《孔子拜师》导学案（精选15篇）

《孔子拜师》导学案（精选15篇）

　　学习目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　学习重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　知识链接：查阅、收集有关孔子和老子的资料及名言。

　　学习课时：两课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。

　　学习过程：

　　一、走近孔子

　　同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文，就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天，我们要走进这扇门，来认识一位古代的大思想家——孔子。现在就让我们跨越时空，走近伟人，去寻找“孔子拜师”的足迹。

　　二、初读课文，和字词交朋友

　　1、读课文，我能把生字读准字音，还能写下来。

　　wén             chén pú pú       nà mèn    zhǐ jìng

　　（    ）名      风（                ）   （      ）  （           ）

　　shòu      pǐn  xíng       yíng       děng

　　传 (     )      (            )      (     )候     (    )候

　　2、我通过观察，发现有的字容易写错，比如：“尘”字的第一笔是（    ）；“迎”字共（    ）笔，它的笔顺是__________________________________。

　　3、课文中出现了一些生词，我能通过查工具书、联系上下文或其他办法弄懂它们的意思。

　　渊博：                                                       

　　拜访：                                                                                                                  

　　纳闷：                                                                                                                 

　　风餐露宿：

　　日夜兼程：

　　风尘仆仆：

　　4、我能按自然段朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，读出自己对语句的理解。

　　5、在读书的过程中，我还有一些不明白的问题想提出来和大家交流： ___________    __________________________________________________________________________

　　三、默读课文，我能读懂

　　1.我能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。

　　2、我用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：这篇课文先写孔子___________，再写他_____________，最后写他 ___________________,从而受到人们的敬重.其中，课文主要的是：孔子___________________________。

　　3、我能用自己的话复述课文的主要内容：________________________________

　　_____________________________________________________________________　

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　学习重点：

　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　学习难点：懂得学无止境，为学要勤奋、谦虚，为人要真诚无私、尊敬师长的道理。

　　学习过程：

　　一、上节课我学会了

　　1、上节课我从课文中学到了几个四字成语，我能把它们写下来：___________________________________________；我还能用这几个词概括一下这篇课文的主要内容：_____________________________________________________________________。

　　2、我看过大型动画片《孔子》，我觉得孔子是一个_____________________的人。读了课后的资料袋，我还了解到：孔子，名（  ），字（  ），是我国伟大的（    ）和（    ）。他的弟子把他的言行记录下来，编成《      》，我最喜欢的孔子的名言是___________________________________________________。

　　二、我眼中的孔子

　　课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　我要仔细读一读课文，我想知道：人们为什么佩服孔子和老子？人们敬重他们的什么品行？我要从课文中找出答案来。

　　1、字里行间寻足迹

　　a、读了第一自然段,我知道了孔子当时“已经是远近闻名的老师了”，但他还要去拜老子为师，是因为他觉得____________________,从这我读出了孔子________________的品质；在后面孔子和老子的对话中也有一句话表明了他拜师的原因,这句话是 _________________,我能把它概括成一个成语__________,我在实际生活中也体会到了这句话的含义:_____________________________________。

　　b、我仔细品读了第二自然段，我从________、_________、__________、_______这几个关键词体到了孔子拜师之旅的艰辛,从而感受到孔子______________________的心情；

　　c、这一段详细写了孔子与老子的对话,我从他们的对话中,找到了几个近义词:（  ）—（   ）、（   ）—（   ），从这四个词我体会到老子和孔子都是非常____________。

　　d、读了他们的对话，眼前仿佛出现了当时的情景，我想跟同桌分角色好好读一读这一段。

　　c、第三自然段中，我感受最深的词语是___________________,我看出孔子是一个___________________的人,老子是一个____________________________的人,他们都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。

　　学习了这篇课文，孔子和老子给我留下了很深的印象，我想把我的感受说一说：

　　我心中的孔子____________________________________________

　　我心中的老子_____________________________________________

　　2、这篇课文写的真感人，我很受启发，我想带着感情再读一读。

　　三、课后超链接

　　1、课后，我想再找找有关孔子和老子的书籍来读，进一步了解他们。

　　2、我要摘抄并背诵孔子的名言。

　　学习目标：

　　1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足

　　知识链接：

　　孔丘 （前551年9月28日<农历八月廿七>～前479年4月11日<农历二月十一>），字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。

　　导学过程

　　一、预习导学（课外）

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　3、理清课文叙述的顺序。

　　二、自主、合作、探究：（课内）

　　1、交流学习本课生字的识字法，小组长负责检查学习情况。

　　2、说说课文讲了些什么。

　　3、孔子向谁拜师？他是一个怎样的人？请用“——”标出文中让自己感动的句子，并在旁边住上自己的读书感受。

　　4、说说课文的叙述顺序，并动笔记下来。

　　5、读读画画给自己启发最深的语句，把感受说给同学听听。

　　三、达标检测

　　1、形近字组词

　　仆（      ）  止（      ）  境（       ） 丘（     ）  品（       ）

　　扑（      ）  正（       ） 镜（       ） 兵（     ）  晶（       ）

　　2、多音字组词

　　仆                                     闷      

　　3、我知道课文的叙述顺序：

　　孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——（      ）——（          ）

　　4、抄写词语，积累词语。

　　远近闻名   日夜兼程   毫无保留   传授   敬重   品行   风餐露宿

　　风尘仆仆   大有长进   纳闷   佩服   渊博   请教   相距   等候

　　5、“学习是无止境的。”联系自己的实际，说说你的理解：                   。

　　四、学习收获

　　五、知识延伸

　　1、背诵课后所给出的四句孔子名言。

　　2、课后结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

　　学习目标：

　　1、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　知识链接：

　　孔子的名言：

　　知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

　　三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

　　过而不改，是谓过矣！

　　学如不及，犹恐失之。

　　敏而好学，不耻下问。导学过程

　　一、预习导学（课外）

　　1、读课文，把自己感触最深的部分画出来。

　　2、运用查字典、联系上下文或结合生活实际理解重点词语，如：“远近闻名、渊博、拜访、敬重”等词语。

　　3、勾画孔子不顾艰辛去拜师的词句。

　　4、反复朗读孔子、老子的对话。

　　二、自主、合作、探究：（课内）

　　1、用“——”标出文中让你感动的语句，并在句旁写自己的感受。

　　2、读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。

　　3、你认为孔子的学识渊博吗？为什么？那他为什么还要拜师呢？

　　4、联系生活实际体会“学习是没有止境的。”这句话的意思。

　　5、面对本课中的孔子、老子，你想对他们说点什么吗？

　　三、达标检测

　　1、理解下列词语意思或者用它说一句话

　　风餐露宿：

　　日夜兼程：

　　风尘仆仆：

　　2、在具体语境中领会意思相近的词语。

　　（1）a、这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　b、学生孔丘，特地来拜见老师。

　　理解：拜访：                     拜见：

　　（2）a、听说你要来，我就在这儿迎候。

　　b、多谢老师等候。

　　理解：迎候：                     等候：

　　3、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　4、请你写出孔子的四句关于学习的名言

　　四、学习收获

　　五、知识延伸

　　1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。

　　2、 办一期“走近孔子”的手抄报。

　　3、 做一做“孔子书签”。

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　生字的认读及书写。

　　教学难点

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景导入

　　1.谈话：

　　通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）

　　（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）

　　2.学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）

　　3.读了课题，你有什么问题吗？

　　二、初读感知

　　1.初读课文，找找孔子拜师的原因。

　　2、认读生字和词语。重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　3、指名分段读课文，评价正音。

　　4、同桌读文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　（2）背一背。

　　2、你还知道那些名言？

　　四、综合性学习

　　布置任务。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　一、研读感悟

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3.班级交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）

　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　③这些词互换好不好？为什么？

　　（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

　　所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　二、再读全文，再感受。

　　三、作业

　　1、抄写自己喜欢的句子。

　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。

　　板书设计：

　　17孔子拜师

　　孔子老子

　　学生拜师

　　课后反思：

　　学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

　　1     我心目中的孔子 ——《孔子拜师》读后感

　　庄达耀

　　孔子是我国伟大的思想家和教育家，他的很多言行对后人产生了很大的影响。在这单元中我们就学了《孔子拜师》这篇课文。

　　通过这篇课文的学习，孔子给了我很深的印象。孔子虽然已经是远近闻名的老师了，但他还是不远千里到洛阳拜思想家老子为师。“学习是没有止境的”这就是孔子求学的原因。孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神都值得我学习。

　　“敏而好学，不耻下问”“学而不思则罔，思而不学则殆”这是孔子谦虚好学的精神。我爷爷已经六十多岁了，但是他一有时间还是不断学习，有时候字音读错了，我给他提了个醒，他马上纠正过来，不会因为我是孙子而不予理睬。我想我应该向爷爷学习。“知之为知之，不知为不知”在学习上遇到不懂的问题，我一定会向老师或同学请教。

　　通过对这篇课文的学习，我知道了孔子不仅谦虚好学，还尊敬师长，在生活上，我要以孔子的这种精神和品质为榜样，努力学习，使自己不断进步。

　　2    《孔子拜师》读后感

　　李哲鹏

　　《孔子拜师》讲了孔子去洛阳拜老子先生为师，一路上无论是刮大风还是下大雨，他总是坚强地克服度过；而且他去拜见老子先生都是很有礼貌的。老子先生接待远方来的客人也是彬彬有礼，并且把学问毫无保留地传授给了孔子先生。两位前辈虚心好学和伟大无私的胸怀深深地打动了我。

　　读了?孔子拜师?这篇课文，我决定向孔子先生和老子先生学习他们那种对知识虚心好学和诚恳态度高贵品质。

　　3

　　课文《孔子拜师》主要讲述了孔子30多岁的时候，感觉自己的知识不够渊博，离开家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师的故事。在这个故事里，我看到了孔子谦虚好学，彬彬有礼，老子礼节高超，谦虚谨慎。

　　孔子已经是当时非常有名的学者和教育家，但是他并不满足，还要学习更多的知识，并且不畏艰险、跋山涉水来到千里之外，向老子学习。我要向孔子学习，学习他谦虚好学、彬彬有礼的精神品质。我有时候考试成绩比较好，就沾沾自喜、骄傲自满。通过学习课文，我知道了学习是没有止尽的，伟大的教育家孔子都能认真求学，更何况我们这些刚刚步入知识殿堂的小学生呢？在今后的学习中，我一定要学习孔子的学习态度，认认真真学习、踏踏实实做人，长大后成为一个对社会有贡献的人。

　　学习目标

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　B案

　　课前准备

　　①学生读课文，画出生字。

　　②自制生字词卡片。

　　③搜集孔子、老子的有关资料。

　　第一课时

　　紧扣课题，引入新课

　　①教师提示课题：17、孔子拜师。

　　②感悟题意。

　　a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

　　b.扣题质疑。

　　估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

　　初读课文，识字学词

　　①认读生字。

　　a.同桌互相检查生字的认读情况。

　　b.指名认读生字。

　　②给生字找“朋友”。

　　a.给这些生字组词。

　　b.读词语。

　　细读课文，解难释疑

　　①孔子是怎样的人？

　　学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

　　②孔子为什么拜师？怎样拜师？

　　学生结合课文相关语句来理解。

　　课件重点出示：

　　a.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　b.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

　　◆比较这两句话，有什么不同？

　　◆从第一句话中，你感受到了什么？

　　课外作业 

　　①把自己喜欢的句子抄写下来。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二课时

　　复习词语

　　①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

　　②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　　朗读感悟

　　①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

　　②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

　　③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

　　④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　　指导书写

　　①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

　　②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

　　③学生写字并写词语。

　　布置实践活动

　　①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

　　②活动筹备。

　　a.命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

　　b.组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

　　③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

　　④交流活动计划。

　　课外作业 

　　按照商定的计划开展活动。

　　学习目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教材简说：

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

　　第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

　　第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

　　第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

　　第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

　　编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

　　这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【教学重点、难点】

　　了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。

　　2、揭题，读题：孔子拜师：

　　为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　二、复习回顾

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。

　　2、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？

　　3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？

　　三、深入研究孔子、老子的人物形象

　　1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。

　　2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

　　⑴　读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

　　⑵　他们的品行又怎样？

　　3、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。

　　4、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。）

　　5、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。

　　问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。）

　　研究孔子：

　　⑴　总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意思，问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读。我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）

　　⑵　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。

　　①　咱们一起来读一读。（全班齐读）

　　听了你们的朗读，你仿佛看到了怎样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）

　　②　你是从哪几个词感受到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）

　　③　让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）

　　⑶　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　⑷　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑸　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）

　　⑹　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　小结谈话：面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

　　研究老子（那老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？）

　　⑴　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　⑵　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。

　　6、朗读感悟：

　　通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？

　　⑴　学生自由练读感受深刻的句子。

　　⑵　分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　①　出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。

　　②　让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）

　　四、再读最后一个自然段

　　正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）

　　五、课后作业

　　下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外收集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外资料从多方面谈谈自己对孔子、老子的认识。

　　师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：齐读。

　　师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。

　　师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？

　　生：孔子拜师。

　　（板书：孔子拜师）

　　师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？

　　生：不知道

　　师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读）

　　补充孔子生平。

　　现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

　　生：齐读课题《孔子拜师》

　　问：孔子为什么拜师？

　　孔子是怎样拜师的？

　　孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）

　　（一生问：老子是人吗？）

　　师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？

　　生：（不知道）

　　师介绍老子生平

　　师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

　　生：（自读课文）

　　师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？

　　请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。

　　师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。

　　生：尘、兼、境等几个字读错了。

　　师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。

　　（生分四人小组读课文）

　　师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组读课文）

　　师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？

　　（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。

　　师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。

　　师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品行的词句来。

　　生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。

　　（下课铃响）

　　师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！

　　学习目标

　　1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　4.学会借助课外资料学习语文。

　　A案

　　课前准备

　　1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2.自制生字词卡片。

　　3.学习自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　情境导入  

　　1.谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

　　初读感知

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3.检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

　　4.感知课文大意：课文讲了些什么？

　　研读感悟

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3.班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　课后作业 

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　复习引入

　　1.听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2.上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

　　3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　朗读感悟

　　1.生自由练读。

　　2.生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　3.师引读。

　　演读感悟

　　1.分小组演一演。

　　2.推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　课外实践

　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

　　熟悉我的人都知道，我最常说的一句话“人生是一个美丽的过程，我是在这每一个经历中历练并成长起来的。”那么校本教研就是我成长的一个巨大的平台。针对我刚刚所上的这节课，我此刻的心情是千头万绪的，有欣喜也有遗憾。

　　欣喜的是我在课堂上看到了孩子们的成长。我们的学生是刚升入三年级的孩子，课文阅读能力有限。但经过几个月的训练，特别是针对我们校本教研的主题 “通过抓词句训练学生朗读能力”，孩子们都能通过自己的读找到一些重点的词和句子了，如今我没的训练重点已经由找词句过度到如何理解这些词语和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。

　　在课堂上大家还可以看到，我们的孩子不仅会通过抓词句理解课文，而且可以展开进一步的思考，自己提一些问题，联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，理解课文的内容，广泛的进行课外阅读等。

　　在教学中我本着一种平平淡淡、简简单单、扎扎实实地态度，真实的再现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯语文的精神只美吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造了一种纯语文的课堂。

　　另外在我的教学是由各个环节组成，环环相扣，步步为营。但教学中我们所面对的是一群活生生的群体，所以我教学又不是一成不变的。当我的预设与生成发生了矛盾时，我及时做了调整。如当学习到孔子与老子见面时的情景，孩子突然有了质疑“老子为什么称呼孔子仲尼，而不干脆直接称他孔丘？”。面对这样的生成问题我首先对学生的深入思考进行了表扬，同时把这个问题抛给了学生，让学生能够有一个思考的空间，最后我顺势引导讲解其实这里是表达了老子对晚辈的一种爱护之情和自己谦虚的品质。使学生对课文的理解有了更深刻的认识，进而达到了更好的学习效果。

　　但预设也与实际教学发生了一些冲突，比如：在教学“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两个词的练习，帮助学生体会语言运用的恰倒好处和语言文字的精美，进行语言训练。但孩子们没有充分理解，所以在换词的时候出现了问题，学生感到了困难。这让我体会到教师在问题的提出过程中，语言的引导十分重要，教师的主导作用。同时也表现出孩子的积累还不够，在今后的教育教学中，应加强语文的积累。

　　遗憾的是，在这节课中我与孩子的情绪状态不是最佳的，坦率的讲不如我们平时在上课的氛围。我觉得我们的心理素质还不够好，所以今后在这方面应加强训练。另一方面我在时间的把握上还觉得有些困惑，这也是我在教学中经常遇到的一个困惑，也希望今天可以得到各位老师的帮助。

　　最后我还想说：我的教学是幸福的，这幸福不仅表现在孩子的成长让我幸福，我的成长同样让我感到了幸福，同伴的鼓励、帮助也让我感到了幸福。

　　《孔子拜师》教学反思

　　回顾《孔子拜师》这堂课的教学,我觉得有成功更有不足,今天的这堂课上的不理想.反思整个教学过程,基本是按照备课思路进行的,从导入到新授再到重点突破.

　　教学伊始,我创设一个小的情境,将学生带入高山流水,探访圣人的意境,了解孔子,为进一步学习做铺垫,但是在设计提问:听了老师的介绍,你想说点什么有些不妥,这毕竟局限了学生的认识,若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解,想必学生一定会积极交流,也将使学生对孔子的认识更加全面,促进学生主动的探究学习.接下来检查预习,在初读课文之后,检查词语的掌握情况,列出了本课16个词语,量比较大,检查的遍数比较多,对于"风尘仆仆"等易读错的词语,朗读落实的还不够,应当将读不准的多读几遍,能读好的,一带而过.我想对于在今后的教学中,词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上,不能浪费宝贵的课堂时间.

　　在研读课文学习时,我基本上能通过把握一段话中重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住"远近闻名,不够渊博",第二段抓住"风餐露宿,日夜兼程,终于"指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果.但是在重点学习第二段对话时,本想设计小组合作学习,让学生自主的学习,但在学习之后,学生学习的结果,表现让我意外,因此,慌乱中只顾按照已定思路进行,而没有采取能够及时采取合适的教学策略,解决学生对课文内容不熟悉的问题,比如:"再读对话,说说自己体会到什么 " 或"你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人 ",以致在第二次再学习过程中,学生的学习结果,仍然不能令人满意,并且,耽误预先设计的教学内容,没能从整体上使学生把握课文,对于重点学习的词句"学习是没有止境的","等候,迎候"学的仓促,落得不实.本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作,只限于备课思路,而没能很好的关注学生学的状况,并根据学生的学习状况,做出适当的调整,来以学定教.通过本课的教学,我认识到无论课备得再好也不能照搬,应随时关注学生学的情况,真正做到为学生的学服务.

　　同时,今天的教学中有些内容的设计,我只顾自己教的方便,省事,而没有从教学达到的目的出发来设计.例如对于孔子,老子,曲阜的介绍,我怕学生谈得不够全面,不够生动,只想让学生有一个比较完整的认识,没有把机会留给学生,让学生交流自己收集的有关资料,这样学生学习的积极性就无从表现,学生的学习就不会深刻.再如,对于曲阜的介绍,我只考虑,通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题靠拢,因而影响了教学的主旋律.节外生枝的教学,并没对学生的学习带来多大益处.我想,今后在教学中,我一定要多从学生学的角度设计教学,灵活掌握教学,真正为学生的学习服务,使学生在学习中有所收获.

　　通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学生的学习服务,引导学生积极主动的参与学习,并在学习中学有所获,学有所得.今后我要进一步努力学习新课程的精神,大胆实践,朝着新课程的要求努力迈进,使自己锤炼成为新课程下的新型教师.

　　《孔子拜师》教学反思     

　　课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。首先，这堂课中闪光的有这么两点：

　　一、情境中理解词语，帮助体悟情感。

　　字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

　　二、抓住主线来贯穿课堂。

　　一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。

　　课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。

　　一、课堂整体把握不够：课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。所以使体会显得单一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。

　　二、过分注重预设，忽略课堂生成。

　　每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。在本堂课中我原本预设在了解孔子的资料以后写“丘”字的。但是当时我忘了问学生孔子名什么，所以并没有引出这个字，后来就没有写了。其实课文中也提到过孔子名丘，那么在学生初读以后还可以请学生说说孔子名什么，再写“丘”字，可是当时我想这样一来可能会打乱下面的教学环节，结果这个字就没有让学生写。这也是造成我这节课没有写的时间的原因之一。还有当要求学生联系生活理解“学习是没有止境的”这句话时，学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。

　　课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。

　　设计理念:

　　《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家,教育家孔子拜老子为师的故事.体现了孔子谦虚好学,孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行,课文还渗透了"学无止境"的精神.

　　本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的内心世界,获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感..

　　学习目标:

　　1,会认8个生字,会写12个生字.正确读写"远近闻名,相距,学问,风尘仆仆,纳闷,迎候,等候,止境,长进,请教,保留,传授,敬重,品行"等词语.

　　2,有感情地朗读课文.

　　3,了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情.

　　4,积累课文中的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

　　教学重点:

　　了解孔子拜师求学的过程,感受孔子,老子的品行.

　　教学难点:

　　懂得为学要勤奋,谦虚,学无止境,为人要谦逊大度,真诚无私.

　　教学准备:

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料.

　　教学过程:

　　一,交流资料,导入新课.

　　同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解 (学生交流)谁还想补充.你还知道哪些孔子的名言 (子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了.下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍.今天,我们就来学习一个关于孔子的故事.(板书:拜师)齐读课题.课题为什么用"拜"师呢 《说文解字》说,"拜,首至地也."请带上动作读课题.孔子拜谁为师关于老子,同学们了解什么 (老子名聃,是道家的创始人.他所著的《道德经》对后人影响很大.老子学问渊博.他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)

　　二,初读课文,读准读通

　　1,自读课文

　　了解了故事的主人公,下面,就请同学们自己读故事.不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍.

　　2,展示朗读

　　老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听 (抽生读课文)其他同学当小评委.听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来.

　　3,朗读评价

　　谁来交流一下他们读得怎么样 (重点读准本课的生字兼,毫,差,授,佩)同学们,'佩'在课文中组什么词

　　【夯实初读,三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功.在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境.】

　　三,读中感悟,学习品行

　　1,抓住中心句,感悟主旨.

　　佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读.

　　人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行.

　　他们的什么品行值得世人敬重 请同学们默读课文,找出相关的句子读一读.

　　读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

　　班级交流:

　　①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了.他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜, 去洛阳拜大思想家老子为师.(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)

　　2,孔子是怎样拜师的呢 请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词.

　　(日夜兼程,风餐露宿,风尘仆仆)

　　老师板书这两个词,要求学生边观察边书写.

　　这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难.听——(多媒体播放风雨雷电声)

　　师:假如你们现在都是孔子,会怎么做

　　生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师.

　　师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗

　　生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识.

　　师:天黑了,孔子你停一停,行吗

　　生:不好,我得赶路.

　　师:困了,孔子你怎么不睡觉啊

　　生:我在树上打个盹就行了.(全场笑)

　　师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊

　　生:我会去树林里找野果子吃.

　　师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词

　　生:日夜兼程.

　　师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词

　　生:风餐露宿.

　　师:我们把词语送到句子中去读.

　　生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳.

　　师:她读得怎么样

　　生:我觉得她读得好,因为她把"兼"读得急,看出很辛苦.

　　生:我从"兼"字感到孔子日夜赶路,很急,很辛苦.

　　师:那你读一读.(学生朗读.)还有谁来读 (一位学生站起来朗读)她读得怎样

　　生:我觉得她读得很好,因为她把"终于"读得很重,说明孔子很高兴.

　　生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响.

　　师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读.请同学们自由朗读这两句.

　　师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情.然后分角色表演读.

　　学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言.

　　生1:老人家,您就是老聃先生吧

　　生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的语气.)

　　师:你为什么要这样读

　　生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问"你是——"

　　生3:应该带有疑问的语气,所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我 所以"你是——"

　　师:好,读出了标点符号所包含的意思.标点符号是无声的语言,这里的破折号"——"表示疑问.你喜欢谁的话

　　生4:我喜欢孔子的,"学习是没有止境的.您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的."

　　师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗

　　生4:知识很多,永远学不完.

　　师:现在是三年级——

　　生4:将来还要读四年级,三年后读中学,再读大学.

　　生5:还要考博士.

　　师:学习就完了吗

　　生6:还要考研究生.

　　师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——

　　生(齐):学无止境.(老师板书)

　　3,对比理解两组近义词的不同用法.

　　拜访——拜见;迎候——等候

　　在这段对话里,还有两对近义词,我们一起来看看.

　　①通过对比朗读,细细品味:"拜访"是敬辞,"访问"的意思,"拜见"是"拜会,会见"的意思,是从客人方面说的.

　　②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某个地方等候,"等候"则不表示迎接的意思.

　　所以,我们在不同的语言环境中,用词一定要恰当.

　　四,联系实际 升华情感

　　师:从此以后,老子怎么教 孔子怎么学

　　生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教.

　　师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学

　　生:温故而知新.

　　生:学而时习之.

　　生:知之为知之,不知为不知.

　　师:老子怎么教

　　生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他.

　　生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦.

　　生:老子一字不落地教孔子.

　　生:老子一心一意地教孔子.

　　生:老子专心致志地教孔子.

　　师:想不想夸夸他们呀

　　生:孔子的学问很渊博,我尊敬他,佩服他!

　　生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他.

　　生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚.

　　生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习.

　　师:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留"现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语 上联——

　　生:随时请教 谦虚好学 勤学好问 专心致志 谦虚谨慎

　　师:下联——

　　生:一字不落 一心一意 一丝不苟 专心致志 不厌其烦

　　师:横批——

　　生:虚心接受 流传千古 专心致志 敬佩敬重

　　同学们,孔子的虚心好学,老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰.来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩.

　　五,课堂总结,推荐作业

　　同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响.孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国台湾和美国还将孔子的生日定为教师节.而今,孔子的故乡曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录.让我们大家永远记住这千年的孔子.活到老,学到老.课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流.

　　师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：齐读。

　　师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？

　　生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。

　　师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？

　　生：孔子拜师。

　　（板书：孔子拜师）

　　师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？

　　生：不知道

　　师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读）

　　补充孔子生平。

　　现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

　　生：齐读课题《孔子拜师》

　　问：孔子为什么拜师？

　　孔子是怎样拜师的？

　　孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）

　　（一生问：老子是人吗？）

　　师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？

　　生：（不知道）

　　师介绍老子生平

　　师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

　　生：（自读课文）

　　师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？

　　请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。

　　师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。

　　生：尘、兼、境等几个字读错了。

　　师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。

　　（生分四人小组读课文）

　　师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组读课文）

　　师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？

　　（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。

　　师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。

　　师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品行的词句来。

　　生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。

　　（下课铃响）

　　师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！

　　【学习目标】

　　1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

　　【学习重、难点】

　　　　了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

　　【教学设计】

　　一、叙述揭题，激趣导入

　　今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？

　　关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）

　　为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。

　　二、初读感知，自学生字、词

　　1、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）

　　你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）

　　课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

　　2、检查自学生字词情况:

　　课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）

　　请几个小老师带读。（卡片形式）

　　三、细读课文，深入理解