习，巩固延伸
1、形近字、多音字、同音字组词。
2、词语搭配。（可连线，可填空）
3、照样子，写句子。
五、布置作业，课外延伸，加强实践
1、 找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？
拉-----站-----亲
2、 积累词语
令人难忘 兴致勃勃 引人注目
3、 词语搭配
（ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站
4、形近字组词
已（ ） 爷（ ） 爷（ ）
己（ ） 爸（ ） 节（ ）
5、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。
挑选 移入 挥 填 看 扶正
自我问答：
本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇4学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1.看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2.简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1.课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2.自由读课文，勾出生字词。
3.同桌伙伴自学生字。
4.自学汇报。
①我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）
②我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1.课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2.读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3.读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1.我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2.看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3.学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇5【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
【教学重难点】认字识字，何为绿化。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识13个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、介绍植树节来历。
3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自由预习课文，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
3、“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，照实交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
〖课时目标〗
1、通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。
2、乐于为植树绿化而努力。
〖教学过程〗
一、巩固字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、认读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）
【教后反思】
学生离邓小平爷爷太远了，这篇课文也比较难读，所以教学效果并不理想。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇6【学习目标】
1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【重点与难点】
1、重点：
认识13个生字，会写6个汉字。树立环保意识。
2、难点：
13个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。
【学习准备】
投影、生字卡片、小黑板。
第一课时
〖学习目标〗
1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
〖重点与难点〗
1、重点：
学习理解课文。
2、难点：
感悟理解课文。
〖学习准备〗
录音、歌曲、小黑板。
〖教学过程〗
教学环节教师活动学生活动设计意图激qing导入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
板书：邓小平
你对邓小平爷爷有多少了解？
3、出示课文插图：
你认识图中的老人吗？
再看着张图，邓小平爷爷在干什么？
这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书出示课题：
邓小平爷爷植树
4、读了这个课题，你们想到了什么？
1、欣赏歌曲《春天的故事》。
2、说说自己对《春天的故事》的了解和理解。
3、说说自己知道的有关邓爷爷的故事。
4、看图说话。
5、齐读课题。
6、质疑，猜想课文内容。
增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓学生思路。
培养学生的观察能力、语言表达能力。
培养学生质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。
初读课文
1、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。
2、反馈：课文写到了哪些你猜想到的内容。
3、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自己最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？
1、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、说说自己的预想和课文中相一致的内容。
3、再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4、反馈：
⑴ 说说课文有几个自然段。
⑵ 把自己最喜欢的一段话读给大家听一听。
⑶ 齐读课文。 培养学生独立识字和阅读的能力。
在说中初步了解课文内容。
在反复地读中熟悉课文，读正确课文。感悟理解课文
1、把课题略作变化：
邓小平爷爷（ ）地植树。
你能读读课文把这句话说完整吗？
2、反馈：
⑴ 讨论交流：
你认为邓小平爷爷（ ）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？
⑵ 随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？
4、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮成长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？
1、自由读课文，思考。
2、讨论交流：
“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。
“移”字可换“放”吗？比较理解。
3、读读课文，分小组讨论。
反馈：交流小组意见。
4、朗读全文。
5、说说自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗读全文。 以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。
让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸
你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。 你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
各自通过各种途径或运用各种办法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。
开拓学生的知识面和视野，发展学生的能力。
第二课时
〖学习目标〗
1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、拓展知识，发展学生语文能力。
〖重点与难点〗
1、重点：
认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。
2、难点：
13个生字的识记。
〖学习准备〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教学过程〗
教学环节教师活动学生活动设计意图复习 1、上节我们学了课文，老师现在要考考你。
课文中的主人公是谁？
课文讲了有关他什么时候的什么事？
邓爷爷种了一棵什么树？
这件事对你有什么启示？
1、回顾课文，说说课文内容。
2、齐声朗读全文。 学习生字新词 1、过渡：课文我们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？
小黑板出示生字。
请你试一试，认认读读。
2、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。
3、反馈检查：
⑴ 引导读准字音。
⑵ 记忆字形。
⑶ 创设语境，学习记忆生字。
⑷ 引导积累语言。
1、看小黑板，各自试认生字。
2、在课文找找、圈圈生字。
自学生字。
3、反馈、交流生字学习：
⑴ 开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。
⑵ 抽读生字，读准音。
⑶ 分析，说说字形记忆办法。
⑷ 看板书选择自己喜欢的办法记忆各生字。
⑸ 找朋友比赛。
⑹ 认读卡片后的词语。
4、自读课文找出文中自己喜欢的词：
把自己喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。
齐读课文中一些优美的词语，并记一记。
发挥学生的主动性、能动性，让学生逐步具有独立识字的能力。
引导学生做一个有心人，提升自己的语文素养。书写6个汉字 1、过渡：
出示要书写的6个汉字。
2、这6个字在田字格中该怎样写呢？
3、强调、范写。
1、认认读读6个汉字。
组组词。
2、观察田字格中的书写要求。
指名说一说。
3、观察教师范写。
4、描一描，写一写。 学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流 我们小朋友昨天利用什么办法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。 指名说一说。 拓展学生知识面，发展学生搜集、处理信息的能力。
【板书】
3、邓小平爷爷植树
植树节 兴致勃勃 小心 仔细
3月12日 认真 起劲 一丝不苟
挖、挑选、移、填、站在、扶正
柏树──小平树──美丽的风景
【课后反思】
在教学中我安排了让学生找找时间、地点、人物，从学生的反应来看孩子们对地点、人物能很快地理解，但对时间把握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展学生的语文能力。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇7【教学目标】
1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重、难点】 认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》：
让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、出示图片：
介绍邓小平爷爷。
3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：
（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）
二、初读课文，整体感知
1、请学生自由读课文，要求：读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文
1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”：
⑴ 出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？
⑵ 出示词语“难忘”，读一读。
⑶ 说一说，生活中还有些什么令自己难忘。
2、认读理解“已经”“高龄”：
⑴ 出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。
⑵ 认读“息”：
要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。
3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记，小组交流后汇报：
⑴ “我会读”：
读生字卡片（自愿读，开火车读）。
⑵ “我会记”：
向大家介绍识字方法。
4、把课文读给自己的同桌听。
5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
四、指导书写
爷、节、岁、行、亲、的。
第二课时
一、巩固识字
1、用生字卡片检查识记情况。
2、同学之间相互考生字是否认识。
3、出示词语，认读。
二、读文感悟，评价人物
1、自由读课文：
找出邓小平爷爷植树的段落。
2、再读这些段落：
想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？
3、板书：学生说的词语：
兴致勃勃 布满 汗珠 不肯休息
挑选 小心 挥锹
仔细 连声
4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。
5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。
三、总结
小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？
请同学们说一说。
四、播放歌曲《春天的故事》结束全课
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇8【教学目标】
1、初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。
2、朗读文章内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教具准备】课文插图，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
—、激发兴趣
1、出示课文插图提问：
同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
（他叫邓小平）
谁了解邓小平爷爷？给大家简单介绍介绍。
（请学生说）
2、简单小结：
邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
3、继续观察图画提问：
邓小平爷爷在干什么？
学生1：邓小平爷爷在给树浇水。
学生2：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生3：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。
（板书课题）读题目。
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
1、借助拼音自读课文，争取把字音读准。
2、两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
3、反馈生字读音：
⑴ 教师出示生字卡，学生开火车读。
⑵ 教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4、互相交流识字方法，记忆生字：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
⑵ 熟字换部分：
爷──节 多──岁 那──邓 冷──龄
⑶ 熟字相加：（自＋心）→息 （白＋勺）→的
⑷ 形近字比较：己──已
⑸ 利用相同部分记忆：我──栽 站──亲
三、朗读感悟
1、自己读课文，说说你知道了什么？
学生1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。
教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？（3月12日）
学生2：我知道邓小平爷爷81岁了。
学生3：我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生4：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生5：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生6：我还知道那棵树叫“小平树”。
2、重点品读文章第二至第四自然段：
⑴ 自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
学生1：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来？
请其他学生再读。
（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
学生2：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。
（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
⑵ 四人为一学习小组，互相听读，评价。
3、讨论交流，评价人物：
⑴ 教师范读最后一自然段，请学生提疑：
学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
学生2：天坛公园在哪儿？
教师问：谁知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
学生1：树长得又高又直又茂盛。
学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。
学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
⑶ 教师小结：
就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。
四、板书设计
3、邓小平爷爷植树
积极 认真 高兴
81岁 挑选 就像……一样
兴致勃勃 小心 满意的笑容
布满汗珠 仔细看
不肯休息 连声说
走上前
五、课堂作业设计
1、填空：
（ ）月（ ）日是植树节。
2、给下面的音节标上正确的声调：
植（zhi） 岁（sui） 站（zhan）
栽（zai） 龄（ling） 行（xing）
第二课时
〖教学目标〗
1、指导写好“爷、节”等六个生字。
2、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。
〖教具准备〗
生字、词语卡片，实物展台。
〖教学过程〗
一、复习旧课，导入新课
1、抽读生字，读准字音。 2、读字、读词练习扩词：
植 植树（种植） （植物园）……
节 植树节（节日）（节约）……
经 已经（经常） （经过）……
亲 亲手（亲切） （父亲）……
3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
二、指导学生书写生字
1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生2：“爷、节”两个字都有“p”。
学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
2、指导写上下结构的字：
⑴ 教师范写“爷、节”二字：
提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。
节 爷
⑵ 学生练写，教师巡视给予指导。
⑶ 教师范写“岁、亲”二字：
① 提示上下的位置。
② 要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。
③ “亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁 帝
⑷ 学生练写，教师巡视给予指导。
3、指导写左右结构的字：
⑴ 教师先请学生描一描自己体会。
⑵ 教师巡视，针对问题再进行范写。
“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
⑶ 学生根据指导继续练习。
三、利用实物展台评说学生写的字
四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本
五、实践活动
植树节快到了，同学们有什么打算？
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
六、板书设计
节 爷 岁 亲
七、课堂作业设计
1、看拼音写词语
qīn shǒu（ ） bù xíng（ ）
yé ye（ ） zhí shù jié（ ）
2、按要求填空：
写出本课上下结构的字──
写出本课左右结构的字──
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇9一、导入新课，复习字词，回顾课文内容
1.直接导入新课。
2.多种形式认读生字词，复习巩固。
（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）
（2）游戏巩固。“字宝宝找家”：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿“左右结构的字”“上下结构的字”“半包围结构的字”“独体字”的牌子，每个字宝宝要找到自己的“家”。若有哪个字宝宝找错了“家”，大家帮它找到“家”。
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
（3）读词语卡片，读带有生字的句子。
3.速读课文，感知全文。
（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？
（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
（3）你还有哪些问题想知道？
二、抓住问题，研读课文，朗读感悟
1.导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）
齐读课文。
（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？
（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？
（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：
①植树节是指哪一天？
②为什么要过植树节？
③为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？
2.解决问题，理清思路。
（1）自主感悟，解决问题。
（2）为什么说“ 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子”？
①每个自然段，主要写的是什么内容？
②哪几个自然段写邓爷爷植树？
③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？
小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）
（3）小组汇报，全班探讨。
3.逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。
（1）读第二自然段。
①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。
a.读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。
b.邓爷爷是怎样做的？用“ ”划出词句？
c.反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。
②学生汇报交流感受，教师引导学生理解“兴致勃勃”“引人注目”“布满”的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。
（2）学习第三、四自然段：
①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。
用“ ”画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？
画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。
邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。
②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。
（3）学习最后一自然段。
①指名读最后一自然段。
②师生讨论交流：
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。
三、朗读全文，情感升华
1.指名朗读。
2.整体评价。
四、课堂练习，巩固延伸
1.形近字、多音字、同音字组词。
2.词语搭配。（可连线，可填空）
3.照样子，写句子。
五、布置作业，课外延伸，加强实践
1.把每个要求写的字在田字格里写两遍；写不好和易写错的字多写两遍。
2.请你种一盆花，或者植一棵树，并写下栽花、种树的过程。
六、板书设计
（板书画成一棵柏树）
3 邓小平爷爷植树
植 树 节
天 坛 公 园
挖 选 栽 看 扶 笑
绿
化
环
境
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇10教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学过程：
一、歌曲导入 了解小平
春天洋溢着生机，充满了希望，多么值得歌唱的春天啊！上课之前，老师先送小朋友们一首《春天的故事》。（播放视频）
“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”同学们，你们知道歌中的这位老人是谁吗？（生答）对，是改革开放现代化建设的总设计师，也是我们中国的伟大领袖之一——邓小平爷爷。
今天，我们一起来学习一篇和邓小平爷爷有关的课文《3.邓小平爷爷植树》。（板书课题）
二、整体感知 初读小平
1、播放课文视频朗读，要求标出课文自然段。
2、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。
3、老师也圈出了许多生字词，看看大屏幕，同学们找的和老师的一样吗？指名读。齐读。开火车。
三、以问作导 感悟小平
1、用自己喜欢的方式再读课文，想想课文讲了邓小平爷爷的一件什么事。（邓小平爷爷植树）
2、邓小平爷爷是怎样植树的？
（1）用双横线找出邓小平爷爷植树的动作，学一学，演一演。
（2）找出描写邓小平爷爷植树的句子，读一读，读出感情。
*抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。
3、邓小平爷爷为什么要植树？
（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。
（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
四、总结全文 学习小平
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
五、作业设计 延伸主题
1、植树节快到了，利用课余时间，和爸爸妈妈一起种一棵小树或栽一盆小花吧。
2、利用课余时间，以小组为单位查找更多有关邓小平爷爷的资料。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇11【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态 度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义， 可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
2、课件出示邓小平爷爷的图片，学生说说你了解的邓爷爷，教师补充。
3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
1、自己借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
2、合作学习：
⑴ 互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵ 小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
3、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 同桌互读生字。
② 出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶ 我会写： ① 课件出示要求会写的字，学生认读。
② 重点指导：
上下结构的字：“爷”字上大下小；
“亲”字上下相当；
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
5、同桌接读，读熟课文。
6、再读课文，要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
3、邓小平爷爷植树
爷 亲 的 节 岁 行
〖教学后记〗
学生通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些学生读得不够好。要求会写的字，学生通过观察字形及生字在田字格里的占位，能比较好的把握每个生字，正确的在田字格里书写。
第二课时
一、复习导入
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
2、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
1、请在自然段前标上小节号。
2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书知道了什么？
3、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，学生抓住重点词语体会。
⑴ 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵ 邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶ 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。
2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴ 提问：“美丽的风景”美在哪里？
① 小组讨论交流。
② 全班交流。
⑵ 指导有感情朗读。
六、实践活动
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召学生以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗 邓小平爷爷植树
【教学评价】
学生通过自读课文，教师引导学生抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，学生理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励学生多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇12【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字；会写爷、节等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有绿化环境的意识。
【课型】新授。
【教法】自主、朗读法。
【教学重点难点】
1、认识“邓、植”等13个生字；会写爷、节等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，树立绿化环境的意识是难点。
【教具准备】课件和识字卡片。
【教学课时】两课时。
第一课时
〖教学过程〗
一、导入
1、板书课题齐读。
2、学习“邓”字。
3、出示课件，介绍邓小平爷爷。
4、课文讲了邓爷爷的什么事呢？
二、初读课文，认读字词
1、借助拼音自读课文，画出生字词，生字词多读几遍。
2、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 向同桌展示自己画出的生字，并读给同桌听。
② 师出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
说说用什么方法记住了哪个字。
⑶ 我会写：
① 本课写字可以重点指导上下结构的字。
② 新出现的双立人，可结合单人旁的书写进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩。
3、指名读课文，正音。
4、同桌接读，熟读课文。
5、再读课文,达到正确流利。
三、课堂小结
四、作业
了解植树节的来历。
五、板书设计
3、邓小平爷爷植树
直──植 爷──节 那──邓
多──岁 冷──龄 已──己
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词卡片，让学生认读巩固。
2、用植、节等口头组词。
二、了解植树节
1、同学们，植树还有一个节日，你们知道是哪一天吗？
2、能讲讲植树节是怎么来的吗？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓爷爷是怎样植树的呢？
1、在自然段前标出小节。
2、找出邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、品读感悟
自读邓爷爷是怎样植树的段落，说说邓爷爷是怎样一个人。
1、只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头上已经布满了汗珠，仍不肯休息。
2、邓爷爷挑选了一颗茁壮的柏树苗，小心得移入树坑，又挥锹添了几锨土。
五、拓展活动
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
六、总结全文
邓小平爷爷带领中国人民走上了富裕的道路，过上了幸福的生活。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，我们怎样用行动来热爱祖国呢？
七、作业
回家每人栽下一棵小树。
八、板书设计
3、邓小平爷爷植树
【教学后记】
在学习这篇课文的时候，我感到学生学起来很难。因为学生对邓小平爷爷不够了解，尽管老师做了介绍，学生还是感觉很遥远。
另外，这篇课文很长，有很多词很难懂，学生理解起来很难，所以读得不够熟练。
《邓小平爷爷植树》教学设计 篇13【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重难点】
1、重点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、难点：树立植树绿化和保护环境的意识。
【课前准备】
1、带领学生到校园里走走，了解植树的作用。
2、课件：一幅图。
【教学时间】3课时。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（了解多少说多少）
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字：
注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。
结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景：
如“植树节”是怎么会事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思，等等。
在这个过程中，学习“节、岁、 龄”等生字。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、听老师范读全文，想想：
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2、自由拼读，勾出生字词：
让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。
把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
3、分小组自学生字。
4、自学汇报：
⑴ “我会读”：
读生字卡片。
自愿读。
开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行（多音字）、邓、经
⑵ “我会记”：
学生向大家介绍识字方法。
可引导学生