苏教版语文七年级上册第二单元教学设计（通用8篇）

苏教版语文七年级上册第二单元教学设计（通用8篇）

　　一、单元教学目标 ：

　　1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

　　2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

　　3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

　　4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

　　5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习1课时

　　《往事依依》2课时

　　《幼时记趣》2课时

　　《十三岁的际遇》1课时

　　《伟人细胞》2课时

　　诵读欣赏1课时

　　写作3课时

　　口语交际1课时

　　三、教学设计：

　　本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

　　6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

　　7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？

　　8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

　　9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？

　　这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

　　四、教学过程 

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　第一块：明确单元专题含义：

　　教学步骤 ：

　　1 布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

　　2 布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1 导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2 巡视、指导浏览目录、课文

　　3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1 出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈

　　2 小结：自我小结

　　六、往事依依

　　于漪

　　一、教学目标 ：

　　1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

　　2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

　　3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　二、重点和难点：

　　重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　三、教学安排：两课时

　　第一课时

　　一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。

　　二、集体朗读课文。

　　三、字词：

　　1、注音：

　　涟漪徜徉水浒

　　水泊停泊浩淼

　　歌咏重读阴晴雨晦

　　镌刻谆谆教导绚丽

　　2、解释造句：

　　搜索枯肠历历在目记忆犹新

　　雄伟险峻烟波浩淼无边无际

　　茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜

　　津津有味气象万千眼花缭乱

　　心旷神怡油然而生滚瓜烂熟

　　鸦雀无声谆谆教导

　　四、名句积累：

　　年华似流水

　　徜徉于山水之间

　　春城无处不飞花

　　绿树荫浓夏日长

　　五月榴花照眼明

　　靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

　　五、作业 ：

　　1、抄写字词

　　2、

　　第二课时

　　一、检查作业 ：

　　二、课文解读：

　　这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

　　三、教学过程 ：

　　1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

　　2、教师范读课文。学生感受作者成长的源头。

　　3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

　　4、设置问题情境：

　　于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

　　5、教师与学生对话

　　话题一：作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？

　　明确：往事（板书）

　　小时侯读《评注图像水浒传》

　　学生时代读《千家诗》

　　听国文老师讲《南乡子登京口北固亭怀古》

　　明确：好处——

　　懂得了生动的形象可形成深刻的记忆

　　给我带来了生活乐趣

　　使我热爱自然、获得美的享受

　　激发了我的爱国情怀

　　是自己的心和时代更加贴近了

　　话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

　　明确：相同点

　　两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。

　　不同点：

　　①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

　　②所讲内容是一古一今

　　③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

　　④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

　　话题三：课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”？

　　明确：

　　老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。

　　5、学生与老师对话：

　　话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。（完成后在小组交流。）

　　话题二：全班交流勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

　　注意：教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

　　6、学生与学生对话：

　　话题《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？

　　明确：不能。

　　课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。

　　7、师生与作品的对话

　　话题一：课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

　　明确：

　　举例1：课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。

　　举例2：第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。

　　四、谈谈感想，自我评价：（教师稍加把握即可。）

　　五、作业 ：

　　1、课后练习：一、二

　　2、《训练册》

　　六、教后反思：

　　七、幼时记趣

　　沈复

　　教学目的：

　　1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

　　3、认识观察与想象、联想的关系。

　　教学重点：了解童年生活的物外之趣

　　教学难点 ：认识观察与想象、联想的关系。

　　教学方法：引导学生自主阅读。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　课时设计：

　　通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

　　教学步骤 ：

　　1、导入  新课：

　　同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、疏通课文：

　　结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

　　3、探究阅读：

　　小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　4、教师指导：强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第三、四两段：

　　结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：

　　（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词：

　　于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

　　以……为……为所……

　　8、齐读课文

　　9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　10、作业 ：

　　（1）抄写不认识的字

　　（2）课后练习二

　　第二课时

　　课时设计：

　　研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

　　教学步骤 ：

　　1、复习：

　　（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

　　（2）解释加点字的含义：

　　必细查其纹理和拟作群鹤舞空

　　徐喷以烟又留蚊于素帐中

　　（3）翻译句子：

　　心之所向

　　译：

　　则或千或百果然鹤也

　　译：

　　故时有物外之趣

　　2、导入  ：

　　昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

　　3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？

　　明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

　　神游山林；鞭打蛤蟆）

　　4、小组合作学习：

　　（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

　　（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

　　（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

　　（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？

　　（学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

　　5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

　　6、说一说自己童年生活中的趣事。

　　7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

　　8、作业 ：

　　（1）《练习册》

　　（2）解释重要词组的意思

　　9、教后反思：

　　附板书设计 ：《幼时记趣》

　　物外之趣：产生原因：

　　1、观蚊如鹤：（1）群鹤舞空

　　（2）鹤唳云端

　　2、神游山林：观察仔细

　　想象奇特

　　3、鞭打蛤蟆：

　　八、十三岁的际遇

　　田晓菲

　　教学目的: 

　　1.继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。

　　2.继续学习概括中心思想的方法。

　　3.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。

　　重点难点: 

　　1.重点：学习分段和归纳段意。

　　2.难点：学习概括中心思想。

　　教学时间：一课时

　　教学过程 : 

　　一、预习指导: 

　　1.自读课文，熟悉内容。

　　2.查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。

　　际遇：遭遇（多指好的）。

　　尘缘（yuan2）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现实世界里人与人或人与事物之间发生联系的机会。

　　穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高四周低的拱形；此指无边的天空。

　　迷离；模糊而难以分辨清楚。

　　涉足（She4）：指进入某种环境或生活范围。

　　徜徉（chang3yang3）：安闲自在地步行。

　　絮语（xu4）：絮絮叨叨地说。

　　犀利（xi1）：（武器、言语等）锋利；锐利。

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　凝重（ning2）：凝固而又沉重。

　　安恬（tian2）安详恬静。

　　撷取(xie2)：摘下，取下。

　　惆怅（Chou2 Chang4）：伤感，失意。

　　沉淀（dian4）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。

　　呜咽（ye4）：低声哭泣。

　　似曾相识：好像曾经认识它。

　　绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。

　　茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。

　　白驹过隙（Xi4）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马前飞越细小的缝隙一样。

　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

　　二、创设情境, 导入  新课：

　　本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。

　　三、理解课文：

　　1.集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？

　　讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)  

　　第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。

　　第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。

　　第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。

　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。

　　2.提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？

　　（要求学生充分发言,讨论并归纳）：

　　师：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。

　　第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

　　第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。

　　第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”

　　由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。

　　3.请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示,还可以互相交流) 

　　提问后归纳：

　　本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

　　四、小结：本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

　　五、作业 ：

　　1.完成课后练习第一、二题

　　2.完成下列练习

　　（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。

　　①倘祥：例句______     造句____                  

　　②似曾相识：例句______     造句____                  

　　③茫然若失：例句______     造句____                        

　　④通幽曲径：例句______     造句____                  

　　（2）本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

　　六、教后反思：

　　九、伟人的细胞

　　秦文君

　　教学目标 ：

　　1、收集、处理信息的能力；

　　2、合作交流的能力；

　　3、抽象与概括能力

　　4、想象与创造能力

　　活动设计：

　　1、收集、交流关于“理想”的名言警句

　　2、小组讨论，探究主旨。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  ：

　　关于细胞，你都知道些什么？……《伟人细胞》节选自当代著名儿童文学作家秦文君的金奖小说《男生贾里》第18章。小说记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实施伟人计划的曲折过程。小说分四个部分，前三个部分是贾里三次“可歌可泣”的伟人行动；第四部分是贾里的一次意外成功。小说通过塑造贾里这样一个富有个性的人物形象生动地说明一个道理：必须从小事做起才能干成大事的道理。

　　二、品读日记：

　　1、贾里画像评议。

　　课文的主人公是谁？想见见他吗？今天，我把他请到了现场……（拿出小黑板上的贾里画像，介绍作者）。

　　“贾里有三个最大、最得意的细胞还没有画出来。是哪三个细胞？你知道吗？”……

　　2、导读贾里日记：

　　①从日记里看出，贾里是个怎样的人？（很自信，很痛苦）②从哪些句子看出？该怎样读？（导读日记……）

　　③评价贾里（自评；他评，同学评）

　　二、抓关键句，回顾课文。

　　1、关键句质疑：

　　课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”

　　默读，思考：

　　为了做伟人，贾里做了哪几件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……

　　2、浏览课文，熟悉情节

　　学生浏览课文，圈点，汇报。

　　“可歌可泣”的行为：（1）“仇人”变朋友

　　（2）追求“矮个风度”

　　（3）打工计划失败

　　“不值得一提的小事”：主动要破书。

　　三、精读思考，探究主旨：

　　贾里想当伟人，有远大的理想，这决不是坏事。遗憾的是他三次“轰轰烈烈”的伟人行动都失败了，他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”……

　　1、请同学们再次默读课文，思考一个问题：

　　贾里三次伟人计划都失败了，你认为他失败的原因是什么？贾里要实现伟人梦，还应该添加哪些伟人细胞？（小组讨论交流，组长做好记录。）：

　　贾里失败原因：

　　想法不当，不切实际；

　　不想做小事，只想一鸣惊人；…

　　应该添加的细胞：

　　实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但是我相信，“脚踏实地”、“勇往直前”等优秀的伟人细胞一定会帮助贾里走上成功之路！

　　2、鼓励质疑：

　　古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，读书要学会思考，学会质疑。

　　现在请大家静下心来默读课文，寻找课文中有矛盾的地方或者含义深刻的句子，看谁提出的问题最有思考价值？……

　　小说最后有一句话，“爸爸又说贾里长大了”。你是怎样理解的？

　　从小说中看到，从开始到最后，贾里的变化很大。

　　从思想上看，他不再空想，终于认识到自己不是伟人，只是一个“普通人”，应该做一些“鸡毛蒜皮的小事”。

　　从行动上看，他不再着眼于“轰轰烈烈”的大事，而开始做一些“不值得一提”的小事，比如主动要破书。

　　这说明，贾里不管是思想上还是行动上都进步了，开始成熟了。所以“爸爸又说贾里长大了”。……

　　3、学生赠言：

　　经历了三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了甜酸苦辣，如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于理想的“名言警句”中挑一句送给贾里吧……

　　四、创造，拓展。

　　1、人都是发展变化的。看着板书，谁能借用刚学过的数轴来表现人的两种相反的发展变化？……

　　原点表示什么？（人的起点）

　　箭头表示什么？（人的两种相反的发展方向）

　　刻度呢？（表示人生的足迹）

　　看着这个人生的数轴，想想你该怎样设计自己的人生？老师赠言……

　　2、选择或设计一句格言做为自己的座右铭，写在语文书的扉页上。

　　3、推荐阅读《男生贾里》。

　　附：板书设计 ：

　　九、伟人细胞

　　贾里

　　庸人普通人伟人

　　理想远大╋脚踏实地=  成功

　　五、作业 ：

　　1、选择或设计一句格言做为自己的座右铭，写在语文书的扉页上。

　　2、完成语文《训练册》。

　　六、教后反思：

　　苏教版语文七年级上册第二单元教学设计一、单元教学目标：1、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。2、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。3、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。4、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共12课时单元整体学习                   1课时《往事依依》                   2课时《幼时记趣》                   2课时《十三岁的际遇》               1课时《伟人细胞》                   1课时诵读欣赏                       1课时写作                           3课时口语交际                       1课时       三、教学设计：本单元的教学内容是“金色童年”，童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。《往事依依》 作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义精神。名师的成长历程能学生认识文学作品对于成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。《幼时记趣》 作者追忆了儿时观察动物，产生联想，表现了童年生活的快乐，充满了情趣。有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路会充满乐趣与真情。《十三岁的际遇》本作者深情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。不同常人的成长历程会带给今天的学生怎样的感受呢？《伟人细胞》  记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有意义。这一单元的教学，语言有的生动活泼，有的蓄满神情，有的趣味盎然，有的蕴涵哲理，因此，学习本单元需要通过朗读，来细细品味每篇文章的语言。 四、教学过程第1课时   单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题 第一块：明确单元专题含义： 教学步骤教师活动学生活动1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解 第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师活动学生活动1导入：让学生浏览目录、课文明确任务2巡视、指导浏览目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组 第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流 第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈2小结：自我小结 第2课时  《往事依依》（一）学习目标：1、理解文学对少年儿童成长的重要意义；          2、能体会文章蕴含的丰富的情感； 课前学习：学生熟读课文，读准生字词，做好批注 课堂学习：第一块：整体感知课文： 教学步骤教师活动学生活动1导入：自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了影子。生活中不能没有文学，今天，我们和著名教育学家于漪老师一起走进《往事依依》，一起探究于漪老师是怎样在文学作品的熏陶下走上人生之路的。 2解题：同学们知道“依依”是什么意思？交流3下面我们就通过对课文的朗读，来了解究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”？这几件事又有什么共同点？朗读课文、回答 第二块：精读课文内容：教学步骤教师活动学生活动1每个深印在于漪脑海中的片段给她留下了怎样的感受？你有过相似的情景吗？学生讨论，小组交流2组织学生大组交流、评价学生以小组为单位派代表交流 课后学习：将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。 第3课时 《往事依依》（二）学习目标：1、朗读课文，能对自己喜欢的语句发表自己的看法          2、能认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。 课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句  课堂学习： 第一块：品味欣赏教学步骤教师活动学生活动1一篇文章，或因为其情感的注入，或因为其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力量，本文也是如此，请同学们大声朗读课文，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 学生自读课文，画出好词佳句、展开联想、做好批注2组织学生做好批注。交流 第二块：语文活动“读书与人生”教学步骤教师活动学生活动1通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。想一想，于漪，一位七十多岁的教育专家，如果就在现场，你想她最想对我们在座的同学们说点什么呢？讨论、交流2培根说：“读书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。） 交流 课后学习：1、 制订初中阶段个人读书计划。2、 以小组为单位出一期文学小报。 第4课时 《幼时记趣》（一）学习目标：1、能借助注释、词典和教师指导，初步读懂课文并能正确朗读。

　　2、能口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。          3、能体会作者儿时观察昆虫的童趣。 课前学习：熟悉课文内容，准备好《常用古汉语字典》。 课堂学习： 第一块：整体感知 教学步骤教师活动学生活动1导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……，这一切是否还历历在目呢？ 交流“我的童年趣事”2进入新课：清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。学生有感情的朗读，结合书下注释和字典，尽量扫除文字解释的障碍。3组织学生互相翻译讨论、评价 第二块：精读课文教学步骤教师活动学生活动1教师根据学生翻译的情况提示一些重要语句学生进行标注，划出重点。2组织学生再次互相翻译交流并熟悉重点词句3以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流学生推荐 课后学习：熟读课文。 第5课时  《幼时记趣》（二）学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。2、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 课前学习：1、已经能够很熟练的进行文章的复述 课堂学习： 第一块：体会“物外之趣”教学步骤教师活动学生活动1在熟悉文章的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。   阅读、讨论2组织学生交流交流，学生互评 第二块：探寻“物外之趣”1朗读课文，思考作者的“物外之趣”是如何产生的？这种“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？阅读，讨论2组织交流、评价组内交流，讨论 第三块：抒写“物外之趣”教学步骤教师活动学生活动1学生根据自己第一课时交流的感受，充分发挥想象和联想，深入发掘童年趣事中的细节，写自己童年的趣事，可以仿照原文写片段、交流、评价课后学习：1、借阅《浮生六记》。 2、完成《我的童年趣事》。 第6课时 《十三岁的际遇》学习目标：1、感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。2、能从作者的经历中得到一定的启示。3、能积累一定的词汇。 课前学习：搜集有关北大的资料，熟读课文做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：北大，中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片。）交流“我眼中的北大”2进入新课：为什么北大有着常人难以抗拒的魅力？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来阅读一名北大学生田晓菲在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。 3作者7岁第一次从湖光塔影的照片中认识了北大，从此作者与北大有了一段奇妙的尘缘，浏览课文，用书上相关语句来形容作者与北大的这段“奇妙的尘缘”。浏览课文、划出相关语句、思考、交流 第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1仔细阅读文章，画出能体现北大“精神的魅力”的语句。这种“精神的魅力”对这种有着怎样的影响？思考、讨论、交流2作者田晓菲13岁进入北大，16岁写作本文，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。你从作者的经历中得到哪些启示？思考、交流 第三块：品味语言1本文语言优美淡雅充满诗意，找出自己认为写的好的语句，制作成读书卡片。 小组讨论后全班交流。 课后学习：摘抄田晓菲的诗歌。  第7课时  《伟人细胞》 学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。  课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。 课堂学习： 第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。交流“我的梦想”2进入新课：有一个叫贾里的初一男生也有梦想，他把当伟人作为自己的明确目标。今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？听讲、回答3在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？熟读课文，分析，思考4遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。组织学生讨论，交流自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价 第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？你认为伟人细胞是什么？学生自读课文，小组讨论。2组织交流交流，评价 第三块：讨论交流教学步骤教师活动学生活动1经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。思考、讨论、交流2田晓菲从小立志进北大，13岁时这个理想就实现了，可贾里做伟人的理想却屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”，那么，你怎样看待这两位同龄人完全不同的成长经历呢？思考、交流3贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。思考、交流 课后学习：续写《伟人细胞》。 第8课时     诵读欣赏教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌          2、能了解现代诗歌的一些特点。 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习：教学步骤教师活动学生活动1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论 课后练习：熟读背诵诗歌。 第9、10、11课时  写作本单元的写作训练本单元教学目标是继续注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。为了让学生能尽量用词达意，必须加强学生的阅读量，学会用词，自我修改作文是较好的方法。第9课时：学习目标：能认识到好文章必须具有真情实感，学会说真话，抒真情。 课堂学习： 教学步骤教师活动学生活动1精选《感动中国》片段播放，引导学生思考这些当选的人物究竟以什么样的力量在感动着我们？观看，思考、交流2我们的身边是否也有类似的故事，引导学生发现身边的真情故事。思考、讨论、交流3以《我最感动的一幕》为题，写作片段。写作4组织交流交流 第10课时：学习目标：说真话，抒真情教学步骤教师活动学生活动1提供参考题目：那一次，我         ；想起了          ；学生讨论自定2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改 课后学习：进一步自改作文。 第11课时：教学步骤教师活动学生活动1出示评改标准和要求以及修改符号组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文评改3班级内交流优秀作文交流 第12课时    口语交际 学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语          2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。 课前准备：搜集生活或影视作品中说话不得体的现象。 课堂学习：第一块：情景再现教学步骤教师活动学生活动1展示生活或影视作品中说话不得体的现象。影视资料展现或同学表演。观看、反思2你认为这样不得体的现象有什么危害？思考、交流3我们如何来避免杜绝这样的现象呢？思考、交流 第二块：实战演练1说话得体训练（书后练习）思考2组织学生讨论交流

　　作者:王书月  

　　一、单元教学目标 ： 

　　1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 

　　2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 

　　3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 

　　4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 

　　5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 

　　二、单元课时安排：共13课时 

　　单元整体学习 1课时 

　　《往事依依》 2课时 

　　《幼时记趣》 2课时 

　　《十三岁的际遇》 1课时 

　　《伟人细胞》 2课时 

　　诵读欣赏 1课时 

　　写作 3课时 

　　口语交际 1课时 

　　三、教学设计： 

　　本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 

　　6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？ 

　　7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 

　　8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？ 

　　9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？ 

　　这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。 

　　四、教学过程  

　　第1课时    单元整体学习 

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题 

　　第一块：明确单元专题含义： 

　　教学步骤 ： 

　　1 布置活动：让学生查阅字典 学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配 

　　2 布置活动：让学生阅读单元提示 讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解 

　　第二块：了解单元大概内容： 

　　教学步骤  教师活动 学生活动 

　　1 导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务 

　　2 巡视、指导 浏览目录、课文 

　　3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。 讨论、组建学习小组 

　　第三块：确定单元活动方案： 

　　教学步骤  教师活动 学生活动 

　　1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题） 讨论、交流 

　　第四块：学习评价 

　　教学步骤  教师活动 学生活动 

　　1 出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？ 自我反馈 

　　2 小结： 自我小结 

　　一、单元教学目标 ：

　　1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

　　2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

　　3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

　　4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

　　5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习                   1课时

　　《往事依依》                   2课时

　　《幼时记趣》                   2课时

　　《十三岁的际遇》               1课时

　　《伟人细胞》                   2课时

　　诵读欣赏                       1课时

　　写作                           3课时

　　口语交际                       1课时

　　三、教学设计：

　　本单元的阅读教学

　　本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

　　《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

　　《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？

　　《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

　　《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？

　　这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

　　四、教学过程 

　　第1课时   单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　第一块：明确单元专题含义： 

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

　　2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1出示评价内容：

　　1、你明白什么是金色年华吗？

　　2、你有自己的专题吗？

　　3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈

　　2小结：自我小结

　　第2课时  《往事依依》（一）

　　学习目标：1、理解文学对少年儿童成长的重要意义；

　　2、能体会文章蕴含的丰富的情感；

　　3、初步了解引用这种写法的好处。

　　课前学习：学生熟读课文，读准生字词，做好批注

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文： 

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1问题导入  ；今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的脑海中那些事情是记忆犹新的熟读课文，划出相关语句

　　2组织学生交流交流

　　第二块：精读课文内容：

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1每个深印在于漪脑海中的片段给她留下了怎样的感受？你有过相似的情景吗？学生讨论，小组交流

　　2组织学生大组交流、评价学生以小组为单位派代表交流

　　课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

　　第3课时 《往事依依》（二）

　　学习目标：通读课文，能对自己喜欢的语句发表自己的看法

　　课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句 

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1检查学生整理诗句的情况小组交流

　　2正是因为其中一个或几个佳词丽句，前面的一些诗歌才得以流传；一篇文章，或因为其情感的注入，或因为其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力量，本文也是如此，请同学们从文找出一些这样的你喜欢的句子，说说你为什么喜欢它，也就是说，你认为它好在什么地方？学生自读课文，做好批注

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1组织交流、评价交流

　　2学习评价：从作者从小喜爱文学到现在成为一位成功的语文教育家，你受到了那些启发？讨论交流

　　课后学习：小组出一期“文学伴我一起成长”的手抄报

　　第4课时 《幼时记趣》（一）

　　学习目标：1、能疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

　　2、能口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。

　　3、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前学习：熟悉课文内容，准备好《常用古汉语字典》。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知，精读课文

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。学生有感情的朗读，结合书下注释和字典，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2组织学生互相翻译讨论、评价

　　3教师根据学生翻译的情况提示一些重要语句学生进行标注，划出重点。

　　4组织学生再次互相翻译学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流学生推荐

　　课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第5课时  《幼时记趣》（二）

　　学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活。

　　3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

　　4、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前学习：1、已经能够很熟练的进行文章的复述

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1检查学生的复述情况交流

　　第二块：体会物外之趣

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1在熟悉文章的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。  

　　阅读、讨论

　　2组织学生交流交流，学生互评

　　3作者为什么有这样的“物外之趣”阅读，讨论

　　4组织交流、评价组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1学生根据自己的感受，写自己童年的趣事，可以仿照原文写片段、交流、评价教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家地方童年趣事到读书笔记上。

　　第6课时 《十三岁的际遇》

　　学习目标：1、能体会作者对北大的深厚感情

　　2、能从作者的经历中得到一定的启示

　　3、能积累一定的词汇

　　课前学习：熟读课文做好批注。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1问题导入  ：北大，是一所很多学子向往的大学，一位女孩十三岁进入北大，如今已有三各念头，北大在她的脑海中有什么印象呢？思考，划出相关的词句

　　3组织交流交流

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1问题创设：北大在作者脑海中如此的深刻，可以用书上怎样的话语来形容两者之间的关系呢？思考、划出相关语句

　　2组织交流

　　3作者还是要离开北大，是抛弃北大吗？你如何看待作者的离开。思考、讨论

　　4组织交流、评价交流 

　　5你从作者的经历中得到哪些启示？思考

　　6组织交流交流

　　课后学习：做评价性手册

　　第7课时  《伟人细胞》 （一）

　　学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。

　　2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。

　　3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。 

　　课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1导入  ：析题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？听讲，回答

　　2在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？熟读课文，分析，思考

　　3组织讨论学生讨论

　　3贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。自读课文，划出相关语句，小组讨论

　　组织学生讨论，交流交流，评价

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？学生自读课文，小组讨论。

　　2老师组织交流交流，评价

　　课后学习：1、将失败原因与成功原因整理到能力训练本上。

　　第8课时  《伟人细胞》 （二）

　　学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

　　2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

　　3、能体会文中的含义。 

　　课前学习：1、准备复述课文部分内容。或演当中的片段

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1导入  ：复述课文相关内容或演当中的片段复述或表演

　　2组织评价评价

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1你认为伟人应该有怎样的细胞？思考讨论

　　2组织交流、评价交流评价

　　3你有什么话对贾里说，让他更好的成长？思考

　　4组织交流交流

　　课后学习：1、摘抄相应 的片段到读书笔记本上。 

　　第9课时     诵读欣赏

　　教学目标 ：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

　　2、能体会诗歌所描写的意境

　　课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。

　　课堂学习：

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备

　　2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑

　　3 评优秀组，最佳朗诵思考、讨论

　　课后练习：熟读背诵诗歌。

　　第10、11、12课时  写作

　　本单元的写作训练

　　本单元教学目标 是继续注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。为了让学生能尽量用词达意，必须加强学生的阅读量，学会用词，自我修改作文是较好的方法。

　　第10课时：

　　学习目标：猜猜我是谁？

　　课堂学习：

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1自我推荐是现代社会人最基本的素质，你能很好的向别人推荐你自己吗？学生自己写关于自己的介绍，不署名，让同学猜写作

　　2组织交流，猜交流，猜

　　3为什么有的同学文如其人，有的一点也不象呢？思考

　　4组织交流交流

　　课后学习：1、自学“说真话，抒真情”

　　第11课时：

　　学习目标：真话连连，真情片片

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1提供参考题目：“那一次，我         ；想起了          ；等学生讨论自定

　　2明确写作要求写作

　　3组织学生自改自己修改

　　课后学习：进一步自改作文。

　　第12课时：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1出示评改标准和要求以及修改符号组内交流，互改

　　2学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。

　　第13课时    口语交际

　　学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语

　　2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。

　　课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象

　　第一块：展示不得体现象：

　　教学步骤 教师活动学生活动备注

　　1展示校园说话不得体现象，思考你是否有这样的现象发生在你身上？学生反思

　　2组织交流交流

　　3你认为这样不得体的现象有什么危害？反思交流

　　4组织交流交流

　　5我们如何来避免杜绝这样的现象呢？反思交流

　　6组织交流交流

　　7说话得体训练（书后练习）训练

　　8组织评价评价

　　一、单元教学目标 ：

　　1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

　　2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

　　3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

　　4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

　　5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

　　二、单元课时安排：共13课时

　　单元整体学习1课时

　　《往事依依》2课时

　　《幼时记趣》2课时

　　《十三岁的际遇》1课时

　　《伟人细胞》2课时

　　诵读欣赏1课时

　　写作3课时

　　口语交际1课时

　　三、教学设计：

　　本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

　　6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？

　　7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？

　　8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？

　　9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？

　　这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

　　四、教学过程 

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　第一块：明确单元专题含义：

　　教学步骤 ：

　　1 布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

　　2 布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1 导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2 巡视、指导浏览目录、课文

　　3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤 教师活动学生活动

　　1 出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈

　　2 小结：自我小结

　　六、往事依依

　　于漪

　　一、教学目标 ：

　　1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

　　2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

　　3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　二、重点和难点：

　　重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

　　难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

　　三、教学安排：两课时

　　第一课时

　　一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。

　　二、集体朗读课文。

　　三、字词：

　　1、注音：

　　涟漪徜徉水浒

　　水泊停泊浩淼

　　歌咏重读阴晴雨晦

　　镌刻谆谆教导绚丽

　　2、解释造句：

　　搜索枯肠历历在目记忆犹新

　　雄伟险峻烟波浩淼无边无际

　　茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜

　　津津有味气象万千眼花缭乱

　　心旷神怡油然而生滚瓜烂熟

　　鸦雀无声谆谆教导

　　四、名句积累：

　　年华似流水

　　徜徉于山水之间

　　春城无处不飞花

　　绿树荫浓夏日长

　　五月榴花照眼明

　　靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

　　五、作业 ：

　　1、抄写字词

　　2、

　　第二课时

　　一、检查作业 ：

　　二、课文解读：

　　这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

　　三、教学过程 ：

　　1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

　　2、教师范读课文。学生感受作者成长的源头。

　　3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

　　4、设置